新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划.docx

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新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划

（版本：

北京师范大学出版社）

第一单元（含教学计划表和教学进度表）

班级：

二年级（）班

任课教师：

目录

教学计划一览表3

教学进度表4

第一单元教学设计5

课题：

1.分苹果5

第一课时5

第一课时接上页6

课题：

2、搭一搭

（一）6

课题：

2、搭一搭

（一）7

第二课时7

第二课时接上页8

课题：

3、搭一搭

（二）8

课题：

3、搭一搭

（二）9

第三课时9

第三课时接上页10

课题：

4、分草莓10

课题：

4、分草莓11

第四课时11

第四课时接上页12

课题：

5、租船12

课题：

5、租船13

第五课时13

第五课时接上页14

教学计划一览表

2014至2015学年第二学期2015年3月9日

任课

教师

科目

数学

班级

人数

学情

分析

经过一年半的训练，大部分学生已经养成了较好的学习习惯，能独立思考问题，自觉完成作业，书写工整、规范，读书、写字姿势正确。

在数学学习中大部分学生能正确进行计算，但部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够的现象。

因此在本学期的教学中将重点培养学生的学习兴趣与学习方法，使不同学生得到不同发展。

目的

要求

1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。

重点

难点

1、学习有余数除法的列竖式的方法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

4、学习对动态数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析。

5、让学生发现生活中的数学，经历提出问题和解决问题的过程。

方法

及

措施

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

教学

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目标

教学进度表

周次

起止日期

教学内容

课时

教具

1

3.9——3.15

一、除法

8

课件

2

3.16——3.22

一、除法

8

课件

3

3.23——3.29

二、方向与位置

8

课件

4

3.30——4.5

三、生活中的大数

6

课件

5

4.6——4.12

三、生活中的大数

8

课件

6

4.13——4.19

四、测量

8

米尺

7

4.20——4.26

五、加与减

8

课件

8

4.27——5.3

期中考试

9

5.4——5.10

五、加与减

8

课件

10

5.11——5.17

六、认识图形

8

课件

11

5.18——5.24

六、认识图形

8

课件

12

5.25——5.31

七、时、分、秒

8

课件

13

6.1——6.7

数学好玩

6

课件

14

6.8——6.14

八、调查与记录

8

课件

15

6.15——6.21

总复习

8

16

6.22——6.28

期末复习

8

17

6.29——7.5

期末复习

8

18

19

教研组长审核

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第一单元教学设计

课题：

1.分苹果

第一课时

教学内容

教材2、3页

三

维

目

标

1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式个部分的意思。

3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

重点

使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

难点

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

教具

准备

多媒体课件、圆片、小棒等

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

创设

情境

探索

新知

笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？

（投影出示主题图）

（1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？

（学生回答）

（2）解决问题：

每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

a、学生独立思考。

（提示：

可以用自己喜欢的

方法去做）

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课题：

第一课时接上页

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

b、小组内交流。

c、集中交流。

（说出结果，并讲述思考过程）

生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。

生2、6+6+6=18，可以放3盘；

（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。

①理解每一步的实际含义教师提示。

让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

（生小结：

18是被除数，表示有18个苹果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。

）

②教授写法，学生试写

学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。

学生观察，并说一说需要注意什么。

（注意：

先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18）

巩固

练习

总结

（1）课本第3页“练一练”第1题。

（学生独立完成，班内交流。

）

（2）课本第3页“练一练”第2题。

（学生独立圈一圈、填一填，再说一说。

）

（3）课本第3页“练一练”第3题。

1、这节课，你有什么收获？

2、引导学生说说自己的收获。

板

书

设

计

1、分苹果

18-6-6-6=018÷6=3（竖式）

课后

反思

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课题：

2、搭一搭

（一）

第二课时

教学内容

教材4、5页

三

维

目

标

1、结合“搭一搭”的具体情境，探索有余数除法的算法，感受有剩余的平均分及分法的多样性。

2、学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

重点

1、结合“搭一搭”的具体情境，探索有余数除法的算法，感受有剩余的平均分及分法的多样性。

2、学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验

难点

学会用表格记录数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

教具

准备

小棒，课件

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

一、

激趣

导入

游戏“猜猜看”。

请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。

（时间3分钟）

师：

将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。

学生报数，老师猜。

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课题：

第二课时接上页

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

二、

探

索

新

知

（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。

（出示情境图）

淘气和笑笑在做什么呢？

（学生回答）

（2）学生摆一摆。

他们提了一个什么问题？

你能解决吗？

13根小棒可以搭几个正方形？

还剩几根？

（学生动手操作，然后回答）

（3）认识余数。

你能用算式表示刚才的结果吗？

学生尝试列式。

学生可能不知道怎样表示余下的1根。

指名说一说算式中13、4、3各自的名称。

想一想：

“1”叫什么好呢？

1是剩下的小棒，我们叫他余数。

想一想，怎样用算式表示呢？

13÷4=3（个）·····1（根）

指名说一说算式中各个数字表示的意思。

（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？

（学生动手摆一摆，交流自己的发现）

小结：

余数比除数小。

（5）试一试，同桌合作摆一摆。

三、

习题

巩固

四、

总结

（1）练一练的第1题。

学生摆一摆，填一填。

（2）练一练的第2题。

学生摆一摆，独立完成。

集体订正。

（3）练一练的第3题。

先判断，再说明理由

在计算余数除法中应注意什么问题？

板

书

设

计

2、搭一搭

13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

课后

反思

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课题：

3、搭一搭

（二）

第三课时

教学内容

教材6、7页

三

维

目

标

1、结合“搭一搭”的具体情境，探索有余数除法的算法，感受有剩余的平均分及分法的多样性。

学习列竖式解决两位数除以一位数求商。

2、学会列竖式的方法，获得“试商”的初步体验。

3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

重点

用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式

难点

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题

教具

准备

小棒，课件

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

一、

创

设

情

境

昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？

学生动手操作,指名学生是怎么搭的。

选一个用6根小棒搭成的房子。

（展示）

全班动手用6根小棒搭房子。

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课题：

第三课时接上页

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

二、

探

索

新

知

（1）搭一搭。

①刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？

学生动手操作。

你能用算式表示吗？

12÷6=2（个）

你会用竖式计算吗？

学生竖式计算。

②如果是16根小棒呢？

学生动手操作。

你能用算式表示吗？

16÷6=2（个）······4（根）

你会用竖式计算吗？

学生竖式计算。

（2）理解除法竖式。

结合学生搭房子的过程说一说。

除法竖式中的“16”表示什么？

（16根小棒）

“6”表示什么？

（每6根小棒可以搭1个房子）

“2”表示什么？

（搭2个房子）

“12”表示什么？

（搭2个房子要12根小棒）

“4”表示什么？

（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）

（3）看一看，说一说。

13÷5=2····3

你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？

三、

习题

巩固

四、

总结

（1）“练一练”的第1题

学生看图说题意：

有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？

（同桌合作，分一分、写一写、说一说。

教师巡视）

（2）“练一练”的第2、3题

学生独立练习,集体讲评。

（3）“练一练”的第4题,学生独立练习。

指名说一说怎么思考的。

小结：

今天你有什么收获？

板

书

设

计

3、搭一搭

（二）

16根小棒可以搭几个房子？

还剩几根？

16÷6=2（个）……4（根）（竖式）

课后

反思

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课题：

4、分草莓

第四课时

教学内容

三

维

目

标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.让学生在数学活动中感受合作学习的快乐。

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重点

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

难点

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具

准备

课件

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

一、

复

习

导

入

1.用竖式计算下面各题

16÷813÷411÷315÷5

全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：

有余数的算式，没有余数的算式。

2、说说下面竖式中各部分表示什么？

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课题：

第四课时接上页

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

二、

探

究

新

知

1、探究试商方法

一共有55个草莓，有8个盘子，平均每盘放几个？

还剩几个？

引导学生列式计算

2、小组讨论：

在列竖式计算时应该注意些什么？

3、观察，总结：

怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

4、想一想，说一说

三、

练

习

巩

固

1、独立完成第9页练一练1、2题。

2、比一比：

用竖式计算

上黑板板演，集体讨论。

3、森林医生：

找错误，并改正

4、看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。

四、

总

结

1、说说你的收获

2、总结方法：

计算有余数除法的四个步骤：

一商，二乘，三减，四比。

板

书

设

计

4、分草莓

一共有55个草莓，有8个盘子，平均每盘放几个？

还剩几个？

55÷8=6（个）……7（个）（竖式）

课后

反思

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课题：

5、租船

第五课时

教学内容

教材第10页

三

维

目

标

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2、交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3、对学生进行安全教育。

重点

灵活运用有余数除法中的有关知识，解决生活中简单的实际问题

难点

灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题

教具

准备

课件小棒

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

一、

复

习

导

入

1. 最大能填几？

（指名口答） 

（   ）×6＜25     8×（   ）＜38   

2.列竖式计算

全班齐练，三人板练，集体订正。

48÷5=     36÷6=     53÷7= 

.提问：

你认为试商时要注意什么？

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课题：

第五课时接上页

教学

流程

师　生　活　动

二次备课

二、

探

究

新

知

1、寻找信息：

每条船每时3元、每条船限乘4人

提出问题：

至少要租几条船？

解决问题。

2、在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕：

你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

22÷4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

3、你认为怎样分配合理？

请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。

（让学生各抒己见）

三、

练

习

巩

固

1题要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。

2题要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？

7张桌子够吗？

四、

总

结

1、说说这节课你的收获？

2、在列式时一定要注意做完检查。

板

书

设

计

5、租船

22个人，每条船限乘4人，至少要租几条？

22÷4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

课后

反思