《杨氏之子》.docx
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《杨氏之子》
《杨氏之子》教学设计
课前谈话
五( )的同学们,大家好。
初次见面,自我介绍一下。
我姓李,来自XXX。
五( )班的同学个个都是行家里手,在下早就如雷贯耳了。
现在咱们就来练上一练,怎么样?
1、师:
知之为知之……
非淡泊……非宁静……
书犹药也……
老吾老……幼吾幼……
2、师:
像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。
谁能说一句给大家听?
预设:
1.己所不欲,勿施于人。
2.人无远虑,必有近忧。
3.温故而知新。
小结:
真是名不虚传啊!
相信大家课堂上的表现会更加精彩,是吧!
上课
教学流程预设:
一、读题,解题,简介文言文。
1.导入揭题,解题。
师:
同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题
师:
明白题目的意思吗?
(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)
2.你贵姓?
也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师:
了解这本书吗?
(自由读读:
这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷,共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:
刘义庆《世说新语》)
二、 初读课文、读通课文
1、初读感受。
师:
这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?
出示课文(难读,难懂,精炼等)
师:
很多人都觉得文言文很难读,很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?
指名读。
相机评价。
重点指导朗读:
“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字:
为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解:
家禽)
4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。
出示方法,师范读,练读。
5、再指名读。
齐读。
(评:
你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。
)
三、研读全文,理解意思
1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?
(相机板书:
看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?
请同学们试着用上这些方法读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流
学生自学,教师巡视指导。
2、交流反馈。
(一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”
1、句意:
“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。
”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”。
师:
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?
(板书:
聪惠)。
“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
(板书:
智慧)
生:
“惠”是通假字,通“慧”。
你从哪儿看出来的?
(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。
2、师:
你说的“非常”是文中哪个字的意思?
(甚)。
我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。
这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
3、指名读。
师评:
一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
师评:
你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。
(板书:
杨氏子)
(二)研读:
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
1、师:
故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?
(板书:
孔君平)知道孔君平是谁吗?
(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀?
(生:
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。
)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
2、哪个字的意思是“就”?
“乃”(就,于是)。
那“诣”字的意思是?
(拜见)其:
他。
3、师:
你来读读,你读明白了什么?
(可追问:
两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?
为什么?
师评:
你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵。
小结:
让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。
齐读。
(三)研读:
“为设果,果有杨梅。
”
1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?
出示课件齐读。
(生:
杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。
)
师:
这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?
生:
因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师:
这是待客之道。
你真会读书!
文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。
理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用,叫(板书:
联系上下文)
2、师:
从这句话中,你还可以读出什么?
(生:
杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?
师:
嗯,客人来了,赶紧端出水果。
端出多少水果?
就一种吗?
哪里看出来?
评:
说得太好了。
杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。
读一读。
评:
从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
(四)品读:
孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
过渡:
一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。
现在又见“果有杨梅”,于是——孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
生——儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
1. 齐读。
他们之间在说些什么呢?
谁来说说这两句话的意思?
生:
孔君平指着杨梅给杨家子看,说:
“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说:
“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
”
师评:
说得真好。
能具体说说哪些字的意思吗?
理解:
“曰”“此”。
“应声”“未闻”“夫子”
谁还会说。
(五)体会巧妙
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?
(可追问:
为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)
生:
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。
评:
你真会听话。
生:
孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。
(板书:
杨梅 杨家果)
2、师:
你真聪明,一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?
(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
师:
这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书:
孔雀——孔家禽
3、再自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢?
可以借助板书来说说。
(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?
)
评:
杨氏子不但会听,还会挺会说。
B、理解杨氏子的回答
1、如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答?
(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师:
比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?
课件出示:
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
2、比较这两句话,你发现了什么?
(同桌练读)
(理解:
未闻,夫子)
(1)未闻:
没有听说过。
显得委婉。
上一句就显得生硬了。
指名读,读出委婉的语气来。
(2)夫子:
怎样的人可以称得上‘夫子’?
师:
如果来的人不是孔君平,而是张君平、李君平,还能称夫子么?
(不一定)如果来的是阿姨呢?
(不能,因为阿姨是女的。
夫子一般指男的。
)你们老师可以称为——夫子吗?
师:
如果来的是一个小男孩呢?
(不行,因为夫子指的是大人。
)
师:
是的,夫子一般指年龄比较大的男士。
师:
如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农,我们可以称他为夫子么?
(不行)
师:
一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。
比如孔子我们就称为──(生齐:
孔夫子)孟子──(生:
孟夫子),比如你们的校长,可以称为——阮夫子。
称孔君平为“夫子”显得有礼貌。
我们分男女同学来对对看。
孔指以示儿曰:
“此是君家果”。
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽”
3、理解:
应声答曰
这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?
(理解:
应声答曰:
不假思索,几乎想都没想。
)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?
(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)
评:
你真会读书,很有学习文言文的天赋。
朗读。
评价。
你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。
小结:
杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了!
齐读:
(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
)
4、如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答?
生:
未闻黄瓜是夫子家菜。
……未闻黄帝是夫子家人。
……(黄色,黄莺,黄鱼,黄岩,黄山等)
如果来访的君平不姓孔,也不姓黄,而是其它的姓,你会说一句吗?
预设评:
你真是伶牙俐齿;谁愿意跟黄鼠狼结亲啊?
真是臭大了;黄帝,我可高攀不起啊。
……
积累:
你们个个都真会说话啊。
像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢?
(出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇枪舌剑 三寸不烂之舌 花言巧语)
四、赞“聪惠”(机动:
口头或书面练笔)
孔君平听了杨氏子的回答后,他会想什么?
神情、动作又是怎样的?
还会说些什么呢?
请同学们联系课文内容展开想象,写下来。
可以用现代文,也可以尝试着用文言文。
参考答案:
孔君平听了杨氏子的回答,暗想:
我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!
于是他笑着说:
“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!
真是可喜可贺!
”(孔君平一愣,继而笑曰:
“汝多智乎!
”“妙哉,此乃可造之才。
“
小结:
同学们都走进了孔君平的内心世界,说出了他心中想说的话。
(评价:
动作、心理、神态)
五、熟读成诵
过渡:
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。
1、练习背2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
六、阅读链接、好书推荐
回顾方法:
虽然我们是第一次学习文言文,但大家都有着学习文言文的天赋,学得很棒。
在理解文言文的时候,我们可以采用哪些方法呢?
除了字面的意思,我们还读懂了文字背后的内涵。
下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。
大家自由读读看。
1、陈太丘与友期(课件)(如果有时间可放手让学生读一读,说一说。
)
2、要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读《世说新语》。
你会发现学习文言文很有意思。
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