新人教PEP六上U2 Ways to go to school单元概述与课时安排教案优.docx
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新人教PEP六上U2Waystogotoschool单元概述与课时安排教案优
Unit2Waystogotoschool
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元,单元的话题是“Waystogotoschool”。
本单元通过呈现不同的场景,提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。
教学中分三个版块:
A部分,B部分和C部分。
A部分包括四会短语和情景对话,共两个课时。
第一课时呈现了MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景,引出四会词组和交通方式的句型Howdowegetthere?
Bybus.第二课时呈现Mike,Amy和MrsSmith早晨到校后谈话的情景,重点掌握句型Howdoyoucometoschool?
Iusually/sometimes/oftencomeonfoot?
B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写,共三个课时。
第一课时呈现了MrsSmith和学生来到公园前,准备过马路的情景,学习四会单词和三条交通规则。
第二课时呈现了吴一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景,学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/Youmust...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。
C部分包括听力测试、语法小结和故事,共一课时。
重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元的教学内容,教学重难点,然后围绕本单元的主题设计教学。
本单元的教学内容和学生的生活息息相关,要充分利用课件、教材、网络资源等方式,引导学生思考、交流,并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单,贴近学生的生活,学生们非常喜欢学,也容易掌握。
本单元涉及到的句型中Iusually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过,这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop
(2)能够听、说、认读单词和词组:
Mrs,early,helmet,must,wear,attention,payattentionto,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
(3)能够听、说、读、写句型:
—Howdoyoucometoschool?
—Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.
Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
(4)能够掌握句式:
Howdoyou+come/go(to)+地点?
你怎么来/去……?
Icome/go(to)+地点+交通方式.我……来/去……
Don’t+动词原形+其他.不要……
主语+must...我们必须……
(5)知道英语句子中的连读现象。
2.能力目标
(1)能够正确使用byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
(2)能够在情境中恰当运用句型:
Don’t...,I/Youmust...谈论交通规则。
(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道,运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议,同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。
3.情感目标
(1)了解不同国家学生上学的交通方式。
(2)能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写单词和词组:
byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,sloedown,go,stop
(2)能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
(3)能够听、说、读、写句型:
—Howdoyoucometoschool?
—Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.
Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.
(4)能够在情境中恰当运用句型:
Don’t...,I/Youmust...谈论交通规则。
2.教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnWriteandsay
第二课时:
ALet’stryLet’stalk
第三课时:
BLet’slearnRole\play
第四课时:
BLet’stryLet’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime
知识视窗
1.交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走,但还是有50多个国窖和地区靠左行,如:
英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。
这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员,交通标志也是设在靠左行的方向。
有的国家根据本国的具体情况,设计各种特色的交通标志,如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方,都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志,表示动物优先通过,或提醒司机注意前方动物的出没。
2.各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年,双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头,有着数不胜数的黄色小轿车。
这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。
但是他们有水上巴士,水上出租车,最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。
“贡多拉”船形呈新月状,细长的黑色船身,扁平的船底,首尾两端尖尖翘起,很适合在狭窄的水巷中穿行。
第三课时
一、课时内容
教科书第41页:
B.Let’stryLet’stalk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时,围绕一般疑问句“Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican/No,Ican’t”这个话题展开内容。
包括Let’stry,Let’stalk两个板块。
Let’stry是听力训练,是为Let’stalk部分做铺垫的。
Let’stalk是围绕本单元的总话题“Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican/No,Ican’t.”展开的第一个对话场景,通过体育老师和学生对话的情景使学生。
本课时在本单元中起相当重要的作用,对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式,以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式,加深了学生对该句型的认知度,学生们二人一组,针对自己的能力进行问答练习活动,从而能够理解对话大意,并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Todaywe’lllearnsomekungfu”。
五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。
语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.
5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言,如:
Wonderful!
Noproblem.Icanhelpyou.
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握一般疑问句“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.”。
(2)掌握一个功能句句Todaywe’lllearnsomekungfu.
2.难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频,准备好录音设备,A、B部分的动作词卡,学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissZhang.
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icandrawcartoons.
T:
CanyouspeakEnglish?
S2:
Yes,Ican.
设计意图:
通过师生对话,预习将要学习的一般疑问句“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.”,为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
(1)出示歌谣的汉语意思,帮助大家理解歌谣内容:
Let’schant
CanyousingEnglishsongs?
Yes,Ican.
Canyouplaythepipa?
No,Ican’t.
Canyoudrawcartoons?
Yes,Ican.
Canyoudance?
No,Ican’t.
设计意图:
通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围,使学生们能够很快进入英语思维空间,部分学生通过歌谣,不知不觉就加上了手语动作,这证明孩子们真的入境了。
(2)播放录音,做听力练习,学习Let’stry。
请同学们根据所听到的录音内容,完成教科书第41页的听力练习。
设计意图:
由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语,在学习新内容之前,通过做听力训练,带领学生们复习已经学过的旧知识,为学习新内容做好衔接与铺垫。
附:
Let’stry听力材料
CanMikedoanykungfu?
Listenandtick.迈克能做什么功夫?
听录音。
ZhangPeng:
WehaveaPEclassat2o’clock.我们在二点有一节体育课。
Mike:
Yes.It’skungfutoday.It’scoolbutIcan’tdoit.Canyou?
可以今天是功夫。
很酷,但我不能做它。
你能吗?
ZhangPeng:
Yes,Ican.Iwillhelpyou!
是的,我可以。
我会帮助你!
Mike:
Thanks.
答案:
NO
3.新课呈现
(1)学习核心句型一般疑问句型“Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican/No,Ican’t..”
①从Let’stry导入对话学习教师呈现如下表格,提问:
ZhangPeng
Mike
John
Oliver
dosomekungfu
√
×
T:
CanZhangPengdoanykungfu?
S1:
Yes.
T:
CanMikedoanykungfu?
S2:
No.
并引导学生一起表述:
ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
②然后老师教师指着John和Oliver名字问:
T:
CanJohndoanykungfu?
HowaboutOliver?
接着播放对话动画录音,学生带着问题听录音填写表格。
设计意图:
听录音完成表格是一件很有趣的事情,不仅激发学生的学习英语的兴趣,还调动学生们的主动积极性,鼓励学生们借助学习过的知识,大胆猜测对话内容。
(2)①请学生介绍对话情景,选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容,也可以直接翻译汉语。
老师适时给予肯定和鼓励,并表扬优秀的小翻译官。
对话内容汉语意思如下:
马老师:
下午好,同学们。
今天我们将要学习功夫。
学生们:
真酷!
马老师:
你能练一些功夫吗,约翰?
约翰:
是的,我能。
马老师:
真漂亮!
马老师:
你能练一些武功吗,奥利弗?
奥利弗:
不,我不会。
马老师:
没问题。
我能帮助你。
②学习功能句:
Todaywe’lllearnsomekungfu.
老师呈现第一段对话及配图,请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。
展示句型:
Todaywe’lllearnsomekungfu.老师带读并解释句子的意思。
然后
老师结合实际说:
Todaywe’lllearnanewsong/…
设计意图:
学生们参照自己学过的词语,对人物对话内容有一个大概的了解,在老师讲解之前,学生们愿意展示自己的理解与猜测,以此来证明自己的聪明才智,想得到同学们的认可和老师的夸奖。
(3)教学Canyoudoit?
①教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏:
如:
老师展示卡片cook,并说Simonsays,“cook”全班学生一起边跟读词组边做动作。
如果老师说:
“cook”学生则保持不动。
设计意图:
复习巩固单词cook;singEnglishsongs;speakEnglish;dosomekungfu;
makeapuppet/robot/…;singthebirthdaysong.
②操练一般疑问句:
“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t”
利用手中词卡全班分小组操练,
如:
S1:
CanyouspeakEnglish?
S2:
Yes,Ican.IcansingEnglishsongs,too.
S1:
Canyoucook?
S2:
No,Ican’t,butIcan…
设计意图:
分组合作不仅调动了学生们的参与能力,更调动了学生们学习的兴趣。
更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
(4)练习朗读。
再次播放动画课件,学生跟读。
请学生跟读三遍,老师领读,请三名学生领读。
学生自读。
设计意图:
带领学生熟练朗读对话语句,熟练掌握各种英语句型的朗读要领,培养学生们好的朗读习惯,为今后的学习打下良好的基础。
(5)配音表演
①同桌分角色朗读,一名学生扮演马老师,另一位学生扮演约翰。
朗读熟练之后,第三人扮演奥利弗。
三人交换角色,继续朗读。
②重新播放动画,三人一组,给动画配音。
评出最佳搭档。
设计意图:
请学生们为动画配音,使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机,学生们摩拳擦掌,兴奋不已,都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
(6)表演对话
①还是三人一组,分别记忆对话内容,练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。
教师适时进行评价。
最后评出优胜小组。
设计意图:
学生们的表现欲是很强烈的,一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会,并且对于每位参与表演的学生,都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T:
CanyousingEnglishsongs?
S1:
Yes,Ican.Canyoudoanykungfu?
S2:
No,Ican’t.Canyoumakeacake?
S3:
No,Ican’t.
…
设计意图:
运用自本课的重点句型,询问别人能做什么,并谈论自己能做什么。
这是一件很有趣的事情,学生们会很开心,也会很快进入角色,这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T:
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichverbsdoyouremember?
Ss:
cook;singEnglishsongs;speakEnglish;dosomekungfu;
makeapuppet/robot/…;singthebirthdaysong.
T:
Excellent!
Whichnewsentencesdoyoulearntoday?
Ss:
Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican/No,Ican’t.
Todaywe’lllearnsomekungfu.
七、课堂作业
Ⅰ.英汉连连看。
1.singEnglishsongsA.练一些功夫
2.speakEnglishB.制作木偶
3.dosomekungfu;C.唱英语歌曲
4.makeapuppetD.唱生日歌曲
5.singthebirthdaysong.E.讲英语
Ⅱ.按要求完成单词。
1.song(复数)2.cannot(缩写)
3.We’ll(扩写)4.speak(单三形式)
5.cartoon(复数)
Ⅲ.单项选择。
()1.--Canyouswim?
--Sorry,I
A.canB.can’tC.don’t
()2.Icanhelp.
A.yourB.myC.them
()3.Canyourbrotherdokungfu?
A.someB.anyC.a
()4.Theywilllearnkungfutomorrow.
A.someB.anyC.an
()5.Mymothercantheguzheng.
A.cookB.playC.sing
Ⅳ.改错题:
()1.Whatcanyourdo,Amy?
ABC
()2.Mygrandpacandrawspictures.
ABC
()3.MyfriendshelpsI.
ABC
()4.Hecanhelpsyou.
ABC
()5.--CanyouspeakEnglish?
A
--Yes,Ican’t.
BC
Ⅴ.小练笔。
要求:
①以“WhatCanYouDo?
”为题写一篇作文。
②条理清楚,意思连贯,语句合理。
③不少于50个词。
答案:
Ⅰ.1.C2.E3.A4.B5.D
Ⅱ.1.songs2.can’t3.wewill4.speaks5.cartoons
Ⅲ.1.B2.C3.B4.A5.B
Ⅳ.1.Byour--you2.Bdraws--draw3.CI--me4.Bhelps--help
5.Ccan’t--can
Ⅴ.略
八、板书设计
Unit4Whatcanyoudo?
Class3
cooksingEnglishsongsspeakEnglishdosomekungfu
makeapuppet/robot/…singthebirthdaysong.
--Canyoudoanykungfu?
--Yes,Ican/No,Ican’t.
Todaywe’lllearnsomekungfu.
- 配套讲稿:
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