《传递微笑》幼儿园大班社会教案.docx

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《传递微笑》幼儿园大班社会教案

《传递微笑》幼儿园大班社会教案

《传递微笑》幼儿园大班社会教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

　　2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

　　3、学习制作微笑卡片，体验关心别人的同时自己也能得到快乐。

　　活动准备：

　　活动过程：

　　1、出示哭、微笑的表情图，引导幼儿观察：

（1）出示哭脸小朋友，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？

（引导幼儿说出图上的小朋友正在哭），你什么时候会有这种表情？

（2）出示笑脸表情，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？

（引导幼儿说出图上的小朋友正在哭），你什么时候会有这种表情？

（高兴、快乐、舒服、愉悦、开心）你喜欢哪一种表情，为什么？

原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的？

　　2、分别出示ppt，引发幼儿分段理解故事。

（1）提问：

森林里有哪些小动物？

他们在做什么？

为什么要这样做？

小蜗牛的心里为什么着急？

（2）提问：

小兔子是怎样夸奖小蜗牛的？

　　（3）提问：

小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情？

小蜗牛把微笑送给了谁？

森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样？

　　3、教师完整一遍讲述故事。

　　提问：

故事的名字叫什么？

为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

大家喜欢小蜗牛的微笑吗？

为什么他们都认为小蜗牛了不起？

鼓励幼儿互相交流自己的想法。

　　教师小结：

原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

　　4、体验微笑。

引导幼儿讨论：

你们觉得小蜗牛的微笑美吗？

你们会不会微笑？

请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁？

　　（例如：

我把微笑送给妈妈，让她快乐：

我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）

　　5、传递微笑。

教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片，然后将微笑卡片送给周围的人（如：

幼儿园其他班级的小朋友和家长等，并说一句祝福的话）

《传递微笑》幼儿园大班社会教案2

　　设计意图

　　微笑是每个人都会有的表情，在孩子们学习、交往的过程中需要学会微笑，因为微笑是人与人交往时相互尊重的一种表示，能营造一种温馨、快乐的交流气氛。

因此，我精心选择了“微笑”作为活动的着力点，并设计制作了相应的课件，综合运用多种教学手段，让孩子们通过动手操作、语言表达等来了解微笑无处不在，懂得微笑能给大家带来快乐，理解微笑的重要意义。

萌发孩子的爱心，学会关心他人。

　　活动目标

　　1．理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象，懂得微笑能让别人快乐。

　　2．学会关心周围的人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

　　3．知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，懂得微笑的重要性。

　　活动准备

　　1．PPT课件：

微笑。

　　2．圆形卡纸片（直径8厘米），数量为幼儿人数的两倍，背面贴有双面胶。

记号笔人手一支。

　　活动过程

　　一、观察表情娃娃图片，体验微笑的魅力

　　1．出示两个表情娃娃图片，提问：

“小朋友，老师今天请了表情娃娃来做客，你喜欢哪一个娃娃呢?

”

　　请幼儿站到自己喜欢的表情娃娃面前。

　　“看到笑脸娃娃心里感觉怎么样?

”鼓励幼儿大胆表述自己的观点。

　　2．师：

“我们请哭脸娃娃也变成笑脸娃娃吧。

”边说“变变变”边点击“哭脸娃娃”，让其变成“笑脸娃娃”。

　　“看到表情娃娃都变成了笑脸娃娃，你们现在的心情怎样呢?

”（高兴、快乐）

　　“让我们一起来学学笑脸娃娃吧!

”（师幼相互微笑）

　　（评析：

开始环节以表情娃娃吸引幼儿的眼球，唤起幼儿的好奇心，激发幼儿主动学习、探究的欲望。

）

　　二、猜想故事内容．懂得微笑能让别人快乐

　　1．师：

“原来微笑能给别人带来快乐，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?

我们一起来欣赏故事《微笑》。

”

　　2．用猜猜、想想、说说的方式理解故事内容。

　　①出示第一个场景图引导幼儿观察，提问：

　　你们看到了什么?

小动物们都在为自己的朋友做什么?

小鸟唱歌、大象干活、小兔送信是为了什么呢?

　　②出示小蜗牛的表情图：

小蜗牛怎么了?

（不高兴）它为什么不高兴?

（只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了）我们一起来帮助小蜗牛，帮它想想还可以为朋友们做什么呢?

　　③我们看看小蜗牛想的是什么办法吧。

（观看PPT：

有一天，一群小蚂蚁……小蜗牛想，对呀，我可以把微笑送给朋友们让他们高兴呀!

）

　　④怎样才能把微笑送给朋友们呢?

请小朋友帮小蜗牛想想办法。

小蜗牛自己是怎么做的?

大家喜欢小蜗牛的微笑吗?

小蜗牛看到朋友们快乐它自己心里怎么样?

　　⑤体验微笑带来的快乐。

“微笑真的能使大家快乐吗?

我们也笑一笑。

”师幼互相微笑，幼儿互相微笑，体验微笑带来的快乐。

　　3．小结：

“是呀，微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。

小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让朋友快乐，把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

”

　　（评析：

在猜猜、想想、说说的基础上，帮助幼儿理解作品所表达的情感，从而进一步明确和深化主题，使幼儿懂得微笑能给大家带来快乐。

）

　　三、讲述生活中看到过的微笑，理解微笑的重要意义

　　1．师：

我们都喜欢微笑的表情，你们在什么地方见过谁的微笑呢?

谁愿意说一说。

　　2．幼儿自由表述生活中见过的微笑。

（教师根据幼儿讲述的内容，出示相应的图片）

　　①人们互相问好时的微笑。

　　②商店里营业员的微笑。

　　③医院里医生护士的微笑。

　　④饭店里服务员的微笑。

　　3．师小结：

“是啊，生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着，微笑是人与人之间的一种尊重，体现了人们相互友善的态度，它能在人们之间传递一种快乐的情绪。

”

　　4．拓展思维空间，讲述怎样帮助需要帮助的人。

　　提问：

“我们都喜欢看微笑着的人，可在我们生活中却有一些人……”（边说边出示贫困山区孩子的图片、地震后的图片等，引导幼儿发现这些人的脸上没有微笑）

　　“他们脸上为什么没有微笑?

我们可以怎样帮助他们呢?

”

　　（评析：

在这一环节中，教师设置了开放性的提问，有效拓展了孩子的思维，并在相互交流中分享经验。

使活动有了深度、有了思考，让孩子的思维不仅仅停留在微笑这一层面上，而是更深层地去思考。

）

　　四、微笑舞蹈，传递快乐

　　1．制作“微笑”标志。

“我们互相笑一笑，看看微笑的时候眼睛、嘴巴是怎样的。

来，我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!

”

　　每个幼儿取两张空白圆形卡片，用记号笔在卡片上画上微笑的表情。

　　2．“小朋友，小蜗牛把微笑送给自己的朋友，我们也把微笑送给自己的好朋友吧!

”启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一枚送给自己的好朋友。

　　3．师幼舞蹈，共享快乐。

师：

“笑一笑，真快乐。

把‘微笑’送给朋友，朋友就能和我们一样快乐，让我们一起跳舞庆祝快乐吧!

”

　　播放音乐《歌声与微笑》，幼儿跟着老师边唱边跳，活动在快乐、温馨的气氛中自然结束。

　　（评析：

在这个环节中，教师为幼儿创设交流表达的情境，让幼儿共同舞蹈，加强了幼儿的情感体验。

使幼儿送微笑、感受快乐的愿望达到高潮。

微笑在传递，幼儿的情感世界也得到了充实和升华。

）

　　附：

故事：

微笑

　　森林里的动物们都是好朋友。

小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，它只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

　　小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向小兔微笑。

小兔说：

“小蜗牛，你的微笑真甜。

”小蜗牛想：

“对呀，我可以对朋友微笑。

”

　　小蜗牛请小兔把很多信交给森林里的朋友们。

信里是一张画，画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。

朋友们说：

“小蜗牛真了不起!

它把微笑送给了大家。

”

《传递微笑》幼儿园大班社会教案3

　　活动目标：

　　1、知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，理解故事中小蜗牛微笑的意义，懂得微笑能让别人快乐。

　　2、学会关注周围人的微笑，初步体验当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。

　　活动准备：

　　1、ppt课件；

　　2、表情娃娃牌（高兴地、不高兴的）。

　　活动过程：

　　一、观察表情娃娃体验微笑的魅力。

　　1、教师出示表情娃娃，让幼儿选择，并鼓励幼儿大胆表达自己的'观点。

　　2、体验微笑带来的快乐。

　　“微笑真的能使大家快乐吗？

我们也笑一笑。

”

　　二、讲述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意义。

　　1、幼儿讲述生活中、幼儿园中的微笑。

让幼儿了解微笑是生活中不可缺少的表情。

　　2、教师展示生活中的不微笑图片，并引导幼儿如何来做？

　　小结：

生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着，它还能在人们之间传递一种快乐的情绪。

”

　　三、猜想故事内容．懂得微笑能让别人快乐

　　用猜猜、想想、说说的方式理解故事内容。

　　小结：

微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。

小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让朋友快乐，把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

　　活动延伸：

　　幼儿没人一张笑脸粘贴，将微笑传递给身边的每一个人！

《传递微笑》幼儿园大班社会教案4

　　【设计意图】

　　微笑，在人与人之间，表达着愉悦、欢乐、幸福，乐趣。

面带微笑是世界各地情感沟通的手段，也是最基本的无声语言。

《传递微笑》选自山东省省编教材大班（下）的一节教学活动，微笑，一个既熟知又抽象的词语，在活动中，把握关注生活的基本理念，充分利用利用多媒体等教学手段，将教学回归生活，引导幼儿以综合的、真实的方式学习，调动幼儿多种感官，将幼儿的学习进入或还原为生活境界。

让孩子回归生活是活动设计和实施的起点，让活动具有生活气息是课程追求的境界，当这一切知识和技能融入生活，才能产生情感，也会变得更加生动有趣。

　　【教学策略】

　　在《传递微笑》这节活动中，以“微笑”为主线，激发幼儿与图片、视频和活动的互动，让幼儿积极主动的参与，乐于思考、善于发现，懂得道理。

　　1、深挖故事情境，巧妙解决重点。

　　故事《微笑》情节简单，但映射出的道理不简单，深挖故事的情境，观察小动物为朋友做了什么——讨论一起帮助小蜗牛想办法——猜想小动物会对蜗牛说什么，引导幼儿仔细读图、大胆猜想，激发了幼儿对微笑的渴望、想微笑的信念，循序渐进的推进了活动的顺利开展，巧妙解决活动重点。

　　2、借助信息手段，丰富幼儿情感。

　　活动中，适时添加幼儿亲人的微笑视频、幼儿园里的微笑、故事动画视频及公益广告视频，通过多变的动态画面、声音的配合，孩子们将自己的已有经验进行二次筛选和及时添加，增强了教育环境的真实感，从而突破了重点和难点，优化了教学效果，更加有效地促进了活动目标的达成。

在其中的互动环节中，更深入的了解活动的意义，丰富了幼儿的情感。

　　3、以幼儿为主体，主动参与快乐多。

　　活动方式灵活多变，运用个别表达、集体讨论、多种互动等方式，处处以幼儿为主体;活动中，既提升幼儿在活动中的自信表达，又及时归纳总结，幼儿积极参与、乐在其中。

　　【活动目标】

　　1.理解故事内容，懂得微笑能让别人快乐。

　　2.学会关注周围人的微笑，初步体验当把微笑带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。

　　3.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　4.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　　【活动准备】

　　故事《微笑》ppt课件及动画、幼儿微笑及不同人微笑的图片、家人微笑和幼儿园微笑的视频、公益广告片《微笑的力量》、手机可以投屏至大屏幕、音乐《歌声与微笑》。

　　【活动流程】

　　1.展示幼儿笑脸，交流“看到他们的微笑心里感觉怎么样?

””你在什么时候会有这样的表情?

”知道笑是一种快乐心情的体现。

　　2.欣赏故事《微笑》，引导幼儿理解故事内容，懂得微笑能让别人快乐。

（1）请幼儿说一说，小动物们为自己的朋友做了什么?

小鸟和小兔的表情是什么样?

　　小结：

为别人送去快乐的同时，自己也会得到快乐。

　　交流：

帮小蜗牛想想他可以为朋友们做什么?

怎么做?

　　讨论：

大家收到信，心里感觉怎样?

他们会对小蜗牛说什么?

蜗牛自己心里感觉怎么样?

　　师幼之间、幼儿之间互相微笑，体验微笑带来的快乐。

　　欣赏故事动画《微笑》。

　　3.和幼儿一起讲述生活中的微笑，理解微笑的重要意义。

（1）谈谈亲人的微笑：

他们遇到了什么事情这么高兴?

（2）说说幼儿园里的微笑：

每天在幼儿园里看快乐的生活、游戏，你在幼儿园见过谁的微笑?

　　（3）讲讲生活中见过的不同人的微笑，如营业员、医生护士、服务员等人的微笑，你的心情怎么样?

　　小结：

生活中到处可以看到人们的微笑，微笑是人与人之间的一种尊重，它能在人们之间传递一种快乐的情绪。

　　4.观看中央电视台公益广告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。

　　与幼儿讨论：

广告中发生了什么事情?

他们是怎样做的?

你看了之后有什么想说的?

　　小结：

微笑真的很重要，一个小小的微笑，就可以化解很多不愉快，微笑真的有无穷的力量!

　　5.现场连线班内老师，体会微笑，感受情谊。

　　6.播放音乐《歌声与微笑》，发放微笑标志，传递快乐。

　　【活动延伸】

　　引导幼儿在日常生活中学会微笑，并把微笑传递给身边的人。

　　【活动反思】

　　叶圣陶先生曾强调：

“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。

”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。

诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。

这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。

教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。