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牛津中文指导书
第一本:
The SwingBall
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面图片问:
图片上的小朋友是谁?
他们正在做什么呢?
2,仔细看书,辨别他们在玩的所有球类游戏是什么?
每次球都发生了什么事?
3,翻到第8页看,theswingball看上去像什么样的?
你认为为什么aswingball是个好办法?
4,问:
你最喜欢哪种球类游戏?
5,鼓励孩子谈论他们自己的所有球类游戏,他们曾经有丢过经吗?
二、strategycheck
孩子仔细看插图和图上的细节了吗?
三,Independentreading独立阅读
1,再从封面开始,和你一起朗读书名时让孩子手指着单词
2,让孩子仔细看书,用他们自己的语言讲述这个故事。
当球飞走时,鼓励孩子说:
ohNo!
3,看第8页,Dad为什么笑?
Assessment:
4,检查孩子能否明白故事的结构:
如:
行为,结果以及故事建构的方式和结论
5,检查孩子能否打开书从左到右“朗读”。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,让孩子在没参考图片的情况下用自己的语言再讲述这个故事。
2,提醒孩子书名,在你朗读时并让他们手指着每个单词。
3,仔细看书,让孩子找到一样的单词。
(page6).
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,表明理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
以正确的顺序再叙述故事,
2,问孩子下列问题:
1告诉我Biff在打板球的那页在哪?
球去了哪里?
你认为接下来会发生什么事。
你认为邻居是什么样的感受?
2Dad感受如何?
3Biff和Chip的感受如何?
Assessment:
3,孩子能找到图片上线索回答这些问题吗?
4,制作书名的单词卡:
The,Swing,Ball
5,把单词卡片打乱,然后让孩子按正确顺序排列。
并解释说如果这些单词这样排:
BallSwingThe 或BallTheSwing,就没有意义。
6,问孩子他们认为“Swingtheball”,这句话有意义吗?
这句是标题吗?
Assessment:
4,孩子能意识到有三个不同的单词在书名中吗?
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,翻到第4页和第8页,让孩子猜猜邻居想法是什么?
3,看第2-3页,让孩子找到三样发出声音的东西。
(Floppy的在叫声,小猫的叫声,还有打羽毛球的声音),让孩子尝度发出一种声音。
第二本:
TheStreetFair
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面图片讨论封面上的人群,猜猜他们正在做什么?
2,讨论你们和孩子一起去过的集市。
3,朗读书名给孩子,让他们指出并拼出“street”这个单词的第一个字母。
组合字母和孩子一起朗读这个单词,
4,讨论封面图片,问孩子:
你去过集市吗?
在集市会有什么样的事发生呢?
这个故事里的集市是什么样的呢?
5,仔细看书,辨别集市上的不同活动。
6,看第6-7页问:
你认为Dad,Chip,和Biff 在集市里做什么呢?
你怎么知道Mum,Kipper,Floppy很惊讶?
7,看第8页,问:
还有谁把脸画了?
二、strategycheck
检查孩子能识别各个人物并叫出人物的名字
三,Independentreading独立阅读
1,孩子仔细看书后,用自己的语言讲述故事。
2,看第6-7页问:
你认为Dad,Chip,和Biff 会说什么?
。
你认为Mum和Kipper会说什么?
3,讨论表达惊讶的单词有哪些。
4,看第8页,让孩子描述人物脸上的画的是什么?
,Floppy正戴着什么?
为什么它的脸没有画呢?
Assessment:
5,检查孩子能否注意图片上的足够信息讲述并理解故事
6,检查孩子能否按顺序详细叙述故事的主要要点。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,看第1页,让孩子拼出任何他能认出的字母。
指着单词Dip,帮助孩子按顺序拼读每个字母(d-i-p)然后组合在一起的方式大声地朗读出来。
2,看第2页,指着单词:
Fun,鼓励孩子拼读出字母再组合在一起朗读。
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,按单词出现的顺序听和说单词的发音,朗读高频词,
2,在黑板下写下两句话:
Chipwasatiger.
Biffwasclown.
3, 问孩子他们喜欢他们脸上的画吗?
Assessment:
4,孩子能把每个发音和它把对应的字母连在一起吗?
5,了解英语的印刷文字是有含义,是从上到下、从左到右的顺序。
6,想象一下学校里要举行活动,需要什么样的标语或海报?
标语和海报应该写些什么?
7,看4-5页问孩了,你能把这页的文字指给我看吗?
你能这页上的画指给我看吗?
在这个故事里你能找到多少个标语或海报呢?
8,让孩子仔细看书找找:
streetfair的两种不同的写法。
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,看第6页,。
你认为Mum和Kipper会想些或说些什么呢?
3,谈谈Kipper,猜猜是谁帮他画的脸?
4,看2-3页,你认为在集市上能到听多少种声音?
第三本:
TheBigBox
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面图片,问孩子:
在这样大的纸箱里装着什么呢?
2,讨论不同的包装形式,问:
你能想到其它用纸箱包装的任何东西吗?
什么用塑料袋装呢?
二、strategycheck
检查孩子是否注意图片上的文字。
三,Independentreading独立阅读
1,看第1页,问孩子:
这个是装什么的纸箱?
2,看6-7页问,为什么玩具房会倒呢?
3,看第8页问,你认为这个玩具房更好吗?
4,让孩子再仔细看书,用他们自己的语言讲述故事。
Assessment:
5,检查孩子能否注意图片上的足够信息讲述和理解故事
6,检查孩子能否明白为什么纸箱会倒。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,看第3页,你会读纸箱上的字吗?
让孩子先拼读出u-p,然后组合成up的朗读,在你朗读Thiswayup,让他们手指着单词.
2,看第4页,指着图片上的单词Floppy,鼓励孩子拼读出字母F-l-o-p-p-y然后组合为Floppy朗读。
帮助孩子朗读单词:
ourhouse.
3,让孩子描述第8页正在发生的事情,问:
Dad正在做什么?
,Mum正在做什么?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,表明并理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
以正确的顺序再叙述故事,
2,以提问孩子开始:
1故事的开头发生什么?
故事中间发生了什么?
故事结尾发生了什么?
2让孩子把雨开始下的那页指给你看?
在这页你怎么知道正在下雨?
3接下来那页发生了什么?
最后发生了什么?
Assessment:
3,孩子能按事件正确顺序再复述故事吗?
4, 在黑板上画一个写有“Thiswayup”标志的纸箱,让孩子拼读出他们认识的字母。
然后再加上”Fragile”标志,谈论单词Fragile和Thiswayup 的意思。
5,让孩子想想还有其它写在纸箱上的标志吗?
并写到黑板上,例如:
”Openhere”,Openwithcare”. 让孩子和你一起拼读出o-p-e-n再组在一起朗读。
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,让你的孩子猜猜书的小孩会说什么,当他们的房子倒塌时?
3,看8页问,为什么帐篷会比纸箱好?
4,看6-7页,谈论雨的声音,鼓励你的孩子试试发出雨声
第四本:
Fetch!
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面猜猜 为什么这个故事叫:
Fetch!
2,谈论有些些狗喜欢跟着树枝工球跑的方式。
3.帮助孩子拼读出字母后再组合一起朗读书名。
4,问孩子:
Fetch是什么意思?
谁喜欢咬住树枝?
二、strategycheck
提醒孩子仔细看图片搞清故事正在发生什么。
三,Independentreading独立阅读
1,看第1页,问孩子:
这只狗正在做什么?
你认为Floppy 会咬住树枝吗?
2,看第2-3页,你认为Floppy会去衔回Mum扔出的树枝吗?
你为什么这样认为呢?
3,看第4-5页,你认为Floppy会去衔回Biff扔出的树枝吗?
你为什么这样认为呢?
4,看第6-7页问,为什么Floppy会突然冲进水里?
你认为它会把树枝衔回来吗?
5,看第8页,Floppy衔回来了什么?
你认为Mum和孩子们会说什么?
6,让孩子仔细看书,再用自己的语言讲述故事。
Assessment:
5,检查孩子能否从插图上的细节去预测接下来要发生的事情
四,Returingtothetext回故课文内容
1,看封面单词:
Fetch,问孩子,这个单词是以什么字母音开头?
以什么字母音结尾?
2,让孩子告诉你故事结尾孩子们对Floppy的表现满意吗?
为什么呢?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,说明并理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
2提问孩们下列问题:
1这个是关于谁的故事?
2你认为Floppy为什么不想去衔树枝?
3为什么Floppy会衔回Biff的帽子?
4你想用什么词来形容Floppy呢?
Assessment:
3,孩子们能明白故事里孩子的感受:
明白他们为什么对Floppy满意吗?
4,在黑板上写下这句话:
Floppyisinthestory.让孩子和你一起朗读这句话。
5,让孩子数数故事里其他人物有几个?
Assessment:
5孩子随着你手指的单词能正确读出吗?
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,看第4页和第7页,猜猜Floppy为什么改变主意去Fetching?
3,看第8页问,你认为孩子们对Floppy说了什么?
4,和孩子一起制造出水的哗哗声,并尽力使这个声音听起来像Floppy跳进水里的声音。
第五本:
TheHedgehog
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面图片,问孩子:
刺猥是什么?
你能指出封面中刺猬吗?
并跟孩子解释刺猬全身覆有坚硬的刺,不是柔软的皮毛。
2,谈论狗用鼻子嗅东西并找出东西的方式,问:
如果Floppy用它的鼻子碰刺猬会发生什么事?
二、strategycheck
确定孩子注意到人物的表情并知道这是表达人物感受的方式。
三,Independentreading独立阅读
1,看第1页问:
Biff 和Floppy正做什么?
2,看第2-3页问:
Floppy发现了什么?
你会怎样来描述刺猬呢?
3,看第4-5页问:
图片上都有谁?
为什么 Floppy捂着鼻子?
4,看第6-7页问:
从图上看现在是什么时候?
你是怎么知道的?
你认为Mum和孩了们要去哪儿?
5,看第8页问:
,你看见了什么?
从这个图片你要怎么样描述刺猬?
6,让孩子仔细看书,并用自己的语言讲述故事。
Assessment:
5,检查孩子能否细看图片上的细节来理解故事。
6,检查孩子能否注意到故事中时间的变化,在他们再讲一遍时能否注意到这个时间变化
。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,返回到书名,问:
你能注意到Hedgedog中里包括的小单词吗?
把Hedge遮住,鼓励孩子拼读出h-o-g并把这些音素再组合一起来朗读。
同样遮住hog,拼读Hedge.
2,翻到第7页问,你认为为什么Mum把Floppy留在屋子里?
3,翻看第3页和第8页问:
刺猬有什么不同吗?
让孩子们解释为什么最后刺猬不像球了?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,表明是理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
以正确的顺序再叙述故事,
2,让孩子指给你看哪页故事是发生在白天?
然后再问哪页故事是发生在晚上?
Assessment:
3,孩子能自动地查阅书的正确部分吗?
3,在黑板下写下:
Ahedgehogisinthegarden. 你边指着每个单词边和孩子一起朗读这句话, 让孩子每听见一个单词就拍一下手,数数这句话里有几个单词?
4,让孩子边指着每个单词边大声朗读这句话。
5,用其他人物的名字代替“Floppy”,再在黑板上写下来。
再在一起指读。
Assessment:
6,孩子能随着每个单词拍手吗?
确保孩子不要跟着单词音节拍手,而是跟着每个单词拍手。
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,看第4页中的Floppy,猜猜发生了什么事?
3,看第7页中的Floppy, 为什么它被留在了屋子里?
4,问你的孩子,当Floppy用它的鼻子碰到刺猬时,Floppy会发出什么什么样的声音?
(如:
吠叫声,嚎叫声barking,Howling),鼓励你的孩子发出这样的声音来。
第六本:
TheApple
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,看封面图片,鼓励你的孩子想想把苹果够下来的的办法?
Dad正在想什么?
2,问孩子,苹果在哪里?
树上有几个苹果?
你认为Chip为什么正指着苹果?
3,你认为他们会把苹果从树相够下来吗?
二、strategycheck
提醒孩子仔细看图片搞清正在发生什么。
三,Independentreading独立阅读
1,看第1页问,全家人一直在做什么?
你是怎么知道的?
你认为他们为什么看着那个苹果?
他们想要它吗?
2,看第2-3页问,Dad正在做什么?
他能够到苹果吗?
3,看第4-5页问,Chip正在做什么?
他能够到苹果吗?
4,看第6-7页问,苹果发生了什么事?
谁没有接住苹果?
谁接住了苹果?
5,看第8页问,Floppy正在做什么?
Dad的感受怎么样?
Kipper的感受怎么样?
6,让孩了仔细看书,用自己的语言讲述故事。
Assessment:
7,检查孩子能否细看图片寻找信息和注意细节如人物的表情。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,手指封面上单词:
Apple,孩子能拼出第一个音素吗?
2,看封底,鼓励孩子使用自然拼读知识尝试一下朗读这个问句?
3,问:
谁摘到了最后一个苹果?
仔细再看遍书找到答案?
4,让孩子告诉你故事发生了什么?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,展现理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
以正确的顺序再叙述故事,
2,提问孩子下列问题:
1故事开头发生了什么?
2谁想要树上最后一个苹果?
3他们怎样去够苹果的?
4当苹果掉下来时,发生了什么事?
5故事结尾发生了什么事?
Assessment:
3,孩子能以正确顺序复述故事吗?
。
4,制作所有人物的名字卡片和写有:
wanted,the,apple的单词卡。
5,把这句话写在黑板下:
Dadwantedtheapple.
6,让孩子用人物名字的卡片组成新的句子,把这单词卡按正确的顺序摆放组成句子。
Assessment:
7, 孩子能把这些单词按顺序排列吗?
第三部分:
AFTERREADING
1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下
2,看第6-7页,让孩了解释一下发生了什么事?
3,看第8页,每个人都在想什么?
4,讨论第8页Dad和Floppy发出的声音。
鼓励你的孩子像Dad那样笑发出声和像Floppy那样大声地嚼发出声?
牛津阅读树中文指导书3.1
第1本书:
Whoisit?
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,看封面,问:
图片上灰色的形状是什么?
2,朗读书名给孩了,问他们能看谁的影子?
3,看第1页谈论影子,问,你看见过自己的影子吗?
4,朗读封底简介谈论一下影子?
5,检查孩子是否会读封底所列单词?
6,看看一些图片问,你认为孩子们在帐篷里正在做什么?
二、strategycheck
让孩指示你看每页从哪开始朗读。
三,Independentreading独立阅读
1, 让孩子大声朗读故事,朗读时给予他们表扬和鼓励。
如有必要可给他们提示。
2,让孩子解释一下这些小孩在帐篷里正在做什么?
Assessment:
3,检查孩子能否能把发音和字母一一对应。
4,检查孩子能否朗读高频词。
5,检查孩子是否知道印刷文字是有意义的,英语是从左到右从上到下朗读的。
四,Returingtothetext回故课文内容
1, 谁是太空人?
Dad做了什么使他看起来像太空人?
让孩子指出单词:
Dad。
2,在帐篷里,他们是怎么比划影子的?
3,第2-3页问,你怎么分辨出哪个是Biff 哪个是Chip?
Biff是以什么发音开头?
Chip 是以什么发音开头?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities:
(独立阅读活动组)
Objective:
1,了解印刷文字是有意义。
2,看第2-3页问,朗读这两页的单词问:
Biff和Chip在哪?
看正文内容告诉我们在这两页帐篷里人的名字?
3,看4-5页问,谁在帐篷里?
谁的名字这两页上。
4,看6-7页问,谁在账篷里?
这次不同之处在哪里?
Assessment:
5,注意孩子能否把文中的人名和插图联系在一起(一一对应)。
6,让孩子找到你所发的音素的音为开头的单词。
如发音:
m. 当大家在文中找到发这个音的单词,单独看每个字母,把单词以M-u-m分开拼读。
同理拼读短的人名:
Dad,Biff,Chip. 然后再先分开拼读后组合拼读较长的单词如:
Floppy,Kipper。
Assessment:
7,孩子能识别出音素并使用音素分开和组合人名吗?
8,看第3页,让孩子找到“And”, 一起按顺序发这个单词的字母音。
然后一起把字母音合并发音朗读单词。
9,看第5页,再找到“And”,看谁自愿发出这个单词的字母音,然后把字母音合并发音朗读单词。
看第7页,同理。
10,让孩子按顺序告诉你每个单词的字母,以便你能在黑板写下。
在and前面写上一个辅音如:
b,h,ls.让孩子拼读并朗读这个新单词。
Assessment:
11,评估孩能按顺序发单词的字母音,然后把字母音合并发音朗读单词吗?
Objective12,显示理解故事的要素如:
主要人物、事情经过、故事开头。
13,让孩子告诉你这个家庭里小孩的名字?
故事里还有谁?
14,问你认为Wilf和Wilma为什么在那?
15,你的孩子是否把Biff,Chip 和Kipper列为属于一家人?
第三部分:
AFTERREADING
1,你认为影子游戏是好玩的游戏吗?
你喜欢这个游戏吗?
2,让你的孩子解释Dad是怎么样使他的影子看上去像太空人的?
3,讨论Chip做了什么使他的手在影子中看上去像狗?
牛津阅读树中文指导书3.2
第二本:
FloppyFloppy
第一部分:
GrouporGuidedreading指导阅读组
一,introducingthebook(内容简介)
1,朗读书名,说出图片中狗的名字。
问接下来会发生什么故事?
2,让你的孩子说封面上狗的名字,如他们不知道,介绍一下Floppy.朗读书名问,它看起来像是一个懒散的狗吗?
3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗?
4,看图问,你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗?
二、strategycheck
提醒孩子朗读时指着单词
三,Independentreading独立阅读
1, 让孩子大声朗读故事,朗读时给予他们表扬和鼓励。
如有必要可给他们提示。
2,让孩子解释为什么在最后页写着:
FloppyFloppy?
Assessment:
3,检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
4,检查孩子能否朗读高频词。
5,检查孩子是否知道印刷文字是有意义的,英语是从左到右从上到下朗读的。
四,Returingtothetext回故课文内容
1,看第1页问,为什么Biff说”OhFloppy”?
2, 看第2页问,你认为Chip为什么说“NoFloppy”?
3,看第6页问,Floppy做了狗几乎总是做的什么事?
第二部分:
GroupandIndependentreadingactivities
独立阅读活动组)
Objective:
1,以正确的顺序再叙述故事,
2,再读一遍故事,注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的?
3,再返回到第1页看Floppy最先做了什么?
4,看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么?
5,然后讨论下接下来的两件事:
Floppy挖洞和追赶着猫?
6,合上书问孩子能否再讲遍故事?
为记得的小插曲表扬孩子,如有必要允许也孩子使用书核对。
Assessment:
7,孩子能记起故事中的小插曲吗?
他们能用自己的语言再讲述故事吗?
8,从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。
问:
1它是有意撞倒Biff的托盘吗?
2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干?
3当它挖洞时,它是为淘气还只是埋藏它的骨头?
4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗?
再一起从Floppy角度再讲下故事。
Objective:
9,朗读一些高频单词。
10,让孩子在故事里找到:
No。
做一个孩子已经碰到的高频词列表如:
a,and,the,is,it dad,mum,big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。
如果你为每个单词制两张卡,就可以玩“
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