《女娲补天》优秀教案11.docx
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《女娲补天》优秀教案11
四年级上册语文教案-15.女娲补天-人教部编版
《女娲补天》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点字词,感受到人类遭受的苦难,理解女娲补天的艰辛,体会女娲的善良和勇敢。
3、从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。
教学重点:
理解关键字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点:
明白女娲补天的原因。
教学准备:
课件、生词卡
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢神话故事吗?
老师今天给大家带来了一些神话故事,大家来猜猜看是什么。
《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等
2、除了这些,老师还另外带来了一个新的神话故事,它的历史比前面这些故事更久远,它的内容更加神奇,想听吗?
那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
3、读完课题,你有什么想问的吗?
看来,同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣,都很善于提问,会提问的孩子就是会思考,会学习的孩子。
让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。
为了鼓励大家,老师准备了一些五彩石,奖励给那些表现出色的孩子,让他帮女娲共同来补天。
二、品读课文,理解女娲补天的原因,体会女娲的善良、勇敢和坚定
(一)女娲补天的起因
1、好,现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代,翻开语文书第103页,自己读一读第一自然段。
生自读第一自然段
2、读完第一自然段,你都看到了些什么?
”
根据学生的回答,相机出示词条:
天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害
3、那么看到这些,你觉得怎么样呢?
让我们近距离地感受一下。
配乐,师读可怕的情景。
孩子们,如果当时你也在场,看到这样的情景,你会是怎样一种心情呢?
生回答。
害怕。
想想看,那远远的天空塌下一大片,露出一个黑黑的大窟窿,再看看地,它越来越往下陷了,这样的情景就叫做----(天塌地陷)
真可怕呀,谁来读读这个词。
让我们接着往下看,谁来读读这个句子。
(山林大火昼夜燃烧……残害人类。
)
王老师听出来他心里的恐惧感了,真是太可怕了,下面请男孩子们一起来读,向他学习。
4、巧抓末字,感受可怕。
是啊,这样可怕的情景不由得让人们觉得----(世界仿佛到了末日。
)
读读这个词(末日)。
聪明的孩子们,你们仔细看看这个末字它有什么特点?
在《说文》里面是这样解释的:
木的上面加一长横就是末,它表示的是树的末梢,也就是顶端了,没有了。
那么,末日就说明日子已经到了尽头了,这美好的世界即将消失了。
多么可怕呀,谁再来读读这个词。
5、再读第一自然段
让我们连着再一起读读这个可怕的情景。
过渡:
看到这样的景象,作为人类的母亲女娲,她心情怎样呢?
让我们来读读第二自然段。
6、指名读第二自然段
请谁呢?
你来吧!
生读。
她读得怎么样?
(很有感情)
7、女生齐读第二自然段
女生们,按照她刚才的读法,一起读第二自然段。
8、女娲是什么心情了?
从你们刚才的朗读中,老师听出来女娲的心情了,你来说,女娲是什么心情?
(心痛极了)是啊,很难过,而且是非常非常地伤心,再读读这个词(心痛极了)
当女娲看到天塌地陷的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到洪水喷涌而出,大地一片汪洋的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候,女娲她----(心痛极了)
让我们带着心痛极了的心情,再来读读第二自然段。
全班齐读第二自然段
9、发誓,理解“誓”字,体会决心
孩子们,看老师手上这个词(发誓)请一个同学来读。
他读得怎么样?
(坚定)为什么发誓要读得坚定呢?
仔细看这个“誓”字,下面是言,和什么有关?
(和语言、说话有关)上面是一个折,为什么是一个折呢?
听老师讲一个小故事。
我们古人在和人对话的时候,手上要拿一根树枝,边说边把这个树枝折断,以表示自己说话的决心和坚定。
看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊,所以“发誓”这个词要读得----(坚定)谁再来读读这个词。
谁能用这个词说一句话。
10、女娲会发誓说些什么呢?
那么,女娲会发誓说些什么呢?
假如,你是女娲,你说----(我发誓我要修补好残破的天空。
)
过渡:
女娲立下了一个坚定的誓言,那她是怎么做的呢?
请同学们自由轻轻地读第三自然段。
边读边拿起笔,用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。
(二)女娲补天的过程
1、抓住动词,体会女娲的辛苦
请一个同学来说说,他标出了哪些动词?
(挑选、支起、架起、熔成、填补)
先读读这些词。
一起来读这些句子,注意红色的动词要读得重一些。
从这些句子,你体会到了什么?
(女娲很辛苦)
2、以“炼”体会补天艰辛
的确,女娲很辛苦,她先做了一件什么事?
谁能用一个词来概括。
----(板书:
炼石补天)读:
炼石补天
大家看看这个“炼”字,猜猜它是什么意思?
对了,在字典里,它就是用火烧制的意思。
把石子烧成胶糊状的液体,容易吗?
3、读第三自然段的前半部分,指名读,齐读。
谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦?
一生读。
一起来。
4、那她炼石是炼了多久,一天?
两天?
那是多久呢?
那她是炼了一颗?
两颗?
你从哪里看出来呢?
(不知炼了多少天火,炼了多少石子)
对了,从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜,炼了无数颗的石子,多么辛苦啊,一起读。
(不知;炼了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
)
5、虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
这时候,我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛,累得直不起腰来了,但她----(从不停歇。
)她很苦很累了,但她却坚持不放弃,多么伟大呀,一起来读。
句式练习:
虽然……但是……
谁能用“虽然……但是……”说一句话?
6、这么辛苦,她为什么不休息休息呢,哪怕一会儿也好啊,女娲在想什么呢?
你来说。
(女娲想着早一天补好天,她的儿女们就早一天脱离苦难)
7、齐读第三自然段
是啊,女娲心疼自己的儿女,想着早一天补好天,她的儿女们就少受一天苦。
我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空,为了这个誓言,女娲-----(女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。
)
8、天终于补好了,可是女娲仍然没有停歇,她还做了什么?
让我们来看看第四自然段。
齐读。
在这一段里面,女娲做了什么?
谁再来用一个词概括一下(板书:
杀龟立柱)
9,是啊,天再也不会塌了,这时候女娲看到了什么呢?
女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活,他们有的在……,有的在……,有的在……,还有的在……
这时候,女娲心情怎么样呢?
是啊,她实现了自己的誓言(板书:
实现誓言),非常开心,让我们再开心地读一遍课题。
四、总结全文,拓展延伸
1、从女娲补天的过程中你感受到了什么?
你想对女娲说点什么?
2、女娲为了完成补天的志向,不怕艰险,让我们感动。
你的志向是什么呢?
学了《女娲补天》后,你决定怎么做呢?
3、布置作业。
四年级上册语文教案-15.女娲补天人教(部编版)
15*女娲补天
[教学目标]
1.会认8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能复述故事。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
[教学重难点]
能复述故事,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
[教学课时]
1课时
一、谈话激趣,图画引入
1.(课件出示女娲补天图)同学们,你们知道这是什么故事吗?
(学生自由举手答)这节课,我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。
(板书课题)
2.读了课题,你想知道什么?
(女娲为什么要补天?
女娲怎样补天?
女娲补好天后,天会是什么样的?
)
二、初读课文,整体感知
1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子,再想一想课文主要写了一件什么事。
(古时候,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。
)
2.轮读课文,检查读文情况,纠正字音。
3.联系上下文或查字典理解词语的意思。
三、细读课文
(一)学习第1、2自然段
1.默读,动脑想一想,动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。
2.小组讨论第一个问题:
女娲为什么要修补天地?
3.汇报学习收获。
指导学生拓展思维:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育学生要了解人民的疾苦,一方面体会女娲看到这种场面的心情。
)
(二)学习第3~5自然段
体会女娲的心情,了解女娲修补天地的经过。
1.女娲难过极了。
联系课文第1自然段来体会。
“女娲创造了人”,所以人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.大声自由朗读课文第4自然段。
了解女娲修补天地的经过,解决第二个问题:
女娲怎样修补天地?
3.体会女娲的奉献精神。
(1)理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。
(2)引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。
(用“先……,又……,接着……,最后……”的句式复述)
(3)女娲补好天地后,人间的状况是怎样的呢?
(天上有了五色的云霞,天再也没有了坍塌的危险,野兽不敢再到处流窜残害人类,地缝也被堵住了,人类获得了新生。
)
4.引导朗读这三段话。
5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢?
请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。
(“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。
天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住,地缝也被芦灰堵住,真是太神奇了。
)
四、拓展延伸
同学们,当灾难来临时,我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如……(引导学生自由发言)所以,我们在敬佩女娲的同时,也要向拥有女娲精神的人学习!
[教学板书]
15*女娲补天
起因:
天塌地裂
高潮:
捡来五彩石补天→不怕困难
用乌龟腿撑住天→甘于奉献
杀死黑龙→用芦灰堵住地缝
结局:
人类重获新生不怕危险
[教学反思]
这节课,我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过,激发学生的兴趣,培养想象力。
因此,我将课文的第4自然段作为重点进行分析,引导学生与文本对话,激发学生主动探究的兴趣,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力。
四年级上册语文教案-15女娲补天(人教部编版)
15* 女娲补天
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感,四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到,一要他们反复读、多读,在读中感悟;二要教师适时点拨,帮他们感悟。
讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络,理出几个关键词,让学生能够顺着故事思路进行复述,这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容,感悟了神话故事的神奇,同时也发展了学生的语言表达能力,可谓一举多得。
【知识与技能】
1.正确认读本课的生字、词语。
2.默读课文,说说故事的起因、经过和结果。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】
采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位,一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流,尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事神奇的想象,体会神话的魅力。
重点
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
难点
体会女娲的勇敢和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教师:
准备多媒体课件,《女娲补天》的录像。
学生:
预习课文,自学生字词。
1课时
一、谈神话传说,激阅读兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗?
你们读过哪些神话故事呢?
说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托着古代人民美好的愿望和追求,今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文,掌握生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,把不理解的句子标上记号,学习时与同学、老师共同探讨。
2.学生进行自主学习。
3.汇报学习成果。
三、细读课文,清理文章层次
1.朗读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
用简话的语言进行概括。
2.默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。
第1自然段:
女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。
不久天上露出一个大窟窿,人们在水火中挣扎。
第2自然段:
女娲想办法解救人们。
第3自然段:
女娲艰难地寻找补天的五彩石。
第4自然段:
女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段:
人们常见的天边五彩的云霞,传说是女娲补天的地方。
3.全文可以划分为几部分?
每一部分讲了什么内容?
第一部分(第1自然段):
自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2~4自然段):
女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟窿补好了。
第三部分(第5自然段):
相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4.再次读一读这个神奇的故事,你会怎样评价女娲呢?
(女娲非常了不起,女娲真神奇……)
四、深入学习,感受故事的神奇
1.解决问题:
女娲是谁?
(1)默读全文,你能找出有关介绍女娲的句子吗?
读一读。
(“自从女娲创造了人,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
”她就好像是人类的母亲。
)
(2)自由朗读第1、2自然段,你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲?
(当有巨响发生时,她“急忙”起床,看到人类在水火中挣扎,女娲样难过极了,“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人们。
从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女,而且能够体会出她甘于奉献的精神。
)
(3)为什么称女娲是我们人类的母亲?
(相传女娲有一手绝活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都称女娲创造了人类。
)
2.解决问题:
女娲为什么要补天?
(1)指名朗读第3自然段,找一找女娲补天的原因。
(虽然人们被女娲从洪水中救出,但是天上的大窟窿还在喷火,因此她决定把天补上。
)
(2)读一读文中的句子,思考:
女娲怀着怎样的心态补天的?
(“女娲决定冒着生命危险,把天补上。
”从“决定”看出她补天的信心,“冒着生命危险”表明她很勇敢,不顾自己的生死,一心要救人们。
)
(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗?
(即使冒着生命危险,女娲也要把天补上。
)
3.解决问题:
女娲是怎样补天的?
她把天补好了吗?
(1)出示自学提示。
①自由朗读第3、4自然段,想一想:
女娲用什么材料补天?
她是怎样找到补天用的材料的?
可以从哪些地方看出来?
②找到女娲炼石及补天的句子,读一读,画出描写她补天过程的词语,谈谈自己的感受。
③天是否补好了?
(2)学生分组讨论。
(3)汇报学习成果,共同研究。
小组一:
女娲上山找五彩石补天。
她花费了很多时间与功夫,我们是从“她忙了几天几夜”,“她又找哇找哇”看出她花费的时间多,从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。
小组二:
描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖-放-炼-装-端-泼”。
我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情,这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松,突出了女娲的神力。
小组三:
天补好了,“大窟窿立刻被补好了”。
(4)点拨:
补天之前人间的惨状是怎样的呢?
找出描写人间惨状的词语。
你又体会到什么?
(“轰隆隆,黑黑的,一道道深沟,熊熊大火”,这些词语展现了人间的惨状。
我体会到,大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了,真是太神奇了。
)
4.有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。
五、观看录像,使学生直观感悟
1.现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧!
(观看《女娲补天》片段)
2.同学们,你们此时最想说什么?
(指导学生体会神话故事的神奇,感悟人物的形象。
)
3.教师小结:
传奇的故事展示了神奇的女娲,我们虽然了解了女娲补天的全过程,但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。
(她的善良、勇敢的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
)
六、练习复述课文
1.这么感人的神话故事,你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧!
不如我们在这里练一练,请同学们帮你听一听、评一评,使你向别人复述时更有自信。
2.复述指导。
复述是把课文主要内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3.复述要求。
(1)复述前熟读课文,记住主要情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4.学生分组练习,同学间互相评议。
5.学生展示,教师点拨指导。
6.评选“故事之星”。
女娲补天
1.质疑问难,引出精彩。
在学生读课题后,学生质疑,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。
在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2.以读为本,读中感悟。
在这节课上,“读”贯穿始终,除了对学生读课文每次都有要求外,读的方式也有所不同。
为了更深入、准确地体验情感,我指导学生抓重点词句来读文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得情感升华。
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