最新苏教版小学语文六年级下册全册教案.docx

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最新苏教版小学语文六年级下册全册教案

培养良好的学习习惯（12）

教学目标：

1．学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

2．学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

重点难点：

懂得“不懂就问”是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

教学准备：

1．多媒体课件。

2．课外阅读材料。

课时安排：

2课时

自主探究方案：

一、自主阅读。

1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。

2.能用一段话描述出图中描述的情景。

二、搜集资料。

搜集一些有关实践的名言。

第一课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、学生展示自学——教师了解学情

1．看课本第一页插图。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序汇报。

a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅图是在哪里？

从哪里看出来？

图上有哪些人？

分别在干什么？

c.第3、4幅表现的是在哪里？

怎么知道的？

二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）组织学生讨论，学习怎样“行万里路，读万卷书”

1．看完4幅图后，你明白了什么？

学生交流，然后总结。

（1）语文知识和语文能力不仅可以从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，从大自然中获取。

（2）大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。

在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。

（3）图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。

当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。

同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。

2.交流自己所搜集的关于实践的名言。

也可说说自己的亲身经历谈一谈体会。

3．请学生说说今后的打算。

第二课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

阅读探究：

1．看一看

按一定顺序观察书中的插图，弄清每一幅图的意思。

2．想一想

结合生活经历想想你是如何在实践中学会运用的。

教学过程：

一、学生展示自学——教师了解学情

看了2、3页上的图你有什么感受？

二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）观察第2、3页第一行的两幅图。

1．教师边指图边讲述：

图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传到控制室，由控制室根据需要加以处理。

2．图上的几位同学是怎样工作的？

指名说。

教师给予提示和补充。

3．课前同学们参观访问了校（或乡镇）有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的？

指名说。

4．小结。

（二）观察第二行插图。

1．左边一幅图。

图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？

他们是怎样握笔的，字写得怎样？

别的同学表情怎样？

同桌讨论、交流。

小结。

请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演（字不宜多），并表扬认真写字的同学。

2．右边一幅图。

（1）说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

指名说。

（2）我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲？

请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。

　（三）观察第三行插图。

1．左边一幅图。

（1）图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

指名说。

讨论：

古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。

（2）抽签背诵古诗文。

教师评价。

　　2.右边一幅图。

（1）说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样？

指名说。

（2）我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。

我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。

　　指名介绍。

同学评价。

　　（3）同学们对出好黑板报还有什么建议？

指名说。

教师评价。

　　（四）观察第4页左上角的图。

　　1．说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。

　　指名说。

　　2．展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。

指名说。

　　（五）观察第5页6右下脚的插图。

　　1．讲述：

这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。

　　2．图上同学表演得怎样？

指名说。

　　3．同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。

4．小结。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

1.分组编辑出版小报。

　　2.练习排演课本剧。

　　3.多参加语文课外活动。

板书设计：

培养良好的学习习惯（十二）

读万卷书行万里路

在实践中学会运用

教学后记：

1．长江之歌

教学目标：

1．学生学会田字格中的2个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学生通过“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受诗歌的句式特点和写作的方法；学会首尾呼应和拟人、反复等写作手法。

3．通过理解诗歌内容和吟诵诗句，产生热爱祖国大好河山的感情，提高审美情趣。

课时安排：

两课时

自主探究方案：

我会想：

读一读课题：

想一想围绕课题能产生哪些疑问？

动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？

我会读：

1．读一读课文：

多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？

2．读一读词语：

气概乳汁哺育依恋尘埃荡涤奔去灌溉磅礴

3．读读想想：

《长江之歌》是电视系列片的主题歌歌词，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，赞颂了。

全诗共有两小节，第一小节先写，

第二小节写。

表达了之情。

你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？

我会写：

1．用自己的方法学会田字格里的生字。

2．自我检测：

看拼音，写汉字。

dàngdíguàngàiqìgàichénāi

（）（）（）（）

fēngcǎibǔyùrǔzhī

（）（）（）

我知道：

课外搜索：

搜集与长江有关的背景资料、文段、诗句等，把自己感兴趣的内容摘录下来。

第一课时（总课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、学生展示自学——教师了解学情

展示学习：

1.揭示课题：

板书课题。

你对长江有哪些了解？

向大家简单地介绍一下。

2.学生展示学习成果：

（1）认读

荡涤灌溉磅礴依恋哺育气概

（2）听写

教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

二、学生交流问题——教师梳理问题

（一）提出问题:

1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导“写什么”。

总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？

（板书：

写什么）

2.我们分节朗读课文。

3.学生交流课文写了什么？

概括总结：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为抒情的对象，赞美她的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

4.对于这首诗，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。

（课文围绕课题怎么写的？

）

（二）探究问题：

1.课文是一首诗歌，诗的结构是怎样的呢？

2．学生讨论、交流、总结：

全诗共有两小节，第一小节先写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

第二小节写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）了解“副歌”

1．快速浏览课文，找出两个自然段中均出现过的诗句，在下面画上横线。

2．简介“主歌”和“副歌”：

有些歌曲前后分成两部分，一部分的歌词每段都会有变化，称主歌；另一部分的歌词固定不变，称副歌。

副歌集中体现了整首歌曲的主题，亦即作者直接抒发的情感，通常放在主歌的后面。

3．这首歌曲的副歌是——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

4．齐读副歌。

5．从副歌中你读懂了什么？

（直接表达了作者对长江的强烈感情：

赞美、依恋。

）

6．指导有感情地朗读。

（二）学习第一自然段

1．自由读，思考：

这一段写了什么？

交流：

写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

2.交流：

（1）出示第一节，指名读。

（2）作者是怎样描写长江是无穷的源泉，有母亲的情怀的?

交流：

①写长江是无穷的源泉：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

交流感受：

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

指导朗读。

②写长江有母亲的情怀：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

交流感受：

“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

体会拟人手法的运用。

相机指导朗读，

3．再齐读第1节。

4．指导背诵第1节。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

这节课，你有什么收获？

1.课文内容。

2.阅读方法。

3.写作方法。

4.问问题的方法

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

自学课文第2节，思考写了什么？

怎么写的？

为什么这么写？

第二课时（总课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习导入

1.这节课，我们继续学习第1课《长江之歌》。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）学习第2自然段

1．自由读，思考：

这一段写了什么？

交流。

2．这一段作者是怎样描写长江是无穷的源泉，有母亲的情怀的?

交流：

（1）长江是无穷的源泉：

出示：

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

指名读。

交流：

①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

（2）长江有母亲的情怀：

出示：

你用纯洁的清流，灌溉花的国土。

你用磅礴的力量，推动新的时代。

交流：

①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、