新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》教案设计.docx
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新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》教案设计
《走月亮》教案设计
教学目标:
知识与技能
有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。
过程与方法
在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
情感态度价值观
体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点:
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、赏月吟诗,歌曲激情。
1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?
2. 古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?
老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)。
吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!
让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!
(板题:
走月亮)读课题。
3.“走月亮”是什么意思?
课文写了一件什么事?
二、自读课文,整体感知。
1. 请大家打开课本,轻声读一遍课文。
思考。
①“我”和阿妈走过了哪些地方?
并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“——”标记下来。
出现了几次?
(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。
)
2.引导学生汇报。
①教师相机板书:
我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……
②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。
请大家用“‖”给课文分段。
三、细读品味,理解感悟。
(一)学习第一部分
(出示第一部分文字)
1. 引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海哪边升起来了。
”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?
谁想读读。
②月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?
为什么不说从花园那边升起来?
③引导体会:
天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾的美景。
④齐背这几句话。
2. 指名读第二自然段。
重点体会。
“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…。
。
”
①下面,我需要教室特别的安静。
注意听!
听我读这四个“照亮了”,你能听出什么味道?
是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了?
②生回答
③师引导:
远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?
所以读起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。
④再次指名读。
3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?
把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
总结:
多么温馨的月光小夜曲呀!
(二)学习第二部分
1.师配乐朗读。
学生想象,体会。
(引:
听!
溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?
闻到了什么?
)
2.学生交流。
重点引导。
①你闻到了什么?
画出小溪流香的句子。
②你看到了什么?
(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
3.小结:
是呀!
其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!
都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。
(三)自学第三、四部分
过渡:
老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求:
把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结:
是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!
即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!
(四)整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
四、播放视频歌曲《母亲》,情感升华。
看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光,不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。
其实,亲情就在我们身边,只要我们留心观察,用心体会,就会发现,无论是大人还是孩子,我们都被浓浓的亲情包围着,让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》,一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…。
。
五、课外拓展:
(任选一题)
1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。
2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
板书设计:
走月亮
小路 温馨
溪边 快乐
景美 情浓
田埂 甜美
…… 幸福
课题《走月亮》
学习目标:
1、学会本课生字,理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文,体会我与阿妈的浓浓亲情。
教具学具:
小黑板.
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、检查预习(15分钟)
1.出示本课生字词,指名认读。
柔牵兔
2.多种形式认读生字词。
3.重点讲解易错字,多音字。
生指出容易出错的地方,师补充。
4.强调个别生字的笔顺。
5.通过预习,你知道文章讲了一件什么事?
二、板题示标(3分钟)
同学们,本节课我们一起来学习“走月亮”,这节课的学习目标是:
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,有信心达到目标吗?
三、第一次先学后教(15—20分钟)
出示自学指导:
1.“走月亮”是什么意思?
2.找一找,说一说,秋天月夜的美好。
3.根据文本展开想象,月亮还照亮了哪些地方?
(一)看一看
生认真读书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够6分钟,学生可以读读、想想,如果学生读完,可以复读,思考答案)
(二)议一议
学生充分讨论,交换意见,优等生帮助学困生,加强指导。
(三)教一教
以学生为主体,教师为主导,讲读课文,一步一步引导学生找出阅读规律,掌握阅读的基本方法。
四。
老师小结(7分钟)
总结本课时学习目标完成情况和学习方法。
第二课时
一、回顾上节课学习内容,出示本节课学习目标(3分钟)
1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情。
2.体会月光下我获得的无限乐趣。
二。
第二次先学后教(10分钟)
出示自学指导:
(学生根据学习指导自学批画,可以同桌、小组交流。
)
1.秋虫、夜鸟此刻在做什么?
你能想象一下果园里的景色吗?
2.作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
3.为什么说这是一个“多美的夜晚”?
4.体会课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”?
三、全课小结(3分钟)
(从遣词造句,修辞方法,写作顺序,表达方式几个方面进行总结。
)
这是一篇优美的抒情散文。
文中的比喻、拟人、反复等修辞手法自然而清新,节奏欢快,可以说,作者是通过精雕细琢的语言来抒发自己的情感的。
四.“多“的学习(12分钟)
出示自学指导:
1.
2.
3.
(可以适当拓展讲解或训练。
)
五、课课清环节(练一练)(8分钟)
分层次进行训练,看拼音写词语、写句子、课内阅读,考查学生对知识的掌握情况。
1.做《伴你成长》
2.写写和家人在一起感到的幸福时刻。
六、板书设计
走月亮
月儿明亮月光柔和
我和阿妈走过:
溪岸、桥、果园美好景象浓浓亲情
看到:
山、树、草、花
听到:
秋虫唱、鸟拍翅膀
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