《现代诗赏析》教学设计讲解学习.docx

《现代诗赏析》教学设计讲解学习.docx

《《现代诗赏析》教学设计讲解学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《现代诗赏析》教学设计讲解学习.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《现代诗赏析》教学设计讲解学习

现代诗赏析

学校：

学校授课教师：

课题

现代诗赏析

教材

七年级下册第二单元及课外诗歌

课型

复习拓展课

课时

1课时

教学目标

1.通过回顾课内诗歌，让学生进一步体会现代诗的基本特点。

2.使学生掌握赏析现代诗的基本步骤和方法，并能简单赏析课外现代诗。

3.通过诵读和赏析现代诗，对学生进行美的感染和熏陶，提高学生的审美能力和文学素养。

教学重点

分析诗歌中的意象所代表的含义，体会作者的思想感情。

教学难点

分析诗歌的语言特点和写作手法。

教学媒体

多媒体

教学过程

一．复习：

现代诗基本特点

诗歌是一种用凝练的语言最集中反映社会生活的文学体裁，通过本单元的学习，同学们对于现代诗有了基本的认识，下面请同学们认真思考：

现代诗有哪些基本特点呢？

学生发言，教师明确：

形式是自由的，

内涵是开放的，

意象的经营重于修辞。

二．讨论：

现代诗的赏析方法

（一）进行讨论

同学们通过课内诗歌的学习，已经积累了一定的赏析诗歌的经验，下面请大家分组讨论赏析现代诗的方法，由代表总结发言。

每组学生代表发言，教师帮助总结，形成板书：

1.了解背景

2.把握意象

3.理解情感

4.品味语言

5.分析手法

（二）请同学以课内现代诗《乡愁》为例，进行赏析实践。

1.了解背景

作者余光中祖籍福建，1949年离开大陆，远赴台湾，70年代初，离开大陆20年的作者思乡之情日重，真情流露，写下了这首诗。

2.把握意象

作者从广远的时空提炼了四个意象：

邮票、船票、坟墓、海峡，以时间为序，逐层递进，概括了诗人漫长的生活经历，并蓄积成对祖国的绵绵思念之意。

3.理解情感

此诗表达了作者浓厚的爱国思乡之情。

4.品味语言

全诗注重了叠词的运用，回环往复，一唱三叹，如泣如诉，既有结构美，又有音乐美。

5.分析手法

托物寄情，作者以四种意象，寄托了对亲人、对家乡和对祖国强烈的思念之情。

三．赏析课外现代诗

1.朗读下面的诗歌，请分析“老马”的性格和这个形象的象征意义。

老马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼里飘来一道鞭影，

它抬起头来望望前面。

（1932年）

学生回答，教师明确：

老马“它横竖不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句形象地描写了老马的坚忍性格，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难，老马是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。

2.朗读下面的诗歌，请分析“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，诗人为什么把“皱”与“美丽”并列？

金黄的稻束

郑敏

金黄的稻束站在

割过的秋天的田里，

我想起无数个疲倦的母亲，

黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，

收获日的满月在

高耸的树巅上，

暮色里，远山

围着我们的心边，

没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们

在这伸向远远的一片

秋天的田里低首沉思，

静默。

静默。

历史也不过是

脚下一条流去的小河，

而你们，站在那儿，

将成为人类的一个思想。

学生回答，教师明确：

讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝。

3.朗读下面的诗歌，请分析诗中女子的形象和她的情感。

沙扬娜拉——赠日本女郎

徐志摩

最是那一低头的温柔， 

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ，

道一声珍重，

道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ，

——沙扬娜拉！

学生回答，教师明确：

她是一个温柔、娇羞、令人怜爱的女子。

面对即将分别的友人，她的内心交织着“蜜甜”

与“忧愁”，她把思念留给了自己，把祝福给了对方。

4.朗读下面的诗歌，abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（）。

A、照飘树B、弄吹片C、拨刷伞D、射掠团

也许——葬歌

闻一多

也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，

那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。

不许阳光a你的眼帘，/不许清风b上你的眉。

无论谁都不能惊醒你，/撑c松阴庇护你睡。

也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，

也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。

那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。

我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。

学生回答，教师明确：

选择C项

5.朗读下面的诗歌，请回答：

这首诗中你最喜欢哪一句，为什么？

乡色酒

（台湾）舒兰

三十年前

你从柳树梢头望我

我正年少

你圆

人也圆

三十年后

我从椰树梢头望你

你是一杯乡色酒

你满

乡愁也满

学生回答，教师明确：

这是一首有色有味、又淡又浓的现代小诗。

说它淡，淡在诗景，淡淡的酒香，淡淡的月色；说它浓，浓在诗情，浓浓的相思，浓浓的乡愁。

仔细品尝这杯《乡色酒》真是又甜又苦，又醉又醒。

6.朗读下面的诗歌，请分析作者从哪些角度来描写对海的感受的？

海

臧克家

从碧澄澄的天空，

看到了你的颜色；

从一阵阵的清风，

嗅到了你的气息；

摸着潮湿的衣角，

触到了你的体温；

深夜醒来,

耳边传来了你有力的呼吸。

学生回答，教师明确：

触觉、视觉、嗅觉、听觉

7.朗读下面的诗歌，请分析“你”与“我”，谁是“看”的主动者？

为什么？

远和近

顾城

你,

一会看我，

一会看云。

我觉得，

你看我时很远，

你看云时很近。

学生回答，教师明确：

“我”是看的主动者，因为这里有一个潜在的视角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”时的样子、“云”，以及“你”看“云”时的样子，都被“我”尽收眼底。

8.朗读下面的诗歌，请分析对《雨巷》这首诗的内容解说，不恰当的一项是（）

A．诗中的“雨巷”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是“风雨如磐”的社会的缩影。

B．诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。

C．那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘，就是作者热切追求而实际上又不可能实现的理想。

D．这些意象共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

雨巷

戴望舒

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

……

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

学生回答，教师明确：

选择D

四．教师小结

同学们，通过这堂课的学习，大家初步掌握了现代诗歌的赏析方法。

通过同学们的回答，可以看出大家的收获都不小，希望你们在今后的学习和生活中能够更主动积极地走近诗歌、欣赏诗歌，去体味它的韵味、它的美感，相信有诗相伴的日子，你们的生活会更美好！

五．布置作业

请同学们自己在课后找一篇你最喜欢的现代诗，自选角度，写一篇200字左右的诗评。

板书设计：

现代诗赏析

1.了解背景

2.把握意象

3.理解情感

4.品味语言

5.分析手法