《海底世界》课堂实录小学语文名师课堂实录.docx
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《海底世界》课堂实录小学语文名师课堂实录
师:
海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静。
可海底是否没有一点儿声音呢?
请同学们自读课文的第二自然段。
边读边加上对词的理解。
生:
开始练读课文。
师:
指名学生读课文。
其他同学在他读的时候留意配音。
生:
读课文。
同学们做动作理解"窃窃私语',配音理解"嗡嗡'、"啾啾'、"汪汪'、"打鼾'等词。
师:
同学们对"窃窃私语'和"汪汪'理解的真好!
请你听听我这是蜜蜂"嗡嗡'、小鸟"啾啾'和"打鼾'的声音吗?
学三种动物的声音。
生:
不像。
师:
为什么?
生:
蜜蜂"嗡嗡'叫的声音太重了,小鸟"啾啾'应当这样叫"啾-啾啾,啾-啾啾......'
师:
说的真好!
而"打鼾'的声音像什么?
像不像驴叫?
所以,同学们应当留意要把声音仿照得像。
下面请同学们边感情朗读课文边加声音,齐读这段。
生:
齐读。
师:
要求学生练习背诵。
生:
齐背课文。
师:
同学们真聪慧!
在这么短的'时间内就把这段背熟了。
师:
海里的动物,已经知道的大约有三万种,在这里写了几种?
下面请同学们自读课文的第四自然段,边读
边画出这几种动物。
生:
自读课文,画出几种动物。
师:
同桌协作,边读边加动作,看哪两个同学加的最像。
生:
自由练读,加动作。
师:
检查协作状况,请一同学读课文,一同学加动作。
并指名表演好的同学到前台表演。
男女展开朗读竞赛:
男同学读时,女同学做动作,女同学读时,男同学做动作。
师:
引背"海里的动物,已经知道的大约有三万多种......'
师:
同学们的记忆力就是惊人!
我看同学们把两部分连在一起,能不能背下来,为了保证背诵的正确性,还是请同学们仔细快速地再读两遍吧。
生:
自读。
师:
检查背诵。
孩子的记忆速度是我没有料到的。
看看下课的时间未到,我便让孩子抄写了自己喜爱的语句。
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教学要求:
1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生喜爱大自然的思想感情。
2.学会本课十五个生字新词:
理解"波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮存'等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。
3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今日我们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师:
大家按要求预习过了吗?
字音能读准吗?
生:
能。
师:
我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)
生(认读):
"储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
'
师随机点拔:
"费'上半部分是"弓'、"J'、"I〞;"梭'的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师:
字音能念准了,接下来学习课文。
课文共几个自然段?
请你标注好段号。
生:
(标注段号)
师:
认真看看课文,想想哪个自然段概括了全文?
生:
是第3自然段。
师:
请读一遍。
生:
(读)
师:
这句话其实已经告知我们,它的前面写的就是海底。
(生答:
景色奇异)
后面的内容写的就是(生答:
物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师:
课文哪几段写海底景色奇异?
(指板书)
生:
第1、2自然段。
师:
如今就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿我们一起来沟通。
留意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。
学生自学。
师:
谁先找到了第一处?
我们按顺序说。
生:
我找到的第一处是"海面上波涛潮湃的时候,海底依旧很安静。
'
师:
"波涛澎湃'是什么样子?
大家能用动作表示出来吗?
学生用手势表演。
师:
海面上波涛澎湃时,海底依旧很安静,这景色的'确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师:
还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生B:
在这一片黑暗的深海里却有很多光点像闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
这景色也很奇异。
师:
为什么你这样认为?
生:
前面一句讲到"500米以下就全黑了',而这一句却说"500米以下有光点在闪耀',我就觉得奇异。
师:
一齐来读一读。
(学生读句)
生C:
"海底的动物经常在窃窃私语。
'这一句也写出了海底的奇异。
因为刚刚讲到海底安静,这儿却说"海底有声音,真奇异'。
师:
读一读。
(学生读句)
师:
刚刚大家读了这么多写"奇异的景色'的句子,如今我们重点地来讨论一句话。
(老师挂板书,学生读句子)
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1、教学目标:
(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
(2)品味"奇异、窃窃私语'等词语,评价赏析本课写作手法。
2、德育目标:
培育学生喜爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探究大自然的神秘做好预备。
3、教学重点:
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点:
有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有肯定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的生疏所导致的。
5、教学过程:
一、导入:
同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。
〔板书课题〕上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号记下来,下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍?
2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?
〔板书:
1海面......海底安静?
2黑暗――有光亮?
3、安静――有声音?
4、奇异?
丰富?
〕
师:
同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也仔细读书了。
下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思索来解决这些问题。
二、讲读第一段:
首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题认真体会。
把你体会到的在小组内沟通一下。
1、师:
汇报小组学习状况。
生:
我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依旧很安静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师:
〔板书:
安静〕谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片:
海面上波涛澎湃时,海底依旧很安静。
师:
能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不转变句子的意思。
生:
〔照旧、仍旧、照旧〕师:
用换的词把句子说完好。
2、师:
继续汇报,〔你还知道什么?
〕
生:
我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
〔板:
黑暗〕
生:
我还知道在这一片黑暗的深海里,有很多光亮闪耀的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。
〔板书:
有光点〕
师:
〔看光碟〕同学们看,这就是有发光器官的深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那宽阔的海底能看得这么清晰?
师:
刚刚同学们通过读书,小组沟通解决了这两个问题。
〔手势〕你们可真了不得,不懂的地方通过读弄清晰了,谁情愿把你体会到的读给同学们听?
三、学习第二段:
好,如今请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。
生:
我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。
〔板书:
有声音〕
师:
什么是窃窃私语?
〔人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。
〕
师:
如今老师找一名同学表演"窃窃私语'。
老师说什么你们听到了吗?
为什么听不到?
这就是窃窃私语。
师:
海底的动物发出的声音这么小,是怎么知道的?
海底的动物是怎样窃窃私语的?
动物发出的声音小,我们在读的时候应当轻一些,听老师读一便。
〔范读〕谁能仿照老师的样子练读一下。
〔生,齐〕
师:
海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经一说,感觉这么熟识呢?
师:
写得怎么样?
〔生动形象〕
师:
这里的省略号说明什么?
(还有很多动物,发出很多声音。
)
师:
同学们想一想,还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢?
谁能仿照出中句式说一说。
(同学们想象真丰富。
)
师:
这个自然段有几句话?
是围绕哪一句话来写的?
打出:
海底是否没有一点声音呢?
师:
你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。
生:
(是不是、真的、莫非)
师:
谁能用先--接着--然后--最终把这一段概括一下。
师:
从这可以看出句与句之间是相互联系的。
师:
通过这两个自然段的学习,这安静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?
生:
奇妙、奇异〔板书:
景色奇异〕
师:
把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?
师:
为什么能描写得这么生动,这么形象呢?
四、总结学法:
我们刚刚是怎么学习。
逐条出示:
1、细读课文,提出问题。
2、精读课文,解决问题,
3、赏读课文,理解运用。
五、学习四段:
师:
下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。
师:
运用这种方法你学懂了什么?
生:
海里的动物,已经知道的大约有三万种。
生:
它们各有各的.话动方法。
师:
课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。
师:
你能在图中找出这几种动物吗?
师:
海底的动物已经知道的大约有3万种,还有许多动物我们不知道,这说明奇妙的海底还有很多神秘等待我们去探究,这就需要把握好科学学问,还要有足够的士气,同学们有信念吗?
六、学习五、六段。
师:
海底除子动物还有什么呢?
请同学们扫读5、6段。
生:
有植物
生:
有山、峡谷、有森林、草地。
师:
森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。
(板书:
植物)
师:
你知道最小的海藻和最长的海藻吗?
师:
海底还有什么?
生:
煤、铁、石油、自然气。
师:
这是海底的矿物。
〔板:
矿物〕
师:
海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。
〔物产丰富〕
七、学习七段齐读最终一自然段。
文中的最终一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师:
如今同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?
小结:
谁能简要的说说海底景色奇异表如今哪些方面,物产丰富又表如今哪些方面。
师:
海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。
为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。
〔放海底世界光碟〕
八结束:
课文我们学完了,我们不仅观赏了这奇妙的海底世界,还从中学到了仔细观看事物,留意句子之间联系的方法,期望同学们把握这种方法,运用到今后的写作中去。
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