科学教科版小学科学三年级上册4冰融化了 教案教学设计.docx
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科学教科版小学科学三年级上册4冰融化了教案教学设计
教科版小学科学三年级上册:
4.冰融化了教案教学设计
4、冰融化了
【学习内容】
新教科版三年科学上册第一单元第四课«冰融化了»
【学习目标】
1、科学概念:
知道当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。
冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
2、过程与方法:
观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
观测并记录冰块周围空气的温度变化。
设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
3、情感、态度、价值观:
养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【学习重点】
经历冰融化成水的过程中现象的观察
【学习难点】
探究促进冰融化的因素
【学习准备】
烧杯,温度计,记录表,可封口的小塑料袋,冰块。
【学习过程】
一、观察冰的融化
1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?
在什么条件下能够变成水呢?
2、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?
这节课让我们一起亲自来看一看。
板书:
冰融化了
我们要怎么来观察呢?
说一说你对这个问题的看法。
2、分组观察体验:
取一小块冰,用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气,观察冰块的变化,说一说冰块融化的原因。
3、请大家一起看书P11,观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化?
(1)、取一个结冰的试管,在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰融化的过程。
(2)在冰完全融化后,在水面处做上标记,比较冰和水的体积。
3、学生介绍观察方法,师生共同补充。
4、方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在P50的表格中(可增加一个测量空气温度的表格)。
5、汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结。
二、加快冰的融化
1、我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?
2、学生预测方法。
3、接下来我们就来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的水平最高,每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
4、方法都讨论好了吧,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。
一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5、学生实验后汇报交流。
6、通过刚才的观察,你能说说是冰融化成水的原因是什么?
冰在融化过程中状态发生了变化?
三、拓展延伸
熔化
1、通过本节课的学习,你有什么收获吗?
板书:
冰(固态)水(液态)
2、比较水、水蒸气、冰的相同和不同,并用箭头表示它们的转化关系。
(学生在活动上册上完成,然后全班交流。
)
3、在不同的条件下,冰融化的快慢不同,在相同的条件下,冰和冰淇淋哪一个融化得更快一些?
板书设计:
4、冰融化了
冰的温度升至0℃时开始融化;
冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。
冰在融化过程中,要从周围吸收热量,
教科版小学科学三年级上册:
4.冰融化了
(1)教案教学设计
教学目标
科学概念:
1.当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。
2.冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法:
1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观:
1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重点
经历冰融化成水的过程中现象的观察。
教学难点
探究促进冰融化的因素。
教学准备
小组:
烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰融化时温度记录表
(参考书P50),冰融化时周围空气温度记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。
教学过程
一、观察冰的融化
1.师:
上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?
在什么条件下能够变成水呢?
2.学生根据已有生活经验做出预测。
3.师:
你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?
这节课让我们一起亲自来看一看。
板书:
冰融化了
师:
我们要怎么来观察呢?
请大家一起看书P50。
4.学生介绍观察方法,师生共同补充。
(预设:
(1)把冰块放入烧杯内,用温度计测量,并记录冰块的温度。
(2)让冰块自行融化。
在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度。
(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。
)
5.师:
方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在P50的表格中(可增加一个测量空气温度的表格)。
冰块融化时的温度记录
时间
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
温度
冰融化时周围空气的温度记录表
时间
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
盛放烧杯内空气温度
紧靠烧杯外壁空气温度
远离冰块处空气温度
6.汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结。
(预设可以得出的结论:
在周围环境温度超过0℃时,就可促使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰块完全融化成水后,温度还会继续上升。
)
二、加快冰的融化
1.师:
我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?
2.学生预测方法。
(预设:
把冰块放到温度更高的地方;把冰块放在太阳、灯光等下面;用手把冰块焐热。
……允许学生创造性的思维。
)
3.师:
接下来我们就来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的水平最高,每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
4.师:
方法都讨论好了吧,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。
一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5.学生实验后汇报交流。
(预设:
在冰融化的过程中,可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。
)
6.师:
通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?
(预设:
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
)
三、拓展
熔化
1.师:
通过本节课的学习,你有什么收获吗?
板书:
冰(固态)水(液态)
2.师:
在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗?
(如水珠是从哪里来的?
)
教科版小学科学三年级上册:
4.冰融化了教案教学设计
课题
冰融化了
单元
3
学科
科学
年级
学习
目标
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、明确快速融化冰块的方法。
重点
经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点
探究促进冰融化的因素
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?
冰在什么条件下能够变成水呢?
你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?
这节课让我们一起亲自来看一看!
学生根据已有生活经验做出预测。
引起学生学习兴趣引入新课
讲授新课
一、观察冰的融化
你知道刚从冰箱里取出的冰块温度吗?
赶快动手测一下吧!
在什么条件下能够变成水呢?
1、冰在融化时温度的变化
动手测量:
冰在没有任何干扰的情况下融化时的温度。
应该怎么做呢?
(1)实验步骤:
①把温度计插入碎冰中。
用温度计测量并记录冰块的温度。
②每隔一分钟记录冰块的温度。
③如果观察到冰块完全融化时,记下温度计的读数。
实验要求
1、检测时温度计要固定在一个位置测量。
2、每隔1分钟读出温度计的温度,按顺序汇报,记录员及时记录。
3、实验过程中要保持安静,时间为5分钟。
方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在表格中。
当冰块恰好完全融化时,温度计的读数(0℃)
2、研究冰融化时周围空气的温度
实验要求:
(1)、测量盛放烧杯内空气温度;
(2)、紧靠烧杯外壁空气温度;
(3)、远离冰块处空气温度。
实验结论:
在周围环境温度超过0℃时,就可促使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃;通过测量知:
紧靠冰块的空气温度下降了,这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。
你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗?
二、加快冰的融化
思考讨论:
我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?
分组实验:
方法:
每组把一块冰放入塑料袋,袋口要密封,比比哪一组冰融化的快。
提示:
塑料袋的袋口要一直保持密封!
实验过程:
使冰块快速融化的方法
第1组:
在烧杯里倒进冷水水把冰块放进去
第2组:
在烧杯里倒进热水把冰块放进去
用时1分钟。
第3组:
把一块冰块用锤子敲碎放入热水中
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。
小组
第1组
第2组
第3组
……
完全融化所需的时间
7
2
1
……
交流讨论:
什么样的方法可以使冰块融化得更快?
1、温度越高,冰块融化得越快。
2、温度相同时,冰块敲得越小,融化得越快。
思考讨论:
冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象?
冰融化了,塑料袋外有水珠。
冰融化吸热,降低了塑料袋外表的温度,空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋,结成小水珠!
知识拓展
冰(固体)水(液体)
冰融化成水:
热量增加
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是()。
A.室内的温度高
B.冰块比较小
C.桌子产生热.
答案:
A
2、把冰块周围的温度升高,会使()。
A.冰块融化的速度变慢
B.冰块融化的速度变快
C.冰块融化的速度没有发生变化
答案:
B
3、下面能加快冰块融化速度的方法是()。
A.把冰块敲碎
B.把冰块放在干燥的环境中
C.用嘴向冰块哈热气
D.用被子裹住冰块
答案:
AC
4、请写出可以加快冰块融化速度的方法。
(写出4种方法即可)
在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲碎变成小的冰块等。
5、如果用质量相等的0℃的冰和0℃的水来冷藏食物,你认为选哪一个效果更好?
请说明你选择的理由。
0℃的冰。
理由:
0℃的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量,从而降低周围环境的温度,更利于冷藏食物。
学生动手测量说出测量的温度
学生根据已有生活经验做出回答
学生看书找答案
学生齐声阅读课件上的内容
学生阅读课件上实验要求
汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结实验结论
学生观察图片明确实验操作,实验过程中学生的认真观察、积极思考至关重要。
学生猜想:
水的温度会继续升高,直到和教室里空气的温度一样。
学生发言让冰融化的更快一点方法:
把冰块放到温度更高的地方;把冰块放在太阳、灯光等下面;用手把冰块焐热……。
学生讨论决定自己的方法,进行实验并记录冰完全融化所用时间
学生总结实验结论
学生思考讨论有关现象
学生阅读原因
学生认识到热量是使物质状态发生变化的重要因素。
学生练习
锻炼学生的动手能力
锻炼学生自学能力
明确实验操作步骤
让学生做到心中明白实验应该怎样做
此环节是为了让学生明白:
冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量,周围空气温度才会降低。
发挥学生的想象、开阔学生的思维空间,鼓励学生有创造性的思维。
锻炼学生的观察以及合作能力
锻炼学生的总结能力
锻炼学生的观察能力
加强学生的理解
巩固所学的知识
课堂小结
1、在周围环境温度超过0℃时,就可促使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃;
2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。
3、温度越高,冰块敲得越小,融化得越快。
梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师同学交流,最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。
梳理本节知识,形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
教学反思
冰自然融化的时间比较长,所以做实验时尽量处于温度比较高的环境以节省课堂时间,对于测量冰恰好完全融化成水的温度可以在课下回家完成,因为冰完全融化水大约40分钟老师可先给结论让学生猜想
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