plus 3 教案.docx
- 文档编号:9577836
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:153
- 大小:77.11KB
plus 3 教案.docx
《plus 3 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《plus 3 教案.docx(153页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
plus3教案
1 Ilikemath!
Period1
Aims oftheperiod
1.掌握元音字母oo的读音/H//u:
/。
2.能够正确拼读包含元音字母组合oo的单词。
3.能够正确朗读语音小故事。
Focusesanddifficulties
1.掌握元音字母oo的读音/H//u:
/。
2.区分字母组合oo在单词中的长短音。
TeachingAids
字母卡、苹果卡、DVD。
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup(5分钟)
手指向上,说up,手指向下,说down。
Chant如下:
up,down.
up,down.
up,up,down.
down,down,up.
up,up,down,down.…
教师可根据学生情况自行发挥。
学生做动作并跟唱。
这节课是学生学习本册书的第一节课,教师可以选择一些学生们熟悉的英语歌曲、歌谣或一些简单的英语小游戏来调节课堂气氛,创造一个愉快的英语学习环境。
速度可以越来越快。
Step2:
Presentation&Practice(25分钟)
Phonics:
1.展示字母卡o,复习自然拼音
o,o,/F//F/fox,fox,/F//F/。
2.板书oo,提问这个字母组合发什么音。
然后给出单词book,引导学生通过认识的单词说出oo读/H/。
o~o→oo/H//H/book
然后逐个拼读词汇book,brook,look,cook,学生抢答或一起拼读。
3.直接告诉学生oo还有另外一个读音/u:
/,教师示范/H/和/u:
/的区别,学生模仿。
4.教师给出词汇food,too等,强调字母组合oo在这些单词中读/u:
/,学生抢答拼读。
5.板书afternoon,balloon,强调字母组合oo在这些单词中读/u:
/,教师领读,学生拼读。
6.再次强调/H/和/u:
/的发音规则和区别,可以提问个别学生读这两个音。
7.教师帮助学生总结规律,可以使用以下歌谣。
oo发短音的情况有:
好(good)脚(foot)站(stood)在羊毛(wool)木头
(wood)上,
遇到老K都读/H/,
Room一词有例外,
单个(room)长音/u:
/合成(bedroom)短/H/。
8.做P4练习2Writethewordsintheright columns.
9.教师核对答案,学生按照长短音分类读单词。
Story:
1. 播放DVD中Listen,pointandread.学生跟读三遍,理解故事意思。
2.教师领读,不认识的和本单元重点词汇可多读几遍,学生跟读。
3.给学生几分钟时间自己朗读语音故事,尤其是重点词汇。
4. 进行分组朗读竞赛。
5.教师提问个别学生,确定学生能够完全理解故事大意。
Step3:
Consolidation(8分钟)
1. 复习字母组合oo的发音规则。
2. 教师出示一些词汇,学生练习拼读,不要求知道每个单词的意思。
如:
root,food,brook,tool,room,boom,
moon,hook,boot,mood,troop,cook,
zoo,loop,roof,goose,classroom等。
3. Game:
<贴苹果>
学生分组将写有语音例词的苹果,按照长音和短音的区别贴到相应的苹果树上,贴好后,全组一起读一遍,速度最快且发音准确的组获胜。
学生齐读。
学生回答问题并抢答。
学生模仿oo读音。
学生抢答拼读
学生拼读
利用学生已经掌握的单词导入新语音知识的学习,更有利于学生迅速接受。
教师通过例词和语音小歌谣告诉学生oo有两个发音,通常在哪些单词中读短音,哪些单词中读长音。
教师注意纠音。
Mystory部分的语音故事,对学生的要求仅是能够正确拼读包含已经学习过的语音项目的单词,能够朗读语音故事,理解意思即可。
Step4:
Review(5分钟)
1.拼读本课包含oo字母组合单词。
2.朗读Mystory部分。
教师注意纠正发音。
Step5:
Homework
1.跟读DVD中Mystory。
2.熟练朗读语音故事。
板 书 设 计
本 节 小 结
1 Ilikemath!
Period2
Aims oftheperiod
1.能够听、说、读、写单词:
storybook,Chinesebook,Englishbook,science.book,mathbook。
2.初步掌握句型Doyouhave…?
Yes,wedo.并能进行替换练习。
3.能够完成教材中针对上述教学内容设计的活动。
Focusesanddifficulties
1.读写本单元重点词汇。
2.掌握句型Doyouhave…?
Yes,wedo.
TeachingAids
书包,各学科课本,旋转魔方,教学卡片,DVD
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup(5分钟)
Chant:
Lookoutthewindow,whatdoyousee?
Iseeagrandmalookingatme.
Lookoutthewindow,whatdoyousee?
Iseetwoduckslookingatme.
Lookoutthewindow,whatdoyousee?
Iseethreebeeslookingatme.
Lookoutthewindow,whatdoyousee?
Iseefourfrogslookingatme.
Lookoutthewindow,whatdoyousee?
Iseefivebirdslookingatme.
有韵律地说唱歌谣。
教师在课前准备好教具,可以用白卡纸做一扇窗户,窗户后的图片不断变换。
Step2:
Presentation&Practise(25分钟)
Words:
1.教师拿一个大书包,书包内装满各学科的课本。
忽然书包掉在地上,各种课本散落一地。
T:
Oh,myGod.ThisismyEnglishbook.
That’smymathbook.Ah,whereismy
storybook?
Haha,it’shere.
以此导入各学科书本单词。
2.利用单词教学卡片,教师领读词汇,学生跟读。
3.闪卡操练单词。
4.Game:
<旋转魔方>
教师旋转魔方,学生分组竞赛。
各组学生抢答最上一面的单词,教师根据各组学生抢答及整齐程度评分。
5.播放磁带或DVD,学生跟读,教师纠音。
Sentences:
1.教师简笔画一个bookstore或贴挂图,在讲桌上放满各科课本,模拟书店环境。
事先选择一名基础较好学生头戴Harry或Poppy头饰,问Doyouhavesciencebooks?
T:
Yes,wedo.Heretheyare.
S:
Oh,good.
2.教师领读或跟读DVD。
3.替换练习:
教师手持mathbook,学生说Doyouhavemathbooks?
教师答Yes,wedo.
教师变换手中教具,学生替换操练。
4.学生两人一组进行操练。
Step3:
Consolidation(10分钟)
Game:
<拍卡>
学生4人一组,每一自制一套卡片(5个单词的简笔画),统一交给组长。
大家一起说Doyouhavesciencebooks?
先拍到者获胜。
本单元的单词基本都是名词词组,教师也可以先导入个学科名称,加上book即为各学科课本名称。
教师在此需强调并复习名词复数。
通过游戏锻炼学生逻辑思维能力,强化重点句型。
通过趣味性游戏,操练重点句型。
Step4:
Review(10分钟)
1. 播放DVD动画,跟读P2中Listen,pointandsay和Listenandsay部分内容。
2. 学生跟读对话,两人一组朗读。
3. 完成教材TaskPlus2中练习1。
Step5:
Homework
1. 抄写本课单词。
2. 熟读Listenandsay。
3. 跟读DVD练习本课句型
建议家长监督学生,比照录音朗读所学内容。
板 书 设 计
本 课 小 结
1 Ilikemath!
Period3
Aims oftheperiod
1.能够听懂,认读下列对话:
Doyouhave…books?
Yes,wedo./No,wedon’t.
Dowehave…thismorning?
Yes,wedo./No,wedon’t.
Ilike…
Idon'tlike…
It’sboring/great.
2.能够正确回答问题,进行话轮匹配。
3.能够在适合的语境下恰当运用这些句型进行交流。
4.能够正确理解对话意思。
Focusesanddifficulties
1.能够在适合的语境下恰当所学句型进行交流。
2.能够根据实际情况,利用问句Doyou/wehave…?
进行提问,并能回答
Yes,wedo./No,wedon’t.
TeachingAids
教学卡片、书包,各学科课本,自制英语课程表、DVD
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup(5分钟)
闪卡复习单词。
学生抢答。
课前采取抢答记忆单词的方式,既能让学生加深对单词的认知,又可激发学生课前学习情绪。
Step2:
Presentation(20分钟)
1.教师利用书包和各科课本复习句型
Doyouhave…books?
Yes,wedo./No,wedon’t.
2.教师可自制一份英语课程表或直接使用班级已有课程表提问:
Dowehave…thismorning/afternoon?
学生回答:
Yes,wedo./No,wedon’t.
3.在黑板上画表格或制作一张大表进行采访。
T:
Whatdoyoulike?
Ss:
Ilikemath.
Idon’tlikescience.
每个学生都要获得一次被调查机会,教师也可以统计出哪个学科在你的班级中最受欢迎,然后提问:
What’syourfavouritesubject?
4. 继续采访游戏:
T:
Whatdoyoulike?
Ss:
Ilikemath./Idon’tlike…
T:
Why?
Ss:
It’sgreat/boring.
5.打开教材P3或播放DVD中Listenandpractise部分,教师领读,学生跟读。
Step3:
Practice(10分钟)
1.分两组进行练习,TeamA,TeamB进行问答练习。
2.Pairwork:
两个学生一组,进行对话问答练习。
Step4:
Review(10分钟)
1. 播放DVD动画,跟读P2中Listenandpractise部分内容。
2. 学生两人一组朗读对话。
3. 教师提出思考问题:
WhatdoesHarrylike?
Why?
学生朗读对话,回答问题。
4. 教师提问个别学生对Listenandpractise部分的理解。
5. Roleplay:
分角色表演对话。
6. 完成教材CheckwhatIknow中练习1。
7. 完成教材CheckwhatIknow中练习2。
Step5:
Homework
1. 跟读DVD练习本课对话。
2. 朗读对话。
3. 完成教材CheckwhatIknow中练习3。
建议家长监督学生,比照录音朗读所学内容。
板 书 设 计
本 课 小 结
1 Ilikemath!
Period4
Aims oftheperiod
1. 复习巩固本单元所学的语音规则和例词。
2. 复习巩固本单元所学的词汇和句型。
3. 检测所学内容并利用练习及时强化补充。
Focusesanddifficulties
1.字母组合oo读音规则。
2.重点词汇的听说读写。
3.熟练运用所学句型。
TeachingAids
DVD光盘、单词卡、教学图片
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup(5分钟)
Chant:
Lookoutthewindow.
Step2:
Review(20分钟)
1. 复习字母组合oo发音及例词。
2. 朗读Mystory.
3. 闪卡复习本单元重点词汇。
4. 改编歌谣
将其中词汇替换成astorybook,twomathbooks,threeEnglishbooks,foursciencebooks,fiveChinesebooks.
5.听写单词。
6.学生分组对话Listenandsay和Listenandpractise部分。
7.使用Tips中句型创设新对话,两人一组表演。
Step3:
Check(15分钟)
1.完成教材P6中TaskPlus1练习1。
2.完成教材P6中TaskPlus1练习2。
3.教材P7中TaskPlus2练习1、2、3三部分围绕的是一个主题和一段文本,设计了三个不同的活动。
因此教师需要在课上集中处理这三个部分。
学生边做边唱。
教师利用TPR动作辅助,边唱边做。
复习语音,学习歌曲。
复习单词和句型,检测。
Step4:
Homework
1.默写单词。
2.朗读或跟读DVD中Mystory,Listenandsay,Listenandpractise和Tips几部分。
3.完成教材P7和爸爸妈妈一起学。
培养学生创造性思维和动手能力。
板 书 设 计
本 课 小 结
2It’stimeformusic.
Period1
Aims oftheperiod
1.掌握元音字母i+辅音字母组合的读音。
2.能够正确拼读包含这些字母组合的单词。
3.能够正确朗读语音小故事。
Focusesanddifficulties
掌握元音字母i+辅音字母组合的读音。
TeachingAids
语音例词卡、字母卡、单词卡、DVD。
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup&Review(5分钟)
Game:
<一气呵成>
1.将卡片(第一单元单词卡、语音例词
卡)固定于黑板上;
2.学生需一次性读对所有单词方为胜利;
3.否则打乱顺序,下一名学生重读。
学生分组,每组派代表比赛。
最好每组队员每读一次,变换一次顺序,可以更加公正。
可将单词和语音卡穿插在一起,增加难度。
可分组PK。
再次强调/H//u:
/读音区别。
Step2:
Presentation&Practice(25分钟)
Phonics:
1.唱自然拼音歌谣,可配合动作,将26个字母及其发音整体复习。
2.板书或展示字母卡i,复习自然拼音:
i,i,/I//I/pig,pig,/I//I/。
3.在字母i后面增加不同辅音,拼读:
i~l→il,/Il//Il/Jill
i~g→ig,/IG//IG/big
i~t→it,/It//It/rabbit
i~n→in,/In//In/ink
i~x→ix,/Iks//Iks/six
i~f→if,/If//If/gift
i~v→iv,/Iv//Iv/give
i~p→ip,/Ip//Ip/ship
i~s→is,/Iz//Iz/his
4.Game:
教师板书单词,全体学生起立,教师领读,学生跟读。
教师挑选一个字母组合,如ig,当教师读到的单词包含ig时,学生迅速坐下不跟读。
反应慢或错的学生到前面领读。
Mystory:
1.播放DVD中Listen,pointandread,学生跟读三遍。
2.教师领读,重点强调含有元音字母i的字母组合及单词room/ru:
m/。
3.给学生一分钟时间练习。
4.分组朗读竞赛。
5.教师提问故事大意。
Step3:
Consolidation(10分钟)
1. 复习字母组合读音及教材中例词。
2. 让学生说出更多i-字母组合且i读/I/的单词;教师也可提前做准备,给学生一些提示。
学生边唱边做动作。
学生拼读单词。
教师可以选择学生熟悉的单词,如ink,big等导入语音教学。
教师注意纠音。
短i发音不只是短促有力,而且舌位要靠后,发音类似于e的音。
游戏的形式可以帮助学生集中精力,有效的练习单词拼读。
Mystory部分的语音故事,对学生的要求仅是能够正确拼读包含已经学习过的语音项目的单词,能够朗读语音故事,理解意思即可。
Step4:
Review(5分钟)
1.完成P10练习2。
2.播放DVD中Mystory部分,重复例词。
3.朗读Mystory部分。
教师注意纠正发音。
Step5:
Homework
1.跟读DVD中Mystory部分。
2.熟练朗读语音故事。
板 书 设 计
2It’stimeformusic.
Period2
Aims oftheperiod
1.能够听、说、读、写单词:
nineteen,twenty,thirty,forty,fifty,lunch。
2.初步掌握句型It’stimefor...并能进行替换练习。
3.能够完成教材中针对上述教学内容设计的活动。
Focusesanddifficulties
1.读写本单元重点词汇。
2.能够从1数到59。
3.掌握句型It’stimefor...
TeachingAids
fingerpuppets,食物图片或实物,数字卡片,棋子,钟表
Teachingsteps:
Teacher’sactivities
Ss’activities
Remark
Step1:
Warmup(5分钟)
Song:
教师指导每个学生在五个手指上画上头像,然后边晃相应的手指边唱歌。
Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?
HereIam,hereIam,howdoyoudo?
Mommy,brother,sister,baby.
边唱边做动作
Fingerfamily这首歌旋律活泼,简单易学,能够为接下来导入数字奠定基础
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- plus 教案