教师考核试题.docx
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教师考核试题.docx
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教师考核试题
《基础教育课程改革纲要》
一、 填空题
1.义务教育课程设计比例,语文( )、数学( )、英( )、品德与生活、品德与社会、思想品德( )、科学、生物、物理、化学( )、体育( )、艺术( )、综合实践( )、地方课程与校本课程( )、历史、地理( )。
2.实施素质教育的根本方针是(面向现代化 )、( 面向世界 )、( 面向未来 )。
3.新课程的最高宗旨和核心理念(为了每一个学生的发展 )。
4.新课程倡导的三维目标是(知识与技能 )、( 过程与方法)、(情感态度与价值观)。
5.自主学习的实施要点
(1)创建积极的课堂环境;
(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.
6.在教学实施中新课程倡导学生(主动参与)、(乐于研究 )、(勤于动手)。
7.对于学生新课程强调要建立(促进学生全面发展)的评价体系。
8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现( 教学内容 )的呈现方式、( 教师的教学 )方式和( 师生互动 )方式的变革。
9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为( 开发者)。
二、单项选择题
1.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(b )
A地方课程 B校本课程 C国家课程 D学科课程
2.教学过程的中心环节( B )
A备课 B上课 C批改作业 D考试
3.20世纪90年代初美国著名的卡纳基金会提交了一份名为《准备学习:
国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是( B)
A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持、、
C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持
4.校本教研的主体是( c )
A学生 B教师 C校长 D教材
5.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( c )
A学科学习目标B一般性发展目标、
C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标
6.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( b)
A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个体差异
C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充
三、 多项选择题
1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有( abcd)
A改变课程功能 B调整课程结构
C精选课程内容 D改革教学方法
2.“校本课程开发方案”的内容包括( abcd )
A校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类
C课程实践与评价的设想 D保障措施
3.2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是( bcd )
A前沿性 B全局性 C基础性 D先导性
4.当今世界教学研究的发展趋势( bcd )
A向学生回归 B向学校回归
C向教师回归 D向教育实践回归
5.教学研究的行动必须具有以下特征( bcd )
A可操作性 B验证应 C教育性 D探索性
6.新课程给教师的定位是(AC )
A学习者 B定向者 C促进者 D定论者
四、简答题
1.新课改的具体目标有哪几项?
答:
有六项具体目标:
它包括:
改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方法,改革考试和评价制度,重建课程管理体系。
2.课改的主要任务是什么?
答:
1.建立一个新课程管理体系。
2.建立一支新型教师队伍;3.探索一套新型课堂教学模式;4.完善一个新型教育评价体系;5.建设一个先进的信息化平台;6.培养一批先进典型。
3.新课程改革的核心理念及其基本含义?
答:
课程改革的核心理念是:
为了每位学生的发展。
“为了每位学生的发展”包含着三层含义:
(1)以人(学生)的发展为本;
(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展。
4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解?
要点:
第一,教师是促进者,这是新课程教师角色的最突出的特点,它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位(2分)。
第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威,缺少师生的平等,学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来(3分)。
第三,教师在传授知识的同时,更应该侧重于怎样让学生学会知识,与学生一起探讨其学习中存在的问题,帮助学生制定学习策略,这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力,提高教与学的效果(3)。
第三,结合教学实践(2分)。
5.实施三级课程管理的作用是什么?
答:
国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。
6.谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识?
要点:
第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体(3分)。
第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展(3分)。
在教师的(主导)引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力(2分);培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力(2分)。
7.课程改革的理念与策略?
第一,倡导全面、和谐发展的教育。
第二,重建新的课程结构。
第三,体现课程内容的现代化。
第四,倡导建构的学习。
第五,形成正确的评价观念。
第六,促进课程的民主化与适应性。
五、论述题
1.举例说明,在教学中如何处理“预设与生成”的关系?
答:
首先,辩证地理解“预设与生成”的关系,既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象,又要避免不适当地、漫无边际地“生成”,影响课堂教学质量,减损国家要求及教育“引导”、“塑造”的责任。
其次,教师在备课及进行教学设计时,要“详略得当”。
所谓“详”一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合,而不能仅有“知识点”;二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策。
所谓“略”是指教案不要太详尽,宁可“粗一点”,给现实的、活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节、教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的、僵死的“走教案”、“演教案剧”。
再次,在课堂中,教师要“与时俱进”、“与境俱进”,及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等,让教学充满灵动、智慧与活力;但是,这种“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的“开放”与“灵活”,促进学生自主和富于个性化、创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求。
例子:
在我教新标准英语三起第二册第一模块时我的教学目标是:
让学生会用句型:
What’syoufavouritetoy(song)?
询问他人的喜好,当在consolidation这个环节,让某一个学生用上述句型提问时,该学生提出的问题却是What’syoufavouritefood?
Food这个单词学生没有学过呀,也不是我预设的内容,但是我用英语讲解了food词义,其它的学生也就会回答了生成的新问题。
通过这节课我明白了作为老师要准确的解读教材和学生,预设多种可能。
让教学充满灵动、智慧与活力
2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想?
答:
第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。
第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。
第三,在课程实施建议方面,从“教”更好地为“学”服务,从“教”更好地服务于“学生发展”,从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。
为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑。
《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》
一.填空:
1.中小学教师职业道德规范共有(6)条,它是规范(教师)的行为准则。
于(2008)年修订完成。
2.爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真(备课上课),认真(批改作业),认真(辅导学生)。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生。
关心爱护(全体学生),尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生(严慈相济),做学生良师益友。
保护学生(安全),关心学生(健康),维护学生(权益)。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
4.终身学习。
崇尚科学精神,树立(终身学习)理念,拓宽(知识视野),更新(知识结构)。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高(专业素养)和(教育教学)水平。
5.教书育人。
遵循教育规律,实施(素质教育)。
循循善诱,诲人不倦,(因材施教)。
培养学生良好品行,激发学生(创新精神),促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
6.参加继续教育是中小学教师的(权利)和(义务)。
7.节假日补课是(国家教育部)明令禁止的,是一种(非法)。
8.社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括(政治素质)、(业务素质)和(心理素质)。
9申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在(二级乙等)以上标准。
10.《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过,自(1994年1月1日)起施行。
11.义务教育是国家统一实施的(所有适龄儿童)、(少年)必须接受的教育,是国家必须予以保障的(公益性)事业。
12.义务教育必须贯彻国家的教育方针,为培养(有理想)、(有道德)、(有文化)、(有纪律)的社会主义建设者和接班人奠定基础。
13.对违反学校管理制度的学生,学校应当予以(批评教育),不得(开除)。
14.学校应当把德育放在首位,寓德育于(教育教学)之中,开展与学生年龄相适应的(社会实践活动),形成(学校)、(家庭)、(社会)相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成(良好的思想品德)和(行为习惯)。
15.教师应当取得国家规定的(教师资格证书)。
二、选择题:
[单项选择题]
1.随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风",家长感到家庭教育力不从心。
教师应该(C)
A:
放弃对家长配合自己工作的期望
B:
督促家长,让家长成为自己的"助教"
C:
尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作
D:
在孩子面前嘲笑这些家长
2.教育法律关系中两个最重要的主体是(C)
A:
教育部门和下属学校
B:
教育机构和非教育机构
C:
教师和学生
D:
教育领导和教师
3.:
孔夫子所说的的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为(D)
A:
走路身体一定要端正
B:
对学生下命令一定要正确
C:
自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好
D:
教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响
4.从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到(A)
A:
社会生活和群体的影响B:
教育对象的影响
C:
教育法规的影响D:
教育原则的影响
5.师表美的精神内涵或内在方面应该是(B)
A:
表美B:
道美C:
风格美D:
形体美
6.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自(C)。
A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》
7.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自(A)
A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》
8.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是(C)
A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》
9.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是(D)。
A.蔡元培 B.徐特立 C.杨贤江 D.陶行知
10.被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(B)。
A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.徐特立
11.新义务教育法规定,实施义务教育,不收 (C) 。
A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费
12.义务教育实行领导,——统筹规划实施,——为主管理的体制。
(A)
A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府;县级人民政府。
C.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府。
D.国务院;市级人民政府;县级人民政府。
13、义务教育法规定,教师的工资水平应当(B)当地公务员的平均水平。
A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于
14、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的(C),加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训B.沟通和合作C.培训和流动D.交流和互访
15、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生(D),促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能和实践能力
三.简答题:
1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。
答:
新《规范》有6条基本内容,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
第一条是“爱国守法”,是教师职业的基本要求。
第二条是“爱岗敬业”,是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”,是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”,是教师的天职。
第五条是“为人师表”,是教师职业的内在要求
第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力。
2.联系实际,谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。
答:
教师职业道德规范体系的三个基本层次是:
理想层次、原则层次、规范层次。
理想层次,着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位,他代表教师职业道德的发展方向,是社会对教师职业伦理行为的高要求。
原则层次,着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位,它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求,同时又考虑到我国教师现有的师师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。
规则层次体现了对教师职业伦理行为的地线要求,使每个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。
这些要求一般直指教师的外显行为特征,有很强的观察性和可操作性。
教师职业道德规则通常采用否定式语言格式,以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。
由此可见,规则层次向教师提出了作为一名教师的道德底线,如果“你”做了“不该做”的任何一条或者几条,那么“你”就不是一名合格的教师,而原则层次是对一名合格教师的较高要求,是一名合格教师向优秀教师努力的方向和过渡阶段,这一点从教师“对待教育事业的道德”、“对待学生的道德”等要求中都可以得到佐证和启发,而理想层次则是一名优秀教师所应该具有的品质和行为,是每一位教师应该追求的理想境界。
作为一名教师,应该在教育教学生涯中自觉锤炼,不断进取,使自己的师德师风能符合新课改的要求,符合时代发展的要求,从而成为一名受学生、家长和社会满意的优秀教师。
3.简述教师的职业纪律。
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点:
第一,要有教师意识并不断强化这种意识;
第二,认真学习教师职业纪律的有关规定;
第三,在教育劳动中恪守教师职业纪律;
第四,从一点一滴做起;
第五,虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误。
4.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱偏见”的危害性。
5.简述教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面?
答:
(l)侵犯学生受教育机会平等的权利;
(2)侵害学生参加考试的权利;
(3)?
犯学生上课学习的权利;
(4)侵害学生受教育的选择权;
(5)侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。
6.教师履行教育教学职责是什么?
7.教师享有哪些权利?
答:
(1)教育教学权;
(2)科学研究与学术活动权;
(3)学生管理与学业评定权;
小学英语课程标准理论测试复习题
一、填空
1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_综合语言运用能力。
2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3.《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径。
4.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
5.英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等
6.英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。
7.教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习和运用英语渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
8.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
9.听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。
10.《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
13.了解英语国家中重要的节假日是文化意识的二级目标
14.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。
15.学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语是一级目标。
二、单项选择
1.《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是二级。
二级目标在词汇方面要求(D)。
A.学多少算多少B.1000—1200个单词C.500个左右单词
D.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
2.小学英语教学的重点是(D)。
A.组织课堂教学活动B.培养学生自学英语的能力
C.帮助学生模仿D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
3.小学英语课堂唱英语歌,应要求(D)。
A.曲调准确B.唱得有情感
C.结合学生生活D.重在唱会歌词,产生背诵英语材料的作用
4.国家英语课程要求从3年级开设英语课程。
《标准》为6年级结束时应达到的基本要求;为9年级结束时应达到的基本要求;为高中毕业的基本要求。
(A)
A.第二级;第五级;第八级B.第三级;第六级;第八级
C.第一级;第四级;第七级D.第二级;第六级;第八级
5.课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、(A)、并讲述简单的故事。
A.读懂B.写出C.背诵D.描写
6.(B)是英语学习成功的关键。
A.打下良好的听、说、读、写基础B.保持积极的学习态度
C.每天背诵一篇经典课文D.课前准备、课后复习
7.《课程标准》将英语课程目标按能力水平设为(D)个级别。
A.3个B.5个C.7个D.9个
8.创设情境既要接近学生生活,又要新颖离奇,还要简而易行。
但最重要的一点是(B)。
A.能激发兴趣B.能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C.能宣传英语民族的文化D.能帮助学生理解所学英语教材的内容
9.乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教是(C)二级目标的要求。
A.学习策略B.情感态度C.语言知识D.文化意识
10.语言技能二级目标中能演唱英文歌曲首。
说是运用口语表达思想和(A)
A.30—40B.50—60C.10—20D.70—80
三、多项选择
1.基础教育阶段英语课程的任务是:
(ABCD)
A.激发和培养学生学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
B.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力和合作精神。
C.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
D.帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国注意精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.英语教学评价应注意的问题?
(ABCDE)
A.课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习的积极性。
B.评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
C.在评价过程中要坚持合作的原则,提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
D.课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。
E.要注意评价的过程不加重学生的负担。
3.提倡任务型教学途径有什么重要意义?
(ABCD)
A.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B.任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。
C.在完成任务的过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。
D.在完成任务的过程中,学生能感到自我的不足,有助于激发自己完善的欲望。
4.在英语教学中教师应注意做到:
(AD)
A.为学生提供自主学习和相互交流的机会
B.对学生学习过程中的失误和错误立即纠正
C.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识
D.创造条件让学生自主解决问题
5.学习档案可以包括以下内容:
(abcd)
A.新课程开始时反应学生学业基础的档案文件或测验。
B.学生学习行为记录。
C.书面作业的样本。
D.教师、家长对学生学习情况的观察评语。
6.努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则,为此,教师应该(ABC)。
A.保护学生的自尊心和积极性B.创设各种合作学习的活动
C.特别关注学困生D.让学习好的学生成为其他学生的榜样
7.以下不属于英语基本学习策略的选项是:
(CD)
A.对所学内容能主动练习和实践B.在学习中集中注意力
C.在生活中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿
D.遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得
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