荷叶圆圆教学设计一年级语文教案模板.docx
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荷叶圆圆教学设计一年级语文教案模板.docx
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荷叶圆圆教学设计一年级语文教案模板
荷叶圆圆教学设计_一年级语文教案_模板
荷叶圆圆教学设计
(一)
教学目标:
1.会写“叶、机”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.在朗读背诵过程中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。
教学重难点:
1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文
3.初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。
教学过程:
一、情境导入,复习巩固生字
1、这节课我们继续学习第14课,(学生齐读课题),上节课,我们一起在池塘边认识了四个小伙伴,他们是?
(生答,师贴相应贴画)你们喜不喜欢它们?
我们一起把它们喊出来。
怎么没出来?
原来呀,它们给我们准备了道字词闯关题,只要你顺利通过,他们就会派小青蛙来向你们祝贺,有信心吗?
2、闯关开始,读生字卡片(开火车读,指名读),这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里,你还认识他们吗?
(出示多媒体课件。
开火车读,指名读)
3、读的真不错,小青蛙都来祝贺了。
(出示小青蛙祝贺画面)
(设计目的:
此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字)
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话导入课题:
老师要带你们看一幅漂亮的图片(出示课文插图),圆圆的荷叶那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。
(生齐背《小池》)杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们小朋友也要展示我们自己的风采!
展示什么呢?
第一,展示我们读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗?
2、我们先展示读课文的水平,谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么?
(指名回答)读课文时我们一定要把字音(生回答:
读准)把句子(生回答:
读通);最后把意思(生回答:
读懂),现在我们就把课文美美的读一读,认真体会体会课文的意思。
3、出示问题:
老师这里有两个问题需要同学们的帮助,指名读问题,
(1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?
(2)它们是怎样与荷叶玩耍的?
(生自读课文)。
4、同桌交流问题。
5、指名回答问题
(1)小水珠把荷叶当作了什么?
(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,师板书)。
(2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?
(出示飞机场停机坪的图片,师板书)。
(3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?
(鼓励学生先用完整的话说片,师板书)。
(4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样与荷叶玩的?
(生回答,师板书)
(设计目的:
此环节的设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。
充分体现自主、合作、探究的学习方式。
)
三、感情朗读,体会感悟
1.引导感情朗读:
看来同学们已经把课文读懂了,根据板书提示,师读上句,生接下句。
有感情的朗读课文是个难点,谁想试一试?
老师想给你们范读一遍,要不要?
自己能读好吗?
(生自读)
2.小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。
鼓励学生在小组内读,拿不准的地方请教其他同学。
3.比一比,看谁最会演。
指名分角色到台前表演读。
并适当引导感情(你现在是?
你把荷叶当作?
你是在荷叶上怎么玩耍的?
你的心情是怎样的?
)其他同学作出评价。
4.引出第一自然段。
到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物?
(多媒体出示荷叶图片),让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受(学生体会感情)。
出示第一自然段,指名读,谁能比他读得好?
鼓励其他学生尝试。
(设计目的:
此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设民主的、和谐的课堂气氛。
尊重学生的感受、体验和理解。
)
四、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱,它除了是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么?
(设计目的:
此环节重在激发学生的想象力,积累运用语言)
五、指导书写:
1、引导学生观察字。
同学们背了一篇很美很美的课文,能不能写很美很美的字?
写好字就要先学会观察字(多媒体出示“叶”“机”两字)找一找它们的共同点(都是左右结构的字)写左右结构的字时应该注意什么?
(左、右要紧凑在一起)写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画?
(点名说,师范写)
2、学生描红,照些。
3、投影仪展示部分学生“作品”,其他同学做评价。
(设计目的:
本环节重在让学生自主发现,放给学生去照写,去评价)
六、课外作业布置
这节课我们认识了这么多小伙伴,你最喜欢谁?
绿绿的荷叶这么漂亮,你们想留住它做我们的好朋友吗?
课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来,贴在教室里,让它和我们一起快乐的学习,好不好?
荷叶圆圆教学设计
(二)
一、课前谈话。
同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:
出示:
荷叶圆圆。
学生齐读课题。
声音真响亮。
二、新课。
1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢,我们把他们请出来好不好?
出示词语学生开火车读,齐读。
同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。
2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们,他们都是谁呢?
请同学们自己认认真真的读课文,你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴,就把哪个自然段多读几遍,。
三、交流学习课文。
师:
同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?
生:
小水珠
师:
你为什么喜欢小水珠?
生:
小水珠很漂亮很可爱,
师:
你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?
重点指导:
眨着眼睛、躺在荷叶上。
师:
你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:
你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?
生答:
摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?
生:
舒服
师:
请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。
2、师:
是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?
生:
小蜻蜓
师:
喜欢小蜻蜓吗?
为什么?
生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,
喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。
请一只小蜻蜓来读,
师:
小蜻蜓你在干嘛呢?
生:
飞啊飞,去捉害虫呢。
师:
飞啊飞,飞累了怎么办呢?
生:
停在荷叶上。
师:
你把荷叶当什么呢?
出示:
停机坪,齐读。
你们怎么理解停机坪的呢?
生:
停飞机的地方。
师:
谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:
小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
请女孩子们来扮演小蜻蜓。
看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?
3、生:
青蛙。
师:
喜欢小青蛙吗?
请你来当小青蛙,生问:
你们为什么喜欢我啊?
生:
交流
师:
请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。
师:
小青蛙,你在唱什么啊?
加上呱呱继续唱。
我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起唱吧!
(播放小青蛙找家歌曲)。
小青蛙们,你们唱的开心吗?
我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。
4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了,他是谁呢?
我们把它请出来吧,出示:
小鱼儿。
师:
小鱼儿终于出来了,喜欢小鱼儿吗?
请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?
你把荷叶当做什么了啊?
出示:
凉伞,齐读。
师:
小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?
生:
捉迷藏,做游戏,睡觉……
师:
看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。
(个别读)看来啊你们还不够开心,老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊?
我还会做动作呢,教师表演读,请你们也学着老师的样子来肚肚吧,一二组和三四组比赛读。
四、课堂延伸。
师:
水花是美的,荷叶是美的,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。
生:
交流
师:
总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?
他们会说什么做什么呢?
出示:
句子练习说话。
生:
交流讨论。
你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。
五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。
荷叶圆圆教学设计(三)
教学目标:
1、知识目标:
理解课文内容,试着背诵课文。
2、语感目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:
培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。
4、品德目标:
培养学生的团结合作精神。
课前准备:
1、贴画:
大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
1、谈话:
同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?
指导说话:
夏天,我喜欢——
2、出示夏天的礼物:
大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知,交流感受。
2、生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词,学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻
②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。
③、理解词语,指导有感情地读词语。
④、小结:
读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络,练习说话。
1、自读课文,思考:
荷叶的小伙伴都有谁?
2、学生交流,师相机出示贴画:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
指导说话:
荷叶的小伙伴有()、()、()和()。
3、师生合作贴词语卡片:
摇篮停机坪歌台凉伞
说话练习:
小水珠说:
荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:
荷叶是我的……
4、做动作理解词语。
出示词语卡片:
躺立蹲游
小结:
看!
小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
(引导学生体会课文用词的准确、生动。
)
四。
研读课文,指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师:
你喜欢谁呀?
读给大家听听。
(以下内容随机出现。
)
★小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景,引导想象。
师:
让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。
这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。
(停顿)什么感觉?
③、师:
那谁愿意读一读小水珠说的话?
(指名读)
④、师:
多舒服呀!
小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!
谁再来读一读?
齐读。
⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。
歌词:
荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。
风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。
★小蜻蜓部分。
①、指名读。
(动作:
展开透明的翅膀)
②、创设情景,引导想象。
师采访小蜻蜓:
小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?
引导学生感受友爱与快乐。
③、指导朗读:
做动作读一读。
④、联系古诗:
《小池》,背一背。
⑤、展示读。
★小青蛙部分。
①、指名读。
、师:
既然是放声歌唱,你觉得声音应该……
(引导学生理解:
放声歌唱。
)
师:
请你自己再试一试。
②、拓展想象。
师:
你们会学小青蛙唱歌吗?
(生“呱呱呱”地唱起来)
师:
小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?
(引导学生体会小青蛙的快乐)
③、指导朗读:
男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。
④、指名展示读。
★小鱼儿部分。
①、指名读。
②、师:
我也特别喜欢这段。
师边做动作边示范读。
③、生边做动作边练读。
④、小组展示读。
比比那组小鱼读得最快乐。
3、师生合作练习背诵课文。
4、小组合作练一练、演一演。
五、开发想象,拓展延伸。
1、想一想:
除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?
2、课件展示:
小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟
3、小组讨论:
它们会把荷叶当做什么呢?
4、课堂交流。
()说:
“荷叶是我的()”。
5、师:
把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。
六。
总结课文,升华情感。
师:
同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。
夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!
用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。
祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!
吃水不忘挖井人教学设计
(一)
背景介绍:
毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。
课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程:
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)
主持人:
小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?
希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:
你喜欢他们的表演吗?
那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字
对!
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:
(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
(相机出示:
主席、领导、革命、解放)。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!
愿意吧吗?
(生齐读)
过渡:
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
师:
谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
(指名)
设计意图:
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
(设计意图:
让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图:
在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。
聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
(学生边做标记边认读,再次识记生字)
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:
同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。
老师这有几条句子,看看谁能读一读。
(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:
个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。
词:
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:
给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?
这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
设计意图:
全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?
(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:
调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
吃水不忘挖井人教学设计
(二)
一、教材分析
《吃水不忘挖井人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第四单元中的一课,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。
解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。
感悟乡亲们饮水思源的故事。
故事不长,却包含了深刻的思想教育意义。
学情分析:
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。
因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
设计理念:
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。
()把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。
从而让学生懂得今天的幸福生活。
教学目标
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。
激发学生对领袖的敬爱之情。
教学重点、难点
重点:
理解课文内容,能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:
感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
教具准备教师制作多媒体课件
教学过程
一、导入(从学生生活入手,激趣引入)
1、同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样做?
即使过了很长的时间也应该怎样做?
2、今天我们继续来学习9课《吃水不忘挖井人》---齐读课题
1、复习生字、生词。
(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)
(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。
2、打开课本9课(54页)
3、朗读课文,整体把握。
4、说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
二、学习第一自然段
(1)指名都第一自然段。
师:
这一段有几句话。
(2)分句读。
(3)这一自然段第一句话有三个表示地点的词,你能找出来吗?
(瑞金城外、小村子、沙洲坝)。
(4)第二句读给大家听?
在那儿住过“那儿”指的是什么地方?
过渡:
那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
三、学习第二自然段。
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
(1)从读这一段你了解到什么?
谁来谈一下自己的看法。
a、提问:
你们觉得乡亲们吃水方便吗?
是从哪个词读出来的?
(很远的)
b、理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?
c、毛主席决定如何去做?
(挖井)
2、指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(1)、齐读课文第一句话。
(用沉重、缓慢的语气读好)
3、提问:
初到沙洲坝的毛主席,看到乡亲们吃水这么难,心里是怎么想的?
(指名读第二句)
4、从这里可以看出毛主席是个怎样的人?
5、师补充材料:
1933年4月,毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题,亲自找水源,带头挖了一口井,使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。
红军长征后,国民党反动派几次要把井填掉,群众几次把井挖开,几填几挖,激怒了反动派,反动派便下了一道挖井禁令:
“谁挖井,谁杀头。
”1950年,沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团,将这口井进行了全面维修,并尊称为“红井”在井旁立了一块木牌,上面写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字,后来又把木牌改为石碑,把“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金使它永远在人们心中闪烁。
(附上图片)
四、学习第三自然段
1、出示图片,学生看图回答
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
3、读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
4、有感情的朗读这一自然段。
把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
总结全文、课后延伸
吃水的时候不要忘记挖井人。
我们每天吃饭不要忘记谁?
(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?
(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。
我们穿衣不要忘记谁?
(做衣服的阿姨)。
板书设计:
9、吃水不忘挖尽人
毛主席 带领 挖井 -----爱人民
乡亲们 立碑 刻字 ------爱领袖
吃水不忘挖井人教学设计
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- 荷叶 圆圆 教学 设计 一年级 语文教案 模板
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