初中总复习语文专项训练课内现代文阅读.docx
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初中总复习语文专项训练课内现代文阅读
初中总复习语文专项训练——课内现代文阅读
第一部分:
东营市近5年中考试题及答案解析
(一)2011年
我很愤怒,叫道:
“一定是猫,一定是猫!
”于是立刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:
“不是这猫咬死的还有谁?
它常常对鸟笼望着,我早就叫张婶要小心了。
张婶!
你为什么不小心?
”
张婶默默无言,不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
找了半天,却没找到。
我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道:
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。
我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!
”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
隔了几天,李嫂在楼下叫道:
“猫,猫?
又来吃鸟了。
”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
——郑振铎《猫》
13.梳理选文中“我”情感的变化过程,完成下列填空。
(2分)
无奈
14.从选文及课
文全文来看,“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?
(3分)
15.根据选文,对“我”做简要评价。
(3分)
2011答案解析
13.答案:
愤怒悔恨悲痛
评分:
答对一空得1分,答对两空得2分。
共2分。
意思对即可。
解析:
本题考查对文章内容的理解与分析能力。
解答时,结合文章内容,对作者的情感变化进行分析与归纳。
14.答案:
根据,它常常对鸟笼望着。
原因,①“我”的主观臆断。
②猫自身存在的弱点、缺陷。
评分:
根据1分;原因答对一个得1分,共2分,意思对即可。
本题共3分。
解析:
本题考查对文本的分析能力。
解答时,先分析出选文的行文思路,再找出文段的关键句加以分析理解即可。
15.答案:
①凭表明现象判断是非,不可取。
②惩戒邪恶,表明其正义感。
③发现冤屈无辜后悔自责,表明其内心善良、严于自省。
评分:
答对一个方面得1分,共3分。
意思对即可。
解析:
本题考查对人物形象的分析能力。
解答时,要抓住人物性格特点,对人物进行客观的评价。
(二)2012年
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。
一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音,“温一碗酒。
”这声音虽然极低,却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?
你还欠十九个钱呢!
”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。
这一回是现钱,酒要好。
”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!
”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!
”“取笑?
要是不偷,怎么会打断腿?
”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。
此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。
我温了酒,端出去,放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。
不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。
自此以后,又长久没有看见孔乙己。
到了年关,掌柜取下粉板说,“孔乙己还欠十九个钱呢!
”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢!
”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。
(选自鲁迅《孔乙己》)
14.文中画线语句中省略号的用法及其表达效果是什么?
(2分)
15.认真体会小说四次描写孔乙己“脸色”的语句,写出你的探究结果。
(3分)
①出场:
“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕……”
②偷书被揭露:
“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,‘窃书不能算偷……’”
③不第被质疑:
“孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色……”
④退场:
“他脸上黑而且瘦,已经不成样子……”
16.简要评价选文中“掌柜”这一形象的特征及其作用。
(3分)
2012年答案解析
14、答案:
欲言又止;巧妙地表现出孔乙己承认欠钱又无力还钱,因而无言以对的尴尬无奈的心态。
评分:
用法1分,效果1分,共2分。
意思对即可。
解析:
本题考查对标点符号的运用能力。
解答时,结合省略号的用法对画线句进行分析即可。
15、答案:
①通过写脸色的变化,表现孔乙己的生活处境和心理状态,反映人物性格产生的因果关系;
②通过描写“脸色”的细节,表现出孔乙己的可笑、可悲、可怜的性格特征;③连点成线,呈现出孔乙己悲苦命运的轨迹。
评分:
答出示例中的一种即得满分,共3分。
其他答案符合要求即可。
解析:
本题考查对文章内容的理解及对语句的分析概括能力。
解答时,先找到具体语句,再结合上下文简单概括即可。
16、答案:
特征,自私市侩、落井下石、冷酷无情。
作用,写出了孔乙己生存环境的恶劣,揭露了封建文化关系(即封建科举对人们精神的奴役、冷酷无情的人际关系)的“吃人”本质,丰富和深化了小说主题。
评分:
特征1分,作用2分,共3分。
意思对即可。
解析:
本题考查对文本中人物形象的分析能力。
解答时,抓住人物性格特点,结合文本分析其作用。
(三)2013年
这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。
马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的;一面就听各种山鸟呼朋唤侣,和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
……最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。
伏在草丛中的云雀群,却带点鼓励的意思相互应和。
直到穷目力看不见后,忽然又像个小流星一样,用极快速度下坠到草丛中,和其他同伴会合,于是另外几只云雀又接着起飞。
赶马女孩子年纪多不过十四五岁,嗓子通常并没经过训练,有的还发哑带沙,可是在这种环境气氛里,出口自然,不论唱什么,都充满一种淳朴的本色美。
——《云南的歌会》
14.依照示例,概括选文所表现的不同的“美”。
(2分)
(示例)女孩子歌声的淳朴本色美。
15.试举一例说明作者表现自然景物的“美”所运用的手法及其表达效果。
(3分)
16.有人认为,选文花费笔墨描写自然景物属偏离“内容”与“主旨”之败笔,你的看法及理由是什么?
(3分)
2013年答案解析
14、答案:
报春花色彩的意象美(或报春花的色彩美);云雀飞翔的情态美(或动作美)。
评分:
每空1分,共2分。
意思对即可。
解析:
本题主要考查文本概括能力。
解答时,在理解全文的基础上,找出关键语句加以概括即可。
选文描写了云南的歌会,“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”生动形象地描写了报春花色彩的意象美;接着描写了云雀,通过对云雀的歌声以及各种飞翔状态的描写,表现了云雀飞翔的情态美。
15、答案:
①如“马上一面欣赏……模仿天空而成的”,运用拟人、比喻修辞,表现报春花的生动可爱和醉人的色彩;②如“最有意思的是云雀……又接着起飞”,运用动作描写,表现出鸟儿飞翔的轻盈姿态和自由自在。
评分:
举例1分,答对手法及表达效果2分,共3分。
只举出例句不得分。
意思对即可。
解析:
本题考查对修辞手段和描写方法的判断与分析能力。
解答时,需清楚常见修辞手段和描写方法的特征,然后根据文中关键字词辨别所使用的修辞手段和描写方法,并结合文章具体例子对其表达效果进行分析。
16、答案:
不同意这种观点。
①写自然景物,既是对“山路漫歌”情景的实写,又为“漫歌”创设情境,也是一种映衬,以优美环境映衬优美的歌声。
②写景同样表达了作者对美好生活的赞赏。
评分:
看法1分,理由2分,共3分
解析:
本题考查对景物描写在文中作用的理解与分析能力。
解答时,需从内容以及思想主旨两方面进行作答。
(四)2014年
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
——《济南的冬天》
14.依照示例,概括选文所描绘的某两处“画面”。
(2分)(示例)青松擎花
15.任选一幅画面说明作者表现山雪景色所运用的手法及其表达效果。
(3分)
16.《济南的冬天》在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示?
(3分)
2014年答案解析
14、答案:
小山着衣;白银镶玉;落日羞雪;山庄卧雪。
解析:
本题考查对文章内容的概括能力。
文章第一段中:
“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,可以概括为“小山着衣”;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,雪像银边天似玉,可以概括为“白银镶玉”;“快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,落日的阳光使得山腰的薄雪羞成粉色,可以概括为“落日羞雪”。
文章第二段:
“小村庄的房顶上卧着点雪”,也即“山庄卧雪”。
作答时注意按照示例的格式进行概括。
15、答案:
①突出特征。
整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵给人以鲜明深刻的印象。
②虚实相生(或运用联想想象)。
如“青松擎花”是实,“顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”是虚,这样写立体质感,有利于表情达意;③巧用修辞。
如“落日羞雪”:
“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,运用拟人的修辞,把夕阳照在山腰上使雪着色当做人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。
评分:
写法1分,表达效果2分,共3分。
其他答案符合题意即可。
解析:
本题考查对表现手法的理解和运用能力。
解答时,根据文章描写内容,分析所用手法和效果即可。
16、答案:
写景状物要讲究层次性。
总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容;局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。
评分:
每个要点1分,共3分,意思对即可。
(五)2015年
我用残损的手掌/摸索这广大的土地:
/这一角已变成灰烬,/那一角只是血和泥;/这一片湖该是我的家乡,/„„/江南的水田,你当年新生的禾草/是那么细,那么软„„现在只有蓬蒿;/岭南的荔枝花寂寞地憔悴,/尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水„„/无形的手掌掠过无限的江山,/手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,/只有那辽远的一角依然完整,/温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。
/在那上面,我用残损的手掌轻抚,/像恋人的柔发,婴孩手中乳。
/我把全部的力量运在手掌/贴在上面,寄与爱和一切希望,/因为只有那里是太阳,是春,/将驱逐阴暗,带来苏生,/因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死„„那里,永恒的中国!
——《我用残损的手掌》
14.诗人情感随“手掌”活动而变化,试仿照示例填空。
(2分)
“”:
“”:
(示例)“贴”:
向往与期待
15.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。
(3分)
16.就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。
(3分)
2015年答案解析
14、答案:
“摸索”:
痛苦和仇恨
“轻抚”:
热爱与幸福
评分:
答对一处得1分,共2分。
意思对即可。
答“情感变化”其他答案符合题意即可。
解析:
本题考查对文本的概括与归纳能力。
解答时,先分析出选文的行文思路,再找出文段的关键句子加以概括即可。
15、答案:
实指诗人被残害的身体;象征民族遭受的伤痛和屈辱(或象征祖国残缺的版图);表明诗人坚强不屈的意志和对祖国的炽热的爱。
评分:
答对一点得1分,共3分。
意思对即可。
解析:
本题考查鉴赏文学作品形象的能力。
解答时,要结合文章内容,分析形象的表面意思与深层含义,并且表明作品形象背后作者表达的思想感情。
“残损的手掌”的表面形象即诗人被残害的身体。
文章通过“残损的手掌”发现了祖国大地的支离破碎和整个民族的无尽痛苦,由此象征着整个中华民族的伤痛和屈辱。
此外,诗人也用“残损的手掌“寄予对祖国美好未来无尽的期盼和希望,这蕴含着作者坚强不屈的民族意识和对祖国炽热的爱。
16、答案:
虚拟:
诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前,随着思维变化转换空间,既可观其形色,又可感其冷暖,嗅其气味,表达了对祖国的深挚情感。
想象:
借助“无形手掌”的活动,想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景,形成诗歌的丰富内涵,寄寓深厚情感。
对比:
国土沦陷前后对比,突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情;沦陷区和“辽远的一角”对比,表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。
评分:
答对其中一种得3分,指出写法1分,赏析2分。
意思对即可。
其他答案符合题意即可。
解析:
本题考查艺术手法的运用与分析能力。
解答时,首先应判定使用了何种表现手法:
修辞格、描写方法、烘托手法等。
其次,分析其作用时,可以从内容和结构两个方面进行分析。
虚拟:
是一种以虚写实的高级叙述技巧,经常借助比喻、夸张或象征的作用,给读者提供更多联想的空间,从而达到一种必然的虚境。
作者通过运用虚拟的描写方法,将祖国空间变换的虚拟场景呈现在读者面前,从而使读者们感受到作者对祖国真挚的感情。
想象:
重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来。
诗人将祖国国土状况的不断变化重新编排,将其想象为“残损的手掌”的活动变化,使诗歌的内涵和作者情感的表达更加具体。
对比:
就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系。
国土沦陷前后对比,沦陷地的灾难和“辽远一角”的美好对比分别体现出作者的忧愤情怀和无限希冀。
第二部分:
东营市近5年中考试题考点解析
《新课程标准》中“目标和内容”:
1.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
3.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
《新课程标准》中“具体建议”:
1.阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
3.在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
第三部分:
解题策略
东营市近5年中考试题命题特点及解题策略:
1.写作手法及表达效果
①设题内容:
动静结合、虚实结合、托物言志、欲扬先抑、对比烘托等。
②设题方式:
判识类型、分析内容、评价作用。
③失分原因:
不熟悉内容,理解不了题意;不了解写法,判断不出类别;没考虑整体,回答不够全面。
④解题策略:
考前必记命题点及答题模板
A写景方法:
动静结合、虚实结合、情景交融、正侧面描写、多种感官角度等。
答题模板:
从------角度,写出了------特点,抒发了-------的感情。
B表现方法:
象征、对比、烘托、伏笔照应、设置悬念、托物言志、欲扬先抑等。
答题模板:
表现手法+作用+情感
C表达方式:
记叙、议论、抒情、描写、说明。
答题模板:
表达方式+作用(点明主旨、画龙点睛等)+含义(主旨内容)+表达的情感。
2.概括人物形象:
①设题内容:
题型一:
概括人物形象。
题型二:
评价人物。
题型三:
赏析人物的塑造方法
②失分原因:
不了解方法,判断有误;分析不全面、答案有遗漏;回答作用时,没有联系内容;组织答案时语言不流畅。
③解题策略:
A分析描写方法及作用;赏读环境描写及其作用;透视情节发展,根据人物的言行概括人物形象;研读细节描写,揣摩人物心理,概括人物形象。
B评价人物首先表明态度,然后结合现实分析,要求有理有据。
C赏析人物的塑造方法:
首先判断出描写方法是什么;然后结合文章内容,写出了人物的(身份、地位、处境、经历、心情、性格、品质),反映了人物的(性格特征、精神品质)。
第四部分:
训练拓展
(一)
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
这时,树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好。
”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
(《走一步,再走一步》节选)
1.请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
(2分)
2.我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石,而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?
为什么?
(3分)
3.从课文内容看,文题"走一步,再走一步"是什么意思?
(3分)
(二)
快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?
进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们:
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
”
妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:
“是它们自己掉下来的。
”
我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:
“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?
我忽然着急起来,大声喊着说:
“你说什么?
老高。
”
“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!
就数你大了!
”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的,这里就数我大了,我是小小的大人。
我对老高说:
“老高,我知道是什么事了,我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。
我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
(《爸爸的花儿落了》节选)
1.文中是暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的。
例如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:
“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?
”这是一处伏笔。
请在选文中找出这样的句子并简要说明。
(3分)
2.“‘大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!
就数你大了!
’瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的,这里就数我大了,我是小小的大人。
我对老高说:
‘老高,我知道是什么事了,我就去医院。
’我从来没有过这样的镇定,这样的安静。
”品析这段选文的表达效果。
(2分)
3.文章结尾处:
我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
谈谈你对这句话的理解。
(3分)
(三)
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释:
“我知道,我知道不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
……
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》(节选)
1.选段对老王外貌的描写,用了什么修辞手法,有什么作用?
(2分)
2.文章结尾写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问:
“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?
面对老王为什么还感到“愧怍”?
(3分)
3.通常社会地位、生活条件优越的人往往瞧不起卑微者,结合全文,谈谈你认为要有什么精神才能像作者那样尊重理解关心人?
(3分)
(四)
突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
令你无法动弹,无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。
——对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之
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