数学人教版小学数学第二册全册教案第五单元一年级数学教案.docx
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数学人教版小学数学第二册全册教案第五单元一年级数学教案
数学-人教版小学数学第二册全册教案-第五单元_一年级数学教案
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第五单元:
认识人民币
单元教学内容:
第五单元(认识人民币)
单元教材分析:
本单元的内容是:
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键:
1、重点:
认识人民币的单位:
元、角、分及简单计算。
2、难点:
人民币单位间的换算。
3、关键:
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标:
1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排:
约4课时
NO:
1
教学内容:
义务教材第46页的第例1----------例4 (认识人民币)
完成相应的做一做及和P53:
1、2题
教学要求:
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点:
认识各种面额的人民币。
教学难点:
元、角、分之间的关系。
教学准备:
CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程:
一、情境导入
师:
今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?
(CAI演示:
点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?
今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?
一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师:
谁能说说文具店有什么文具?
价钱是多少?
(学生回答)
(2)师:
你们喜欢这些文具吗?
可是用什么买呢?
(学生回答)
2、认识人民币
(1)、师:
中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(2)、操作初认人民币
师:
将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)
a:
汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:
硬、纸币)
问:
观察这人民币,你发现了什么?
(学生回答)
师:
纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
(3)再认人民币
师:
(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。
(学生活动后,汇报识别方法)
师:
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?
所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?
(学生口答)
师:
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
师:
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
师:
国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏:
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币
(2)我说面值,你举起起相应的面值
(3)我说颜色,你来回答
4、元、角、分的关系
师:
蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看CAI课件:
元、角、分之间的兑换关系)
师:
看完了这个片段,你知道了什么?
(学生回答,老师板书:
1元=10角 1角=10分)
问:
你知道1元=( )分吗?
(可以小组讨论后再回答)
想一想:
1元可以换几个5角,几个2角?
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?
5、电脑出示第49页的例4,让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
(1)学生独立操作,订正 (学生上台操作)
(2)说凑成的钱数
师:
说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?
你是怎样想的?
2、师:
蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师:
1元钱能买什么学习用品?
10元呢?
(学生先在小组里说,然后指名说)
3、游戏:
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后,购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题:
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境,让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
1、课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO:
2
教学内容:
简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:
3、4、7、8、9)
教学目标:
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
例5、例6教学挂图,例7课件。
教学过程:
一、复习。
口答:
1、3元=( )角 50角=( )元
2、8元=( )角 70角=( )元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图,提问:
“这是几元几角?
”学生回答后,教师板书:
1元2角,接着问:
1元可以换成多少个角?
1元2角是多少角?
你是怎样想的?
学生试回答后,教师再做说明:
1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问:
谁知道0.50元是几角?
2.00元是几角?
你是怎么知道?
以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)
3、教学例7。
(1)课件演示例7第一小题。
教师:
0.5元是几角?
(5角)0.80元是几角?
(8角)学生回答。
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角教师板书)教师问:
多少角是1元?
13角里面拿出10角还剩多少角?
(3角)所以13角等于1元3角。
教师板书:
5角+8角=13角=1元3角。
(2)例7第二小题(课件演示,提出问题:
我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:
你是怎么想的?
教师强调:
元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。
第2题:
学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题:
两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:
一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?
你是怎么想的?
(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。
NO:
3
教学内容:
人民币的简单计算(P52:
例8)
教学要求:
1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点:
学会简单计算的方法
教学难点:
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备:
CAI课件
教学过程:
一、创设情境,指导示范
师:
数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗?
(电脑出示“聪明小超市)
师:
小超市里都有些什么呢?
生:
超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师:
哟!
这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?
跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师:
谁来给说一说为玩具的价钱。
生:
乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元,花皮球的价钱是2元,小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是8元,机器人的价钱是9元。
师:
看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?
(学生口答)
师:
快看,小叮当也来了,它在说什么呢?
(屏幕出示小叮当的话)
生读:
我买一个足球。
生读:
我有5元钱,应找我…………
师:
哟!
小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算?
(学生口答)
二、参与其中、主动探究
师:
你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你准备准备买玩具?
怎么付钱?
(同桌开始交流)
(学生汇报)
三、小组购物,实践体会
师:
我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比,谁是聪明的小顾客?
(学生开展购物活动)
师:
哪些同学愿意说一说你的购物过程?
生1:
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2:
我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱。
生3:
我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧。
生4:
我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了。
(师边笑边夸奖同学们)
生5:
我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。
四、全课总结
师:
这节课,你最大的收获是什么?
生1:
我学会了买东西时怎么付钱。
生2:
我学会了还价
生3:
我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4:
我觉得做一名售货员真不容易。
生5:
我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师:
回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题:
1、一定要做好课前准备:
如:
CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中,经历学习的全过程。
NO:
4
教学内容:
简单的计算练习课
教学目标:
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点:
掌握人民币的计算方法
教学难点:
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备:
练习中试试看放大图。
教学过程:
一、复习。
口算。
1元8角=( )角 12角=( )元( )角
1元3角=( )角 15角=( )元( )角
二、新授。
教学例8。
课件演示(小朋友购买皮球)。
教师:
看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍。
教师:
10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元?
该怎样列式计算?
根据学生回答,教师板书:
10—6=4(元)
教师:
机器人几元?
飞机几元?
机器人比飞机贵几元?
学生:
机器人比飞机贵5元。
教师:
该如何列式呢?
学生:
45—40=5(元)(教师板书)
教师:
“机器人比飞机贵几元?
”还可以怎么说?
学生:
飞机比机器人便宜几元?
飞机比机器人少几元?
机器人比飞机多几元?
……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正。
(1)出5元,要买的东西3元,应找回2元。
(2)出20元,要买的东西10元,应找回10元。
(3)付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题:
学生看图填书。
第10题:
(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?
老师指定学生回答。
教师板书:
3角+2角=5角。
(2)“买上面3种物品”一共用了多少钱?
同一桌同学讨论一下如何列式计算?
钱该怎么拿?
教师根据学生回答板书:
3角+2角+6角=11角=1元1角
(3)抢答比赛:
付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱?
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
(1)可以买( )块这样的橡皮。
(2)如果买一把尺子,应找回( )角。
(3)要买一把小刀,还差( )角。
(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗?
(5)小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是( )。
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)第93页。
教学目标:
1.认识简单的统计图,知道统计的对象,会看简单的统计图。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
培养学生学习数学的兴趣。
3.使学生感受数学与实际生活的联系。
教学重点:
知道统计的对象,能看懂简单的统计图。
教学难点:
能看懂简单的统计图。
课前准备:
每组一个篮子,4双筷子,4个小碗,玻璃球若干;小印章30个;统计图2种;多媒体课件;纸花若干朵。
课前交流:
1.给小组的每个同学编号。
2.公布奖励办法,给表现好的小组贴小红花。
3.了解学生的生日,教师对每月过生日的人数做好记录。
教学过程():
一、认识统计
(一)导入师:
老师知道大家喜欢看比赛,有一场精彩的比赛马上就要开始了,想不想去看看?
(教师边播放小猫钓鱼的课件进解说:
先让我们来认识一下参加比赛的队员,他们要参加什么比赛呢?
想知道他们比赛的成绩吗?
请看一下比赛的记录单)
(二)指导看图师:
图上有一条横线,下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字,上面的小格表示他们钓鱼的条数,一小格代表一条鱼,涂了几格就表示它钓了几条鱼。
(三)认识统计师:
看这个图,你能告诉大家什么?
先小组四个人说说,再指名答。
生1:
小黄钓了6条鱼,小白钓了5条鱼,小花钓了4条鱼。
生2:
小黄钓得最多,小花钓得最少。
生3:
小黄是钓鱼比赛的冠军。
生4:
小黄比小白多1条,小白比小花多回条。
生5:
小白比小黄少1条,小花比小黄少2条。
(教师根据学生的回答,及时贴小红花鼓励。
)师:
如果再有一条小黑猫参加比赛,你猜他能钓几条?
为什么?
生1:
可能是7条,因为图是按6条、5条、4条的顺序排的,再来一只可能钓7条。
生2:
可能是3条,因为图是按6条、5条、4条的顺序排的,再来,只可能钓3条。
师:
同学们观察得很仔细,说的也很有道理。
看这个图,我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩,而且知道了谁是冠军,知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。
二、感受统计师:
用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好?
生:
(异口同声)好。
(一)创设情境师:
今天我们要举行的比赛,请全体同学参加,高兴吗?
先听清比赛的规则。
(1)每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手,听到“停”的口令必须住手。
(2)必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中,手碰到玻璃球就是犯规。
(3)时间1分钟,由电脑计时。
师:
请组长给小组的每一个同学发一个小碗,再发一双筷子。
(学生活动。
比赛结束时,要求学生将筷子放回篮子,给动作快的3个组贴小红花。
)师:
谁想把你的成绩告诉老师和同学?
(指名3~5人,教师及时做出评价)师:
大家都忍不住想说,老师也很想知道每个同学的成绩,在每个小组的桌子上都有这样的一张纸,请组长记录,纸上有一条横线,下面是你们小组四个同学的号,谁夹了几个玻璃球,现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。
(组长注意:
盖章的时候要用力,一定要给大家记清楚。
)(每组一张统计图。
)(记完后将玻璃球倒入篮内,组长收起小碗。
)
(二)认识统计(展示一个组的统计图。
)
师:
这是第6小组的记录,从这张图上,你知道了这个小组比赛的哪些情况?
小组的四个同学可以先商量一下,商量好了再举手告诉老师和同学。
(教师巡视,了解小组商量的情况。
)生1:
我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个。
生2:
我知道了4号夹的最多,1号央的最少。
生3:
我知道了2号比1号多3个,1号比2号少3个。
生4:
我知道了2号比3号多2个,4号比3号多3个。
生5:
我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个。
(学生边回答,边让被展示的组评价,贴小红花)师:
同学们刚才说得真好,这个组夹的最多的是4号同学,其他组还有没有比他更多的?
是谁?
咱们一块来看一看。
师:
我们这次比赛的冠军是××同学,我们向他表示祝贺,并发给他一个小奖品。
(三)小结升华师:
我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩,并且评出了冠军,咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计(板书)。
师:
我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。
了解了小猫钓鱼的一些情况,统计的作用真不小。
三、应用拓展
(一)统计生日师:
课前,老师了解了同学的生日,现在请你根据老师刚才的记录,把大家的生日也用这样的图统计出来,好吗?
谁先说说怎样涂?
生:
横线上面一个小格代表一个同学,每个月有几个同学过生日就涂几格。
师:
说得真好,我们奖励给这个同学所在的小组一朵小红花。
(学生涂统计图,教师巡视指导。
)师:
我们挑几个同学的作品,一起来欣赏一下。
教师挑两个同学的作品展示。
(第一个同学的作品)师:
先自己评评好吗?
生:
有点脏,不算太好。
师:
挺谦虚的,谁还想给他评评。
生1:
他涂得挺清楚,就是有些地方出头了。
生2:
他涂得很准,和老师记录的一样。
师:
第一次就涂得这样准,这样清楚,就不简单了。
(第二个同学的作品。
)生:
他涂得很好,不但涂得很准,而且干净整齐。
师;同意他的观点吗?
生:
同意。
(二)统计红花师:
看黑板,你有什么发现?
生1:
6组的小红花最多,得了5朵。
生2:
1组、3组、5组的小红花一样多,都是两朵。
生3:
2组得了1朵小红花,4组得了4朵小红花。
师:
6组的小红花最多,说明6组的表现最棒,你觉得他们哪些地方做得好?
生1:
他们发言最积极。
生2:
他们反应最快,四个人的动作最快。
生3:
他们最守纪律,听指挥。
师:
大家说得真好,我们以后就要向6组学习。
四、小结全课
课题数一数
教学目标
1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容:
教科书第2~5页内容。
教具学具准备
教科书第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套。
教学设计
启发谈话,激发兴趣
小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?
上学了,你已经是一个小学生了。
从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?
让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。
师生相互介绍,老师简单介绍本校情况,帮助学生了解学校生活,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。
]
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?
谁来数一数?
伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1.激发观察兴趣。
出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。
]
教师:
小朋友,你们知道这是什么地方吗?
生:
知道,学校。
师:
对,这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看,这里都有一些什么?
生1:
这里有一位老师,还有很多小朋友。
生2:
这里有一座大楼。
生3:
这里有一面国旗。
生4:
这里有小朋友在踢球,有小朋友在跳绳……
[此处,先给学生安排一定的时间,随意看、随意说,自由发言,用自己的语言表达。
然后按要求去观察,去数数。
有利于学生主动参与到数数活动之中。
]
先给学生一定时间让学生随意观察,同桌同学互相说说。
然后指定内容请学生说一说。
学生每说完一种,教师要反复提问:
还有什么?
老师要对积极发言的学生及时表扬。
2.数图中的数量。
教师说明:
我们在数图中这些人或者物体的个数时,先数比较少的,再数比较多的,也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
[通过画面“美丽的校园”,教师全面了解学生数数、读数的情况,注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。
]
a.数出数量是1的。
师:
图中数量是1的有哪些?
生1:
一面国旗。
生2:
一座楼房。
生3:
一位老师。
生4:
一个玩双杠的同学。
……
师:
(表扬)同学们说得好。
一面国旗、一座楼房、一位老师,都可以用几表示?
生:
用1表示。
出示数字卡片1,老师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。
b.数出数量是2的。
师:
图中数量是2的都有哪些?
生1:
有2个同学在跳绳。
生2:
有2个同学在给老师敬礼。
生3:
有2个同学在看书。
生4:
有2个同学正进校门。
……
师:
(表扬)同学们观察得非常仔细,有2个同学在跳绳锻炼身体;有2个同学很懂礼貌,在向老师问好;有2个同学在看书,讨论问题。
那么,2个同学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等,可以用几表示?
生:
用2表示。
出示数字卡片2,请学生读一读。
c.依次数出其他数量的事物。
教学方法同a、b。
数到数量是3以上的事物时,可让学生说说是怎么知道其数量的。
学生如果回答是“数出来的”,可让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,让全班同学发表意见,说说他数的对不对。
师:
(表扬)这些同学观察得很仔细,做事很认真,数数的方法很正确。
我们大家要向他们学习,做事要认真仔细,养成好习惯。
接下来,我们看哪位同学数得好?
d.认读1~10各数。
10个数都数完后,让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1~10,让学生辨认(顺次认、打乱认)。
3.数数身边的实物。
[通过数身边实物的个数,使学生体会生活中处处有数学,处处离不开数学。
]
a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。
b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。
c.第一排同学的人数,第一行同学的人数
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