学前儿童社会教育真题精选.docx

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学前儿童社会教育真题精选

2020年学前儿童社会教育真题精选

[填空题]

1陶冶法的最大特点是、（），因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

参考答案：

潜移默化

[填空题]

2简述幼儿社会教育的总目标及其特点。

参考答案：

幼儿园教育指导纲要（试行）》中，就社会领域提出以下总目标：

“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

”幼儿社会教育总目标的特点有：

第一，规范性。

第二，共通性。

第三，学习结果导向性。

第四，可分析性。

第五，可扩充性。

[多项选择题]

3、常选用的教育活动形式包括：

（）。

A.参观

B.社会实践

C.游戏

D.谈话

E.综合活动

参考答案：

A,B,C,D,E

[填空题]

4简述应用行为评价法需要注意的问题。

参考答案：

行为评价法的运用需要注意：

（1）根据正面教育原则，行为评价法应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导。

（2）行为评价要及时、一致。

一方面行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。

（3）评价要具体，避免空泛。

（4）强化手段不能运用得过于频繁。

（5）评价方式要多样化，要根据不同的场合、不同个性的学前儿童选用不同的评价方法。

（6）引导幼儿进行自我评价和相互评价。

[填空题]

5个性

参考答案：

指在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的、具有调控能力的、具有侵向性的各种心理特征的总和。

[填空题]

6简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。

参考答案：

生活性原则是指学前儿童社会教育的内容应当尽可能从儿童的生活出发，选择基于儿童生活经验与生活实际，并能丰富儿童生活经验的内容。

适宜性是指学前儿童社会教育内容的选择，要根据目标，儿童发展及社会文化发展需要选择有助于幼儿发展，同时也能为幼儿所理解的内容。

前一原则是从学习的经验基础提出的，后一原则是从学习的发展水平提出的。

根据这两条原则，学前儿童社会教育内容的选择应当注意：

（1）选择幼儿生活需要，并为幼儿所熟悉的内容。

（2）选择幼儿可以理解的、有益幼儿发展的内容

[多项选择题]

7、学前儿童社会教育活动设计的框架中，社会交往的一级分解包括：

（）。

A.交往意愿

B.交往规则

C.交往能力

D.交往表达

E.交往认知

参考答案：

A,B,C

[填空题]

8试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。

参考答案：

正面教育是一切教育最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为做出补充和修正，在维护学前儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。

由于学前儿童正处于个性，尤其是自我意识形成的最初时期，他们的知识经验少，辨别是非能力差，他们常常通过观察来学习，他们的社会性发展是在熏染和生成中完成的，对各种影响容易接受或模仿，更多依赖外部评价来评价自我，因此，更需要成人从正面加以引导。

对儿童进行正面教育可以从以下几个方面入手：

（1）以积极的方式对学前儿童提出要求。

所谓积极的方式，即我们在希望学前儿童做一件事情而不是做另外一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉学前儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。

这有利于儿童学会如何正确做事，许多孩子的错误正是因为他们不知道如何正确做事而导致的。

（2）创设积极的环境。

从社会性发展的角度看，一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极社会行为的环境。

良好的环境本身就有消极（熏染）意义上的良好和积极（生成）意义上的良好。

消极意义上的良好环境指的是教师言行举止的表率作用；积极意义指教师创设的条件、机会能够影响学前儿童活动的方式，通过学前儿童的活动方式间接地影响学前儿童的社会性行为。

（3）树立榜样。

榜样可以作为积极的环境的一部分，同时也具有自己独有的地位和价值。

班杜拉的社会学习理论指出，学前儿童是通过观察学习的，因此，榜样示范对学前儿童来说非常有效。

榜样示范主要示范的是良好的社会行为，学前儿童通过观察模仿学习。

研究表明不同的榜样对儿童学习带来的影响是不一样的，榜样是多方面的，包括了同伴的榜样、成人的榜样、文学作品中的榜样等等

（4）以鼓励表扬为主。

教师对学前儿童的优点与进步要及时给予肯定和表扬，帮助他们明确是非、增强自信。

美国心理学家霍华德？

加德纳提出的多元智能理论认为，每一个体的智能各具特点，都有其优势领域和强于别人的方面。

因此，教师要尽可能挖掘每个学前儿童的独特优点，多元化地评价每个学前儿童。

同时，教师还要看到每个学前儿童的进步，多采用纵向评价，使学前儿童一直朝着积极的方向努力。

但要注意的是，鼓励和表扬不能太频繁。

过于频繁的鼓励和表扬会降低激励人的能量。

当然，以鼓励表扬为主，并不意味着不能批评。

批评在修正学前儿童的行为方面发挥着重要作用。

但是，批评要以尊重和肯定为前提，要让学前儿童意识到，老师批评我不是否定我，而是还有一些方面需要修正，老师还是爱我的。

另外要注意的是，批评要分场合，对不同气质类型的学前儿童要采用不同方式的批评。

[填空题]

9同伴关系

参考答案：

指年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

[多项选择题]

10、确定社会教育活动内容的原则为：

（）。

A.目标性原则

B.基础性原则

C.全面性原则和时代性原则

D.生活性原则

E.因地制宜的原则

参考答案：

A,B,C,D,E

[填空题]

11压岁钱师：

压岁钱是谁给你们的？

幼：

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅妈……师：

你们想用压岁钱干什么呢？

幼1：

我妈妈答应我用压岁钱买毛绒兔。

幼2：

我想用压岁钱买玩具飞机。

幼3：

我想用压岁钱买动画片。

幼4：

我要把钱收起来，长大以后买真的飞机。

……师：

想想，怎样使用压岁钱最有意义？

幼1：

把压岁钱给妈妈买菜。

幼2：

用压岁钱买苹果给爷爷吃。

幼3：

我想用压岁钱买好多的书，我喜欢看书，妈妈说小朋友多看书会很聪明。

幼4：

我想把钱捐给希望工程，给哪些贫困山区的小朋友。

请分析在一活动中老师运用的主要教学方法是什么。

运用这一方法要注意的主要问题是什么？

试对老师的这谈话活动进行评析。

参考答案：

老师主要是用谈话法进行教学的。

（2分）谈话有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。

（2分）运用谈话法需要注意的问题是：

1、谈话的主题要来源于学前儿童的生活，适合他们的生活经验，是他们感兴趣的。

这样才能使他们有话想说、有话可说。

因此，在确定谈话主题前必须先了解学前儿童的兴趣和经验范围。

2、谈话是双向交流活动，因此要避免教师单方面讲述。

3、谈话结束时应有总结，但总结的方式避免单一化，可以教师总结，可以用一首儿歌总结，也可以让学前儿童自己总结。

（3分）

这一谈话主题是孩子都熟悉的压岁钱，容易引起兴趣，同时，引导孩子管理好、用好压岁钱也是对孩子进行金钱教育的重要任务。

谈话中老师一直用一种开放式的谈话方式，让孩子表达自己的想法体现了谈话的双向性，但这只是个谈话片断，没有完整。

在谈话中老师要进一步注意引导孩子去关注我为什么要这样去用我的压岁钱，将其金钱意识由经验层次上逐步升到理性层次。

[单项选择题]

12、设计社会性教育活动，可以根据发生的当前事件、（），设计出新鲜的社会性教育活动载体。

A.社会情境

B.热点评论

C.新媒体内容

D.时事新闻

参考答案：

D

[单项选择题]

13、下列哪一个目标属于大班社会教育目标（）

A.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园

B.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊重，团结友爱

C.对大家都喜欢的东西能轮流、分享

D.愿意和小朋友一起游戏

参考答案：

B

[填空题]

14进行学前儿童社会教育活动设计应掌握的基本信息有：

（）、教育目标与内容方面的信息、（）。

参考答案：

儿童社会性发展方面的信息；教学资源方面的信息

[单项选择题]

15、（）性是学前儿童的基本特征。

A.全面

B.基础

C.社会

D.生活

参考答案：

B

[单项选择题]

16、下列哪一个不是儿童自我发展的主要内容（）

A.自我称呼

B.自我概念

C.自我评价

D.自我控制

参考答案：

A

[填空题]

17教育目标的提出通常有知识、能力与（）三个维度。

参考答案：

情感目标

[单项选择题]

18、对于大班儿童来讲，获得（）最愉快。

A.糖果

B.玩具

C.小红花

D.零食

参考答案：

C

[填空题]

19学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以（）为主要目标，以（）、引导社会行为技能为主要内容的教育。

参考答案：

发展儿童的社会性；增进儿童的社会认知激发社会情感

[填空题]

20学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。

参考答案：

和个体需要的程度；儿童社会性发展

[单项选择题]

21、学前儿童的社会教育的根本目的（），并为将来的发展打基础。

A.儿童适应社会生活

B.儿童在社会中得到发展

C.儿童获得社会认可

D.儿童在社会中得到发展的成就感

参考答案：

A

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[填空题]

22同伴关系的影响因素有：

（）、（）、（）、（）。

参考答案：

社会行为特征；性格特征；外貌特征；社会认知能力

[填空题]

23从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。

参考答案：

参与度；学习习惯

[单项选择题]

24、幼儿是教育活动的主题，只有幼儿在活动中能（），才能真正达到目的。

A.主动参与

B.有感知体验

C.动手操作

D.主动参与、有感知体验

参考答案：

D

[填空题]

25学前儿童自我控制能力主要由（）、（）、（）、（）四个方面构成。

参考答案：

自制力；自觉性；坚持性；自我延迟满足

[填空题]

26观察法（）的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。

参考答案：

有直接、适用范围广、切入点细小

[单项选择题]

27、社会现实激发儿童的社会感情和（）。

A.社会知识

B.社会关系

C.社会行为

D.社会活动

参考答案：

C

[填空题]

28简述幼儿获得归属感的意义。

参考答案：

（1）获得归属感使人具有安全感和舒适感；

（2）获得归属感使人具有责任感和成就感；

（3）获得归属感使人具有爱的情感和爱国情怀。

[填空题]

29社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内（）的一种研究方法。

参考答案：

人际关系相互作用模式

[多项选择题]

30、教师在家访中应做好以下几方面的工作：

（）。

A.家访前要明确家访的目的，做好充分准备

B.家访中要注意摆正与家长的关系

C.家访后要及时进行分析和总结

D.要注意家访的时间和效率

E.研究家访对象，做到有的放矢

参考答案：

A,B,C,D,E

[填空题]

31试论述如何在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会教育。

参考答案：

1、学前儿童社会教育的定义。

2、说明各大领域间有着密不可分的关系。

3、分别将社会领域渗透在健康、语言、科学、艺术等领域中。

[填空题]

32简述学前儿童社会性发展评价的意义。

参考答案：

学前期是学前儿童社会化的关键时期。

学前儿童的社会性发展对个人一生的发展具有长远影响。

学前儿童的社会性发展是学前儿童身心发展的重要组成部分。

学前儿童社会性发展与学前儿童身体发展和心智发展是相互影响相互促进的。

学前儿童社会性发展评价的意义主要有以下几个方面：

（1）它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状。

与教师只是诉诸日常观察而获得零散的、表面的和个别的信息不同，依据系统的评价，人们可以获得丰富多样的评价信息，从而能更全面准确地了解学前儿童的身心发展特别是社会性发展的情况。

（2）它有助于帮助教师更细致地了解中的每一位学前儿童，为因材施教提供帮助。

（3）它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容。

家长在教育孩子的过程中能更有针对性地采取教育措施，在配合教师教育孩子时也更为主动。

（4）它有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。

[多项选择题]

33、贯彻强化原则必须注意以下几点：

（）。

A.教师要采取明确、适宜的强化方式

B.强化应激发儿童的内在动机

C.强化的及时性

D.强化的目的性

E.激发良好的社会情感

参考答案：

A,B,C

[填空题]

34社会化

参考答案：

是个体在特定的社会和文化环境中，通过与环境的交互作用，逐渐形成适应于该社会所公认的行为方式，由自然人发展成为能够适应社会生活的社会人的过程。

社会化是一个将社会规范逐步内化的过程，是经过个体与社会环境的相互作用而实现的。

[填空题]

35简述主题确立的几种思路。

参考答案：

（1）从传递社会知识经验的角度设计主题

（2）从规范儿童行为技能的角度设计主题

（3）从儿童生活事件中挖掘主题

（4）从儿童问题行为中生发主题

[多项选择题]

36、学前儿童社会性教育应遵循原则：

（）。

A.目标原则

B.活动原则

C.实践性原则

D.强化原则

E.一致性原则

参考答案：

A,B,C,D,E

[单项选择题]

37、下列哪个属于幼儿对社会环境的认知（）。

A.对警察的认知

B.对师生关系的认知

C.对博物馆的认知

D.对法律的认知

参考答案：

C

[单项选择题]

38、（）是价值澄清中最基本、灵活的方法。

A.澄清应答法

B.价值表决法

C.价值排队法

D.角色扮演法

参考答案：

A

[填空题]

39为中班上学期幼儿设计一个关于中秋节主题活动，题目可以自拟，写出主题目标、主题活动框架，相关的环境布置、区域活动与家长工作。

并在主题中选择一个活动进行教学设计，写出完整教案。

参考答案：

主题目标：

1、初步了解中秋节的来历及相关习俗，对中国文化产生认同感。

2、通过观察、记录月亮的变化，对天文现象产生初步的兴趣。

3、欣赏有关月亮的文学作品、音乐作品，积极主动参加有关中秋节的活动；

4、在收集、调查、分享的过程中，进一步发展语言表达能力，增强自信。

（一）环境创设

1、活动区：

*科学区：

（1）张贴有关月亮盈缺变化的挂图，知道弯月、圆月等自然现象。

（2）展示幼儿观察月亮变化的观察记录。

（3）收集各种材料、形状的月饼包装盒，供幼儿分类、排序、垒高等。

（4）提供月饼盒，观察比较一盒有几个月饼，目测数群等。

*美工区：

（1）收集各种纸盒，提供各种纸、彩笔、剪刀、胶水等，让幼儿设计月饼图案、剪贴月亮、设计月饼盒包装等。

（2）张贴各种中秋夜景图片、绘画作品、挂历等，供幼儿欣赏。

（3）月饼加工厂，提供橡皮泥、陶泥、模板等，让幼儿仿制月饼。

*阅读区

收集家人过中秋的照片并张贴，供幼儿讲述赏月、吃月饼的情景。

*角色游戏区：

收集各种月饼包装投放在娃娃家与超市中，感受中秋节的文化氛围。

*沙水区：

收集各种盖子、罐子、盒子等，供幼儿在沙池中制作月饼。

墙饰：

（1）张贴幼儿作品：

可把美工区幼儿制作的作品张贴、悬挂

（2）师幼共同记录月亮变化图，悬挂用月饼盒做的挂饰。

（二）家长工作

1、从开学起，请家长指导幼儿隔周观察记录月亮的变化，中秋节前在科学区展示。

2、家长和孩子一起了解一些中秋的来历，讲讲《嫦娥奔月》、《后羿射日》等传说故事。

3、和孩子共同商量中秋节晚上的安排：

尽可能和祖父母、外祖父母一起赏月、吃月饼，给未能团聚的亲人打电话表达思念之情。

4、收集、讲述有关中秋的传说、地方习俗等，也可以收看中秋联欢晚会，感受节日的气氛；去商场、超市等感知月饼的品种及包装。

主题框架

活动设计

好吃的月饼

活动目标：

1、了解做月饼的过程，在制作中感受中秋节的欢乐气氛。

2．体验和同伴一起分享月饼的快乐。

活动准备：

1．幼儿每人一块月饼（自带、品种不一）。

2．做月饼的材料（面粉、模子、各种馅子或橡皮泥）

3、背景音乐及月饼制作过程的录像。

活动过程：

一、听童谣《爷爷为我打月饼》

仔细听歌词里提到了哪样点心？

（月饼）

师：

我们会在什么时候吃月饼呢？

月饼是人们仿照圆圆的月亮的样子做的，它代表团圆、美好的涵义，由此，我们在每年的中秋佳节的时候都要吃月饼。

（要把月亮和月饼衔接起来，让孩子知道它们的关联，这样能更好的关注到经验的连续性）

二、欣赏各种月饼，交流参观、品尝的发现

提问：

你们看到或者品尝到的月饼是怎样的？

1、说一说看到的月饼（欣赏花纹、形状、大小）

2、闻一闻月饼（香喷喷）

3、品尝月饼（说出各种各样的馅）

三、了解月饼的材料及制作过程

1、观看月饼加工录象

又香又甜的月饼是怎样做出来的呢？

2、讨论制作月饼的材料和方法。

（1）介绍制作月饼的材料

（2）教师进行简单的演示（主要是使用模子这一步骤）

四、制作月饼

有条件的幼儿园可以让孩子用真材实料制作月饼，没有条件的也可以用橡皮泥来代替。

[单项选择题]

40、下列哪个不是3-6岁初期儿童自我评价的发展特点（）

A.轻信和运用成人的评价

B.带有极大的主观情绪性

C.评价较为全面

D.对外部行为的评价

参考答案：

C

[单项选择题]

41、儿童社会性的发展，是（）共同教育的结果。

A.幼儿园

B.幼儿园、社会

C.幼儿园、家庭

D.幼儿园、家庭、社会

参考答案：

D

[填空题]

42社会性行为问题的一般特征有：

（）、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、（）。

参考答案：

持久性的困难；幼儿生活中存在客观困难

[单项选择题]

43、下列儿童同伴关系中，哪种儿童是经常被消极提名的儿童（）

A.被拒斥儿童

B.一般的儿童

C.矛盾型儿童

D.受欢迎儿童

参考答案：

A

[填空题]

44焦虑具有两个关键特征：

即强烈的（）和（）。

参考答案：

负面情绪；恐惧成分

[单项选择题]

45、作为集体活动的补充，（）也是幼儿园社会教育的途径之一。

A.游戏

B.综合教育活动

C.区域活动

D.实践锻炼

参考答案：

C

[填空题]

46帕顿将游戏分为六种形式，有（）、（）、（）、（）、结伴游戏和合作游戏。

参考答案：

无所事事；袖手旁观的行为；独自游戏；平行游戏

[填空题]

47工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。

这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。

对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。

参考答案：

身心伤害；适当性

[单项选择题]

48、对学前儿童来说，起初是接触父母、亲属、邻居，以后接触（）、同伴、逐步涉入社会，参与各种活动。

A.教师

B.同学

C.朋友

D.儿童

参考答案：

A

[填空题]

49简述师幼互动对学前儿童社会性发展的影响。

参考答案：

（1）有利于增强学前儿童的安全感、自信心及探索精神；

（2）有利于学前儿童同伴交往能力的发展；

（3）有利于加快学前儿童对新环境的适应能力；

（4）有利于学前儿童自我概念的发展。

[填空题]

50强化物一般可分为五类：

（）、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、（）。

参考答案：

消费性强化物；社会性强化物

[单项选择题]

51、（）是指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标。

A.目标原则

B.活动原则

C.实践性原则

D.强化原则

参考答案：

A

[填空题]

52代币疗法中的代币必须是马上可以利用的（）的东西；必须是可以计数，具有吸引力，并且简单、轻便可携的；必须是能够随时都可以方便发放的；必须是幼儿不容易复制的；必须是不具备其他（），也不容易与别的物体相混淆的东西。

参考答案：

实物或象征性；实用功能

[多项选择题]

53、《纲要》提出，幼儿社会领域的教育目标主要包括：

（）。

A.能主动的参与各项活动，有自信心

B.乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心

C.理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则

D.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感

E.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾

参考答案：

A,B,C,D,E

[多项选择题]

54、教师应当因势利导，引导幼儿从几个方面认识自己：

（）。

A.对自己优缺点认识

B.了解并勇于表达自己的感受、想法，遇到不清楚的问题大胆提问

C.学会独自选择活动内容、形式，形成最初步的对自己行为负责的意识

D.逐步学会比较客观的自我评价

E.对自己学习能力的认识

参考答案：

A,B,C,D

[多项选择题]

55、学前儿童社会教育帮助儿童形成积极的亲社会行为，主要包括：

（）。

A.帮助幼儿掌握交往能力

B.帮助幼儿发展交往能力

C.引导幼儿遵守规则

D.与家人多交往

E.与同辈群体交往

参考答案：

A,B,C

[填空题]

56学前儿童社会教育

参考答案：

学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展儿童的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。

[多项选择题]

57、从教育范围的角度，可以将领域目标具体化为：

（）。

A.本幼儿园目标

B.班级目标

C.教育活动目标

D.幼儿个体发展目标

E.社会目标

参考答案：

A,B,C,D

[填空题]

58简述学前儿童社会性正常行为的标准。

参考答案：

一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：

（1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。

初生的婴儿是一个情绪的存在，他们总是想哭则哭，想笑就笑。

学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务。

一个不能恰当表达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰。

但要注意的是正确的情绪表达并不意味着总是顺应环境的要求，有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤。

正确的情绪表达意味着在不伤害他人的情况下，真诚的表现自己。

（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。

即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行比较后发现并无明显特殊之处。

如一个5岁幼儿的某方面的行为长期显示与3岁幼儿的行为类似，那么就可以判断该幼儿存在行为问题。

（3）幼儿能正确处理与同伴的关系。

同伴互动是幼儿社会学习的主要途径，学会与同伴