小学二年级教案苏教版二年级数学不进位加不退位减 精.docx
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小学二年级教案苏教版二年级数学不进位加不退位减 精.docx
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小学二年级教案苏教版二年级数学不进位加不退位减精
教案(序号16)
课题
不进位加、不退位减
课型
新授
本课题教时数:
2本教时为第1教时备课日期9月15日
教学目标
联系学生操作的直观过程,使学生理解列竖试计算的方法
教学重难点
重点:
掌握计算的方法和规则。
教学准备
小棒、计数器
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、回顾旧知
二、用竖试计算。
三、练一练
四、解决问题
五、小结
1、视算100以内的加减口算。
2、43里有几个十和几个一。
31里有几个十和几个一。
4个十和3个十合起来是几。
3个一和1个一合起来是几。
1、出示情景图:
你看懂了什么?
2、跟据图意可以求什么?
小组讨论交流。
得出:
一共植树多少棵?
和一班比二班多植多少棵?
a)怎样列式?
b)怎样计算43+31=?
小组活动,然后交流。
得出:
(学生各自的想法)
c)也可以列竖试计算:
根据摆的过程想一想:
十个
43
+31
(1)为什么3和1对齐,4和3对齐?
(2)先算什么,再算什么?
(3)3加1得4和谁对齐?
为什么?
4加3呢?
指名说一说计算过程,同桌说。
3、43-31=你能用竖试计算吗?
学生独立完成。
并说一说怎样计算的?
4、用竖试计算应该注意什么?
学生稍作小结。
1、出示P25想想做做第1题,学生独立完成。
说一说怎样算的?
集体评析。
3、竖试计算:
65+24=39-12=5+42=
指名板演,集体评析,5+42中5和谁对齐?
1、出示P25第3题
学生独立完成,集体评改。
2、出示P25第4题
学生看图填空,交流自己的想法:
梨有几个你是怎样得到的?
今天学会了什么?
列竖试应该注意什么?
课后感受
这是学生第一次接触竖式,绝大多数学生都能够掌握,但是有些学生学习习惯不好,所以数位对不齐。
授课日期9月22日
教案(序号17)
课题
求比一个数多几或少几的数
课型
新授
本课题教时数:
1本教时为第1教时备课日期9月15日
教学目标
通过直观的摆放感悟出:
求比一个数多几或少几的数的方法.
教学重难点
教学重点:
掌握求比一个数多几或少几的数的方法.
教学难点:
领悟求比一个数多几或少几的数的方法.
教学准备
课件、圆片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入
二、教学新知
三、巩固
四、小结
看图填空
圆有()个
正方形有()个。
正方形比圆多()个
圆有()个
正方形比圆少()个
正方形有()个。
怎样知道正方形的个数?
1、摆一摆
(3人一组活动):
1号小朋友摆11个红画片,2号小朋友摆绿的比红画片多3个,3号摆兰色的比红色的少3个。
2、2号和3号应该各摆多少个?
交流。
3、如果比红色的多35个,怎么办?
因此根据自己的摆法怎样列式计算?
互相讨论,然后交流。
4、介绍画片是一个一个数,单位是“个”,桌子是一张一张数,桌子的单位是“张”。
。
。
。
。
。
5、小结:
求比一个数多几的数,用加法,求比一个数少几的数用减法。
1、学生看图P27第1题
说一说你知道什么?
怎样列式计算?
学生独立完成。
指名板演说一说为什么用加法?
注意单位。
2、学生看图P27第2题
同桌说一说图意,指名交流,独立解答,并说一说为什么这样列式?
3、学生看图P27第3题
自己看,并说一说图意,独立完成,集体评讲。
今天你学习了什么?
课后感受
学生通过动手操作,已经能够掌握本节课的知识。
授课日期9月23日
教案(序号18)
课题
练习四
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第1教时备课日期9月15日
教学目标
让学生进一步明白竖式时个位和个位对齐,十位和十位对齐.并能正确熟练地进行计算.
教学重难点
教学重点:
明白竖式时个位和个位对齐,十位和十位对齐.
教学难点:
熟练地进行计算.
教学准备
练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本训练。
二、做做小小老师(说说错在哪里)
三、竖式计算
四、估一估算一算(小黑板出示)
五、比一比
六、解决问题
七、全课小结
八、作业
3+4=6+2=2+5=
40+20=30+30=8-2=
9-7=80-50=60-40=
70-30=
7575
-3-3
——————
7845
66
+33+33
——————
3993
63+24=47-35=
63+4=47-37=
4+63=47-45=
上下共练集体评定
第一组的三题有什么相同和不同的地方?
第二组中第二题个位上的0为什么一定要
写而第三题十位上的0不要写
指出:
最高位上的0都不要写,除了最高位其它数位上的0都要写。
小组估算一下答案大约是几
交流:
说说你是怎样估算的。
上下共练
检查评定
P29第6题
1、直接把得数写在书上(3分钟内完成)
2、集体评定
3、鼓励又快又对的学生发五角星
小明有56张邮票,小芳有33张邮票(图)
根据图说说你能提出什么问题?
(1)两人一共的多少张邮票?
小明比小芳多多少张?
同桌说说怎样列式并解答
今天你有什么收获?
P、28第3题
课后感受
有些学生将“求一个数比另一个数多几或少几”与“求比一个数多几或少几的数是多少”的题目相混淆,应加强学生对这两种题目的理解。
授课日期9月24日
教案(序号19)
课题
练习四
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第2教时备课日期9月15日
教学目标
让学生进一步体会求比一个数多(少)几的数要用加法(减法)计算。
使学生理解题中“最多”“最少”的含义。
教学重难点
教学重点
体会用加法(减法)的算理。
教学难点
理解“最多”“最少”的含义。
教学准备
练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本训练
二、竖式计算
三、解决问题
四、估一估
五、拓展延伸
六、全课总结
七、补充题
42+3=20+6=9-2=
6+3=60-408-3=
37+2=7-4=
65+14=78-43=
39-23=
集体评定,说一说怎样计算。
1、出示P28第四、五题
看图说说你看懂了什么?
要想知道什么?
2、列式并解答
3、小组讨论:
为什么这样算?
交流:
你是怎样想的?
1、创设情景国庆节到了爸爸妈妈带着小朋友到商场买衣服。
2、出示图:
说说营业员是怎么说的?
贵22元是什么意思?
听了营业员的话说说妈妈大约要带几十元?
几十元是什么意思?
3、小组讨论
4、交流:
说说你是怎样估计的?
1、体育课上,同学们在拍皮球比赛。
出示图:
看图说说第一名是谁?
第三名是谁?
你是怎么知道的?
同桌讨论:
(1)小军可能拍几下?
(2)小强可能拍几下?
2、交流:
(1)小军可能拍几下?
(2)小强可能拍几下?
3、再讨论:
小军最多拍几下?
最多是什么意思?
小强最少拍几下?
最少是什么意思?
4、集体交流
今天你有什么收获?
36+24=52+17=84+13=
59-32=46-42=98-56=
课后感受
与上节课相同,有些学生将“求一个数比另一个数多几或少几”与“求比一个数多几或少几的数是多少”的题目相混淆,应加强学生对这两种题目的理解。
授课日期9月25日
教案(序号20)
课题
进位加
课型
新授
本课题教时数:
2本教时为第1教时备课日期9月15日
教学目标
1、通过实际操作让学生理解并掌握进位加中满十向前一位进一的方法。
2、在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的合理性。
教学重难点
教学重点:
满十向前一位进一的计算方法。
教学难点:
在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的合理性。
教学准备
计数器、小棒、口算卡片、课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、回顾旧知
二、动手操作
三、试一试
四、做一做
五、解决问题
六、小结
七、作业
1、视算
(1)乘除法练习(卡片)
(2)加减法练习(卡片)
8+7=6+4=5+6=4+7=
53+642+645+334+8
2、用竖式计算
35+43=82+16=24+50=
上下共练
说说你是怎样列竖式的?
1、出示图:
让学生说说图的意思。
学校原来有34幢楼房,工人叔叔又盖了16幢楼房,现在有多少幢?
2、怎样列式?
34+16=
3、学生进行尝试练习
4、提问:
有没有遇到什么困难?
到底等于几?
5、小组讨论:
解决办法。
交流:
(1)我们用小棒摆一摆
(2)用计数器拔一拔
在摆小棒和拔数时有没有发现什么?
满十根捆一捆;个位上满十粒在十位上拔一粒。
6、指出:
在竖式计算时个位满十向十位进一的计算方法。
再用竖式计算(指名板演)
同桌说说你是怎样算的?
交流:
说说计算过程?
小结:
个位相加满十,向十位进1
65
+28
学生独立解答
说说你是怎样做的和怎样想的?
笔算加法时要注意些什么?
出示:
P31第二题
加数
45
9
56
49
加数
29
61
24
8
和
表格中有了两个加数,要求和怎样计算?
学生独立计算
集体评定(选二题说说是怎样算的)
1、出示:
P31第3题的图
(1)同桌说说图意
交流:
我们班领了44袋牛奶,还剩28袋,原来有多少袋?
(2)独立列式计算
(3)说说在计算时注意些什么?
2、出示:
第四题图
(1)自已说说图意,再列式计算
(2)说说为什么用加法?
你是怎样算的?
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
P31第一题
课后感受
由于学生第一次接触进位加法,所以要求学生必须将进位的小“1”写出来。
授课日期9月26日
教案(序号21)
课题
进位加
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第2教时备课日期9月20日
教学目标
1、使学生正确地笔算两位数加两位数(进位)加法的算式。
2、培养学生认真做题的好习惯。
教学重难点
重点:
正确地笔算两位数加两位数(进位)加法的算式。
教学准备
幻灯片、口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、计算。
二、完成练习题。
三、开放题。
1、口算。
19-7=94-4=35+4=
40+50=82-40=16-7=
20+3=46+3=43+40=
79-70=4+91=77-7=
37-7+20=73+3+10=
92+7-50=48-8-3=
48-8-3=30+24+5=
2、笔算
让学生用练习本进行笔算。
36+754+3928+46
66+673+1723+50
1、完成练习十八的4题。
(1)、让学生自己读题目,理解题意。
(2)、列式,并笔算出得数。
2、完成第5题。
(1)、师生共同读题,理解题意。
(2)、找出已知条件和所求问题。
(3)、列出算式,并笔算出得数。
(写在练习本上)。
3、完成第6题。
(1)、让学生独立完成,教师巡视。
(2)、集体订正。
1、完成第7题。
(1)、明确题意。
(2)、让学生笔算出得数,并将得数写在书上。
(3)、教师巡视,进行个别指导。
(4)、集体订正。
2、笔算下面各题。
43+2645+4778+9
3、应用题。
(一)、完成第9题。
(1)、师生共同读题,理解题意。
(2)、找出已知条件和所求问题。
(3)、列出算式,并笔算出得数。
(写在练习本上)。
(二)、完成第10题。
(1)、师生共同读题,理解题意。
(2)、这道题目完整吗?
缺少什么?
(3)、你能够将它补充完整吗?
(4)、针对学生的问题,进行解答,并笔算出得数。
4、完成第11题。
(1)、教师说明“合计”的意思,让学生明白合计的意思就是总共合起来的意思。
(2)、让学生自己读题目,“一年级男生有……人,女生有……人,一共有多少人?
”
(3)、让学生笔算出得数,并将得数写在书上。
教师出示题目,让学生理解题意。
18
+81
99
(1)、指明要求:
你能写出两个数相加,得数是99的竖式吗?
(2)、教师可以先让学生小组讨论,然后发表意见。
(3)、将写出的算式进行观察,有什么规律?
(4)、将被减数和减数的个位和十位交换位置,得数就是99。
(5)、让学生多说出几个。
课后感受
学生非常粗心,横式的得数经常不写,或者是数位不对齐,应加强学习习惯的培养。
授课日期9月27日
教案(序号22)
课题
练习五
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第1教时备课日期9月20日
教学目标
1、使学生能正确地计算两位数加两位数的不进位加和进位加。
2、让学生在解决问题的过程中,体会数学的作用。
教学重难点
教学重点:
笔算两位数加两位数的进位加。
教学难点:
运用所学的知识解决数学问题。
教学准备
练习卷、卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本训练
二、做做小医生
三、练一练
四、比一比
五、生活数学
六、全课总结
七、作业
1、乘除法:
(卡片)
2、加减法:
(卡片)
4+8=6+5=9+7=
7+5=42+3=50+32=
27+40=62+13=
出示题目
385648
+42+13+5
707998
学生独立判断每题是否有病?
再给它治一治
交流:
说说生了什么病?
你是怎样给它治的?
P32第1题
26+50=74+8=52+8=
65+9=26+5=9+46=
7+33=40+27=
先口算(说说你是怎样算的)
再笔算(说说你是怎样算的)
1、直接做在书上(用2~3)分钟时间
3、集体评定
1、P32第四题
创设情景:
夏天到了同学们一起到海滩去捡贝壳。
出示图:
看图说说图意
怎样列式?
为什么?
学生独立计算
2、P32第五题
秋天到了,果子成熟了农民伯伯要收获了。
出示图:
35个茄子48个西红柿
看图填表
茄子
()个
西红柿
()个
一共
()个
交流:
说说你是怎样算的?
看图说说还能提什么问题?
西红柿比茄子多多少?
(茄子比西红柿少多少?
)
用什么方法计算?
为什么?
列式计算
今天你有什么收获?
P32第三题
课后感受
(1)、学生基本上能够做到正确计算。
(2)、但是在解决实际问题的时候还是出现错误。
授课日期9月28日
教案(序号23)
课题
练习五
课型
练习
本课题教时数:
2本教时为第2教时备课日期9月20日
教学目标
通过判断进位加还是不进位加来进行估计,从而体会估计的方法。
能正确地区分求比一个数多(少)几的数和求相差数的计算方法。
教学重难点
教学重点:
能正确地区分求比一个数多(少)几的数和求相差数的计算方法。
教学难点:
能正确地区分求比一个数多(少)几的数和求相差数的计算方法。
教学准备
课件、练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本训练
二、估一估
二、填一填
四、解决问题
五、拓展延伸
1、口算:
26-9=12÷2=
9+9=3×5=
60-6=30÷6=
43-10=13-5=
2、用竖式计算
32+29=68+24=
说说你是是怎样算的?
18+33=24+25=
38+10=27+25=
你能看出哪几题得数是五十多吗?
同桌讨论:
说说你是怎样想的?
交流:
哪几题答数是五十多?
是怎样估计的?
分组练习
集体评定
在○里填上>、<或=。
26+42○7029+38○60
42○37+1554+24○88
75+9○7480○72+8
学生独立判断
交流:
说说你是怎样判断的?
指出:
有的可以用估计的办法,有的要把它们算出来再判断。
1、出示第一幅图:
排球35元蓝球68元
看图同桌说说你知道了什么?
想要知道什么?
列式计算并说说为什么用减法?
出示第二幅图:
排球35元一个蓝球比一个排球贵33元
自由说图意
列式计算并说说为什么用加法?
比较这道题有什么相同和不同的地方?
同桌讨论
交流
校园里有个大花坛。
同学们都去欣赏。
出示第10题的图
看图说图意
可以根据哪哪两个小朋友参观到的情况求出黄花有多少朵?
小组讨论
列式计算
求紫花有多少朵怎样算?
同桌讨论列式计算
小组讨论:
两题之间的相同点和不同点?
交流:
小结:
(略)
课后感受
有些学生总觉得自己的计算能力已经很好了,喜欢口算而不竖式计算。
应该教育学生在计算不熟的情况下先在口算本上计算。
授课日期9月29日
教案(序号24)
课题
退位减
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第1教时备课日期9月20日
教学目标
理解并掌握退位减中“退一作10”的方法。
从退位减的笔算过程中领悟而从个位减起的必要性和合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
教学重难点
教学重点
个位不够减,从十位退1,在个位上加上10再减。
教学难点
掌握退位减中“退一作10”的方法。
教学准备
计数器、卡片、小棒
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、回顾旧知
二、探究新知
三、试一试
四、做一做
五、解决问题
六、拓展延伸
七、小结
八、作业
1、视算
12-7=10-3=13-6=80-30=
58-30=50+15=11-3=18+8=
11-3=9-1-3=8-1-4=7-1-3=
3、用竖式计算
34-13=78-26=
上下共练
集体评定
1、尝试练习
出示:
50-28=
学生尝试练习
提问:
有没有遇到什么困难?
小组讨论:
个位上0减8不够减怎么办?
交流:
个位0减8不够减,从十位退1是10,再减。
再练:
集体评定:
说说你是怎样减的?
小结:
比一比前前两题发现有什么不一样的地方?
板书课题:
退位减
2、出示例题图:
说说图意
上下共练
检查交流:
说说你是怎样减的?
出示:
43-27=51-24=
学生独立计算
(1)指名说说你是怎样减的?
(2)说说笔算减法时要注意些什么?
想想做做第2题
小黑板出示
要求差怎样求?
学生独立计算
集体评定:
说说你是怎样做的?
计算时要注意什么?
第4题减数7该写在什么位上?
想想做做第3题
同桌说说图的意思
学生独立列式计算
注意横式得数后面写上单位名称
口头回答问题
P35第4题
出示图:
同桌说说图的意思
理解“贵”和“便宜”的意思
(1)遥控小汽车比直升飞机贵多少元?
要选择哪两个条件?
为什么?
列式计算
(2)布娃娃比遥控小汽车便宜多少元?
要选择哪两个条件?
为什么?
列式计算
(3)根据重要重要条件你还能提出什么问题?
小组合作:
一个学生提出问题,其他几个帮助解决问题。
交流:
今天你有什么收获?
P35第1题
课后感受
在教学时提倡了算法的多样化,学生都能够掌握,但是游学个别学生的学习习惯需要加强,所以计算有误。
本内容上了2课时。
授课日期9月30日
教案(序号25)
课题
退位减
课型
练习
本课题教时数:
3本教时为第2教时备课日期9月25日
教学目标
1、熟练掌握笔算减法的法则,并能比较正确地进行计算。
2、培养学生认真计算的好习惯。
教学重难点
重点:
正确笔算两位数减两位数(退位减)的题目。
教学准备
口算卡片、小红花、学生准备练习本
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习。
二、进行练习。
1、说一说笔算两位数减两位数(退位减)应该注意什么。
2、笔算下面的题目,(找学生板演)。
405672
-6-38-47
集体进行订正。
1、口算。
(1)、教师出示口算卡片,学生说得数。
(2)、表扬表现好的小朋友。
2、比一比。
(1)、比赛,完成练习十九的第7题。
(2)、教师进行个别指导。
(3)、选出前三名,发给小红花。
(4)、集体订正。
3、完成第8题。
(1)、让学生在书上完成。
(2)、找学生黑板演示。
(3)、进行对照。
4、完成第9题。
(1)、和同桌比赛,得到第一名的小朋友在红旗上打钩子。
(2)、集体订正。
1、笔算下面的题目,完成第10题。
(1)、让学生将题目做到练习本上。
(2)、集体订正。
2、应用题。
(1)、完成第12题。
1让学生自己读题目,理解题意。
2找出已知条件和所求问题。
3进行分析:
要想求出来王平原来有几张纸,该怎么求?
(把用掉的和还剩的合起来)。
4用什么方法计算?
5让学生将算式写在书上并笔算出得数。
(2)、完成第11题。
①让学生自己读题目。
②这道题目完整吗?
缺少什么?
1如果让你进行补充,你该怎么补充?
2让学生根据小朋友补充的条件进行列式计算。
(3)、完成第18题。
①让学生自己读题目。
②这道题目完整吗?
缺少什么?
③如果让你进行补充,你该怎么补充?
④让学生根据小朋友补充的条件进行列式计算。
(4)、完成第19题。
①让学生自己读题目。
②这道题目完整吗?
缺少什么?
③如果让你进行补充,你该怎么补充?
3让学生根据小朋友补充的条件进行列式计算。
7、口算比赛。
课后感受
由于学生刚刚接触这种退位减法,所以要求学生必须写“退位点”,等学生能够作到正确计算时可不写。
授课日期10月8日
教案(序号26)
课题
退位减
课型
练习
本
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- 小学二年级教案苏教版二年级数学不进位加不退位减 小学 年级 教案 苏教版二 数学 进位 退位