一年级数学下册集体备课.docx
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一年级数学下册集体备课.docx
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一年级数学下册集体备课
合肥市安居苑小学
集体备课记录
(2016—2017学年度第二学期)
集体备课人员:
学科:
年级:
复备人:
单元
20以内的退位减法
课题
十几减9
教学目标
1.引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验
教学重点、难点
重点:
正确口算十几减9的退位减法
难点:
理解和掌握“十几减9”的计算方
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、创设情境,导入新课。
故事引入(多媒体):
启思:
小朋友,你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?
”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?
根据学生的回答板书算式:
13-9=?
二、自主探究,合作交流。
1、探究13-9的算法。
启思:
你是怎样算出的?
如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
(1)分组探究:
用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
(2)全班交流汇报。
板书学生们可能会出现的算法:
(3)优化算法:
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
2、试一试。
“想想做做”第1题
计算12-9和16-9。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
三、练习应用,巩固提高
完成“想想做做”。
1、第2题。
先说说题意,再说说是怎样计算出结果
2、第3题。
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3、第4题
(游戏:
小蚂蚁推木块)。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
12-9= 10-9= 14-9=18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9=17-9= 15-9=
4、出示算式
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
17-916-913-912-9
15-911-914-918-9
计算结果。
你发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。
知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结反思,拓展延伸
提问:
今天这节课我们学会了什么?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
单元
20以内的退位减法
课题
练习一
教学目标
1、通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技能,为继续学习十几减8、7打好基础。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、通过练习,提高计算的正确率,加快计算的速度。
教学重点、难点
重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
难点:
熟练十几减9法的计算方法
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(3)小结:
通过刚才的两幅图,我们知道了什么时候用减法来解决问题,十几减9都会算了吗?
2、做练习一第2题。
(1)学生独立完成在书上。
(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
(3)小结:
小朋友们发现了这么多的规律,有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对,有些规律可以帮助我们算得更快,我们可以来试一试。
3、做练习一的第4题。
(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
(2)小结:
善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法,其他小朋友也可以用他们的方法试一试,一定会对你有帮助的。
三、分组游戏,加强合作
(1)说说游戏的规则:
组长负责,在操场上按题3的要求写好数,组员排队按顺序说算式、报得数,比比谁的速度最快。
学生活动,师巡视。
(2)小组比赛:
看哪一组算得最快?
(3)小结游戏的情况。
四、混合运算,注重过程。
(练习一的第5题)。
(1)学生独立尝试完成,做得快的学生说说自己的方法。
(2)交流,说说计算的过程。
五、分组游戏,趣味练习。
(1)练习一的第6题。
游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意。
学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
(2)做练习一的第7题。
生说图意,根据图意列出算式,正确计算吗?
比较两题的图和算式,你有什么发现?
(3)做练习一的第8题。
第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
第2小题,让学生独立完成后再交流。
六、总结全课,补充练习。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
单元
20以内的退位减法
课题
十几减8、7
教学目标
1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2、在算法多样化的体验中,发展思维的灵活性。
3、学会用数学语言表达自己的思考过程。
教学重点、难点
重点:
理解和掌握十几减8、7的计算方法。
难点:
理解十几减8、7的计算方法。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、创设情境,提出问题。
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法。
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2、实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+3=5
方法三:
8+()=158+(7)=15
5、算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图,说图意,列出算式,并且说说算法。
3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。
观察上下两题,有什么联系?
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
板书设计:
十几减8、7
15-8=7
方法一:
15–5=1010-3=7
方法二:
10–8=22+5=7
方法三:
8+(7)=15
单元
20以内的退位减法
课题
练习二
教学目标
1、通过练习,巩固十几减8、7的计算方法,逐步掌握“算减想加”的计算方法。
2、通过计算过程中规律的发现,使学生养成观察思考的习惯。
3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点、难点
“算减想加”的逐步掌握、正确计算的基础上,计算速度的要求。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、巩固练习,加深认识。
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第8题。
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
二、计算发现,总结规律。
(做练习二第2题。
)
学生独立完成在书上,观察算式的变化,说说有什么发现?
集体交流时再说说计算方法。
三、同桌游戏,合作活动。
(练习二的第3题。
)
(1)谈话:
我们小朋友在课堂上积极动脑,真像勤劳的小蚂蚁,你们瞧!
(2)以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛,看谁先算完。
(3)小结:
计算中用方法,才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。
四、结合图意,解决问题。
(练习第5题和第10题。
)
(1)先指导学生读题,理解题目意思。
(2学生独立列式计算,集体交流时说说是怎样想的?
五、架起小桥,比较大小。
(练习二第6题。
)
生独立完成,集体校对。
小结:
遇到这样的题,我们应该怎样解决你还有不同的方法吗?
六、计算发现,归纳规律。
1、第7题。
(1)生独立完成计算。
(2)仔细观察算式,每组算式有什么共同的地方和不同的地方?
2、卡片抽读。
七、游戏激趣,发展能力。
1、做练习二第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
同桌游戏。
小结:
每步计算都要集中注意力,算正确,在此基础上再求快。
八、总结评价,说说收获。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
单元
20以内的退位减法
课题
十几减6、5、4、3、2
教学目标
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点、难点
重难点:
用同一道进位加得出两道退位减的结果
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、创设情境,激趣导入。
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
二、自主探索,学习新知。
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、活动体验,建构知识。
1、想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流:
从每组算式中你发现了什么?
2、想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四、回顾小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
板书设计:
十几减6、5、4、3、2
13-5=8
情景图11-6=512-3=913-4=9
单元
20以内的退位减法
课题
练习三
教学目标
1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
教学重点、难点
重难点:
掌握方法,熟练计算。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1、第一关:
智力大考盘(练习三第1题)
生独立完成,比较每组题,你知道了什么?
小结:
加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法,就能算出减法来了,多好啊!
2、第二关:
方法大比拼。
(练习三第3题)
引导学生独立思考,再组织交流,说说计算过程中要注意什么。
3、第三关:
大象采椰子(练习三第2题)
学生理解题意后,组织学生游戏。
4、第四关:
数字密码,(练习三第4题。
)
5、第五关:
数学小迷宫,(练习三第7题。
)
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
6、第六关:
三、解决问题。
1、完成练习三第5题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
2、完成练习三第6题。
谁来说说已知哪些信息,要求什么?
四、自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
单元
20以内的退位减法
课题
复习
(一)
教学目标
1、通过复习,体会到运用“想加算减”的方法计算比较快,能够自觉地运用,进一步体会加、减法之间的联系。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,挑战学生思维,激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点
重点:
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
难点:
运用规律解决问题。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)横着看?
竖着看?
斜着看?
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
单元
20以内的退位减法
课题
复习
(二)
教学目标
1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。
2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点:
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
难点:
把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、计算练习
1、口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
4+813-58+33+9
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3、完成第5题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
二、解决问题
1、做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
2、做复习题第8题
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(6)小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(7)右图让学生独立完成在书上。
3、做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
4、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
三、全课总结。
单元
认识图形
(二)
课题
认识长方形、正方形、三角形和圆
教学目标
1.通过观察、操作、合作、交流等活动,,直观认识长方形、正方形和圆,知道这些常见图形的名称,能识别这些图形。
2.使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重点、难点
引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、谈话引入
1.谈话:
老师知道小朋友都喜欢玩积木,看这幅图上的两位小朋友正玩得高兴呢!
在他们玩的积木中就有几个我们上学期认识的图形,谁来说出它们的名字。
2.指名学生上来说一说。
3.今天,我们就要通过这些认识的老朋友去认识一些新朋友。
二、新课
(一)描一描
1.师:
请小朋友观察图中的两个小朋友在干嘛呢?
你也想和他们一样动手描一描吗?
请小朋友从所发到的学具中选择一个物体,用笔沿着这个物体的一个面在白纸上描一描,看看能描出什么图形。
2.学生动手操作,教师巡视指导。
3.学生给图形分类。
4.给图形命名:
有小朋友愿意给我们今天认识的新朋友取名吗?
谁来试一试!
(教师适时板书。
)
5.小结:
小朋友真了不起!
通过刚才的学习我们认识了哪些新图形?
这就是我们今天学习的内容。
(板书:
认识长方形、正方形、三角形和圆)
6.谈话:
那好,下面老师来考考你们,请小朋友把你们的眼睛闭上,我说一个图形的名称,你就用手指来画一画这个图形。
(二)试一试
1.谈话:
小朋友真棒!
已经认识了长方形、正方形、三角形和圆,其实像这样的图形在我们生活中处处可见。
2.出示想想做做第1题,你能从上面找到我们今天认识的新朋友吗?
并说一说它们在哪里。
(指名学生说一说。
)
3.追问:
生活中还有这样的物体吗?
4.谈话:
说得真好!
小朋友真会动脑筋,接下来老师还想来考考我们小朋友呢!
(三)围一围
1.谈话:
这里有一块板,叫钉子板,上面的钉子排列都很整齐的,你们会用这里的橡皮筋很快地围出一个今天认识的图形吗?
(橡皮筋要绑紧,教师示范。
)
2.要求:
刚才我们在钉子板上围了一个长方形、一个正方形、一个三角形,如果要你在这上面围一个圆,你觉得可能吗?
让我们也来动手围围看。
3.提问:
为什么在这上面围不出来呢?
(因为长方形和正方形都有棱角,而圆没有棱角,是光滑的。
)
4.小结:
对,在这块钉子板上我们可以围出长方形和正方形,但不可以围出圆来。
(四)涂一涂、数一数
1.出示想想做做第3题
2.要求:
在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色。
再数一数各有几个,填一填。
3.学生活动,集体交流。
三、课堂总结
谈话:
小朋友,今天我们认识了什么图形?
他们分别有什么特点呢?
四、延伸
1.谈话:
看来今天我们小朋友的收获还真不少,的确老师也觉得我们小朋友非常会动脑筋,老师这儿还有几个问题,你愿意解决吗?
2.完成想想做做第4、5题,刚才我们用手中的长方体,正方体都选取了一个面来画了一画,想一下用长方体,正方体上的这些面都来描一描,你会发现什么呢?
并思考对应的问题。
五、板书设计:
单元
认识图形
(二)
课题
练习四
教学目标
1.通过数一数、填一填、折一折、剪一剪、拼一拼等活动,使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。
2.让学生在活动中感受平面图形之间的内在联系,培养动手操作的能力,发展空间观念。
3.在学习活动中激发对数学的兴趣,增强与同学交往、合作意识。
教学重点、难点
感受平面图形之间的内在联系。
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、谈话导入
谈话:
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天我们将继续研究它们。
二、摆一摆
1.出示练习四第1题:
2.集体审题,强调“同样长的”
3.学生动手摆一摆
4.追问:
用同样的8根小棒能摆出什么图形呢?
动手试一试。
三、折一折
1.练习四第2题:
(1)读题理解题意。
讨论:
什么叫两次对折。
(2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形。
(3)集体交流并参考教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法,各折出什么图形。
2.练习四第4题:
(1)问:
你能用一张长方形纸,折出两个三角形吗?
(2)折完后,让学生把长方形沿折痕剪开,比一比两个三角形是否完全一样。
3.练习四第5题
提问:
用一张长方形纸,怎样才能折出一个正方形?
学生试着折一折。
四、画一画
1.练习四第3题
(1)画一个长方形和一个正方形。
(2)集体展示,交流反馈。
2.练习四第6题
(1)出示题目。
(2)学生寻找规律。
(3动手画一画。
(4)集体交流。
五、数一数
1.出示题目,数一数。
2.集体交流,说说你是怎么数的。
六、全课总结
谈话:
这节课上你有什么收获?
七、布置作业:
小组合作,设计一幅美丽的图画。
让学生拿出课前已经准备好的一些图形,让学生照书上的样子拼一拼。
八、板书设计:
单元
认识100以内的数
课题
认识整十数
教学目标
1、经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用;在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
w
教学重点、难点
重点:
100以内数的组成
难点:
理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少
教学时间
教学流程
个案调整与反思
一、复习引新
1、复习十和二十
谈话:
请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后,提问:
数满10根小棒可以怎样呢
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- 一年级 数学 下册 集体 备课