诗歌从文本出发扣题目要求.docx

诗歌从文本出发扣题目要求.docx

《诗歌从文本出发扣题目要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌从文本出发扣题目要求.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

诗歌从文本出发扣题目要求

从“文本”出发，扣题目要求

　1.　“关键词”鉴赏型包括两类题目：

一是“全文内容如何体现了关键词”的考查，即“一字领全诗”类。

设问方式是：

“结合全诗分析，诗歌内容是如何表达‘关键词’的”；二是诗句中“关键词”的表达效果考查，如“试分析诗句中某一关键词表达效果的设问”。

　　请看2014湖北卷。

　　早发罗邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？

请作简要分析。

（5分）

　　【参考答案】这首借助了典型的意象来体现“早”。

首联“灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分，“独”表明由于时间尚早，路上还没有行人；颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”。

（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

（3分）

　　【参考答案】“背”是背着，也就是方向相反。

诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。

　　第一类题目的备考策略。

　　1、全诗如何表现关键词，应该在整体关照基础上进行分析。

　　诗歌讲究渲染、烘托，讲究意象的叠加、组合。

整体鉴赏是对诗歌语言组合规律的遵循，是对诗歌艺术形象的整体关注。

如果割裂式赏析必然使诗歌的整体美感丧失。

诗歌景、情、事相连，应该整体上归类赏析，诗歌内容从不同类别和方向表现“关键词”。

（1）体现时间之早的语句如下：

宿酒初醒，灯残，鸡唱，微有路等等；

（2）通过环境的寂静来体现“早发”之“早”：

鸡唱以动衬静，“浊河连底冻无声”直接渲染早晨之寂静。

　　（3）通过路上行人的稀少来写“早发”之“早”：

“独向长空背雁行”一个“独”字既渲染心情也写出情形。

　　2、此类题目的赏析过程也要关注其表达形式。

　　诗歌作为艺术的文字，其表达技巧、表达形式需要关注。

仅仅给出某内容表达了某内涵，而没有如何表达的分析，这不利于培养学生的艺术感觉，当然也不利于备考。

　　本诗表达“早发”之“早”，其表达技巧上有其独特之处，如以上的分析，表达技巧有时间之早的环境渲染，有早晨之景的具体衬托和反衬等，表达技巧上的妙处确值得咀嚼一番。

　　3、此类题目的鉴赏还要有一个由浅入深的逻辑顺序。

　　诗歌内蕴丰厚，其必然是由内容的形式表达内在的深蕴的过程，鉴赏时务必遵循由浅入深的逻辑顺序。

本诗“早发之早”的鉴赏也许可以由以上两个赏析过程拓展到诗人透过早发之早要透露什么情感的赏析。

第二类题目的备考策略。

　　1、分析“关键词”的表达效果，首先要找寻关键词相连的相关内容，按由近及远的顺序推进式找寻。

　　“关键词”的表达效果是指指向于其表达内容和内涵时的表达效果，关键词关联的内容是其表达时的作用对象，所谓表达效果当指其对表达对象的表达作用。

因此，按照由远及近的顺序找寻其相连的相关内容是做此类题目的第一步。

　　“背”字所关联的内容，首先是诗人与大雁相背而行，大雁南飞，向暖而行，而作者向远向寒而去；其次这种情形是在作者早发漂泊旅途中背景下出现的，此时的作者携带孤剑，独自行进在旅途之中，路途迢递，身是羸客，且奔赴塞城。

　　2、分析“关键词”的表达效果，其次要着力分析关键词的含义和关键词的表现技巧等。

　　在联系内容的分析中着力于“关键词”自身的表达技巧的分析，包括关键词的句中含义，关键词的词性特征，词性活用，修辞特点或在句中结构中的作用等。

　　在这首诗中，作者的“背”与大雁的“向”相反相承，形成对比，通过大雁反衬作者，反衬是这里的主要表达技巧。

　　3、分析“关键词”的表达效果，最后要体悟出关键词表现的内容，体现的内涵、情感等。

　　关键词所表现的内容不是单一的，它是由远及近地表现一个完成内容的，它是表现全部内容的一个角度，是从一个角度切入的对全部内容的统率。

一般而言，它当然也从一个侧面体现了诗歌的主旨或某一主要方面的情感。

“背”在这里就表现了客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。

（江苏卷）06、请阅读下面一首词，然后回答问题。

（8分）

鹧鸪天室人降日[1]，以此奉寄

（元）魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞。

满林残照见归鸦。

几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

注：

[1]室人降日：

妻子生日

1词的前两句表达了作者怎样的思想感情？

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

（3分）

答：

（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。

“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

（江苏卷）12．阅读下面这首词，然后回答问题。

（10分）

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

1中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

（2分）

答：

（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

　2.　“形象”题型主要有“人物形象、景物形象、事物形象”三类。

形象在诗歌中既灌注了诗人情感，又寄托了诗人志趣，可以说是诗人生活理想的生动、具体的体现物。

因此，鉴赏诗歌却是要作为欣赏的重点的。

　　真题展示：

人物形象类：

2012（江苏卷）

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（4分）

答：

（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。

刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

　　景物形象类：

2014（广东卷）

望江怨送别[清]万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。

愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红。

怪人催去早。

　　[注]①杪：

树梢。

　　这首词的前四句描写了怎样的送别场景？

（3分）

　　【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。

作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。

事物形象类：

2013（新课标全国卷Ⅱ）

次韵雪后书事二首（其一）朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

　　这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？

请简要分析。

参考答案：

运用了烘托和渲染的手法。

全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

诗的最后一联表达了作者什么样的心情？

请简要分析。

（6分）

答：

表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。

　　备考策略：

　　1、形象作为诗词描写的对象，赏析时首先应该全方位扫描诗词描写形象的内容。

　　全方位表明鉴赏形象时的全面性，不可漏掉任一部分，更不可看见一点分析一点，而是一个整体分析诗歌内容，全面综合鉴赏的过程。

　2、形象是通过艺术手段表现和表达的，赏析时要多视角地注意诗人描写形象的方法和手段。

　　诗人描写形象时可以是正面也可以是侧面，可以直接也可以间接等。

如人物形象可采取人物描写的直接方法（如肖像、动作、语言、心理、人物的行为等），也可以采取间接的方法（如环境的衬托，他人的衬托，他人或作者的评价等）；景物形象和事物形象可以采取多元的描写手段（描写的角度和方位的变换，描写的方法,动静结合、虚实结合，远近结合，对比衬托等，描写时运用一些形象的修辞，或者描写时从不同的感官出发等。

），多角度注意诗人描写形象的方法和手段，是鉴赏表达效果的角度选择问题，也是具体分析作者如何描写形象问题的必做工作。

当然也能对鉴赏的全面性有一个提示的作用。

　　3、形象必有其特征，而特征是从各个视角全面展现的，要在分类、归类中体悟形象的特征。

　　形象有其写作内容归纳体悟而来，决非所谓的根据诗歌题材的生搬硬套，这是鉴赏时要强加注意的问题。

要全面根据诗歌的内容，依据诗歌描写形象的方法和手段，对描写的内容进行分类和归类，由表入深，由形象到抽象体悟形象特征。

人物形象通常指人物的外貌特征，性格特点，精神品质等；景物特征，通常指景物传达的意境、氛围等；而事物形象，往往以物喻人，托物言志等，当然是由事物本身特征，追寻其象征意义，尤其要理解其对人的品节的象征意义。

3.　关于诗歌结句，谢榛《四溟诗话》中说：

“结句当如撞钟，清音有余。

”杜甫说：

“意切关飞初,篇终接混茫。

”姜夔《白石诗说》中甚至说“一篇全在尾句，如截奔马”。

可见，诗歌好的结句能够深化、拓展或升华诗歌的意蕴，因此，诗词结句就成为了高考诗歌鉴赏题常考题型。

　　请看2014年高考（江苏卷）。

休暇日访王侍御不遇韦应物

九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝（其二）

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。

　　请分别赏析两首诗结句的表达效果。

（5分）

　　参考答案：

第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。

第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚（或：

通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣。

）

　　解题策略探析。

　　1、赏析结句：

要从内容出发，联系全文内容分析结句的内容。

　　结句内容往往在前文内容基础上或以描景、写状作结，含蓄深刻；或卒章显志，揭示题旨，鲜明晓畅；或情理结合，境高意远；此外，还有的诗句以问语或答语作结，往往在前文的基础上提出疑问，让读者思考，或者深化诗歌主旨。

　　第一首诗诗人看见友人住处环境，是在寻友人不遇，想到友人诗歌特征以及友人精神品格情形下（怪来诗思清人骨）,自然吟咏出“门对寒流雪满山”，以景作结，借景抒情，表达对友人的赞叹敬佩之情。

　　第二首诗作者描写隐者的生活情形（生活环境和生活内容），在此情形下，“日暮归来湿衣衫”当是必然合理的想象，如在目前。

　　可见，结合全诗内容，联系全诗内容，是全面的理解诗歌结句的意蕴的关键，也是首先要注意的问题，切不可脱离全诗内容就结句而结句，导致分析的割裂，分析的偏颇。

　　2、鉴赏结句：

要关注结句的形式，恰当的形式会表现深刻的内涵。

　　首尾相济，诗歌以结句摇动整首诗歌的精彩：

或遒劲有力，斩钉截铁，发人深思；或余犹未尽，绕梁三日,画龙点睛，念之悠悠，情窦绵绵。

这皆因其独特的表达技巧在发挥作用。

结句形式或以景作结，借景抒情，化抽象的情感为具体可感的形象；或展开联想或想象，从对方角度来写，深化表达的情感；或直接描述、直接抒情，描述生活情趣，抒发真挚情感等等。

　　第一首诗以景作结，借景抒情，其住处环境的描写，是从景的角度来衬托人物的；第二首诗，描写具有生活情趣的画面，运用想象和联想，展现隐者的生活情况，表达寄寓诗人情感。

　　3、鉴赏结句：

要挖掘结句的内涵，在挖掘内涵中体悟结句的深意。

　　诗歌结句常常“卒章显志，揭示题旨；情理结合，境高意远”，因此鉴赏诗句，就需要深刻挖掘诗句的深意：

从结句连接的内容来挖掘；从诗词的表达技巧来挖掘，从内容到形式最后到内涵。

　　第一首诗结句，“门对寒流雪满山”相承于“怪来诗思清人骨”；表现手段是以景作结，借景抒情。

二者结合分析，揭示友人诗歌独特风格的成因，暗寓对友人品性的赞颂方可看出。

第二首诗结句，“日暮归来雨满衣”相承于“沧江白石樵渔路”，那样的生活会有那样的结果，直接描述的生活情境如在目前，作者对友人的等待，对友人生活的赞美可以看出。

2012（江苏卷）

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

2简要赏析这首词的结句。

（4分）

答：

（3）借景抒情。

把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

4.　阅读诗词同阅读其它文章一样，整体把握是进行分层分类部分赏析的基础和前提。

“结构内容”分析题是立足于“整体把握”诗词结构内容的赏析性题目，此类题型解题策略遵循“整体到部分”和“部分到整体”相结合的思维原则，因为部分是组成整体的部分，整体是部分组成的整体。

现结合具体高考实例浅析。

2014（江苏卷）

休暇日访王侍御不遇韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

　　请简要分析诗中作者情绪的变化过程。

（3分）

　　参考答案：

乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。

1、解析此类题目，首先应该具有立足于内容的宏观涵括的视界观感能力。

　　把艺术体肢解是愚蠢的，因此整体把握诗词是阅读诗词首要遵守的原则。

宏观涵括的视界观感能力是指在观察和感悟诗词时能够把眼光置于诗词整体之上，从诗词全貌的角度宏观俯察，综合理解，这是使该类题目得以沿着正确分析方向的前提。

　　立足于内容的宏观涵括的视界观感遵循诗词不同文体结构构造的基本规律，在古典诗词中，通常是先写景叙事，后议论抒情，前面的景为后面的议论或抒情作铺垫，而后面的观点态度和思想感情也在前面写景的基础上来阐发，除此之外，还要具体把握如下的规律：

叙事诗按照事件的起始、发展、过程、高潮、结局的顺序分析，写景抒情诗按其写景抒情的顺序理解，托物言志诗按其托物和言志的顺序俯察等等；把握“开门见山”、“欲扬先抑”、“前后照应”、“情景分写”、“情景合写”、“小中见大”、“画龙点睛”、“起承转合”等具体结构构造规律等。

　　2014（江苏卷）就写了在一个休假闲适的日子去访友，然而未遇友人，只好归来，但想到友人的诗歌以及品行，于是以景作结抒发对友人的情感。

　　2、解析此类题目，还要遵循阶段划分的原则，通过对部分的深刻理解完成对整体内容和内涵的真正把握。

　　首先分析各个构造单位的内容，其次关注其艺术形式，进而分析其深刻内涵，这是分析结构层次、定位结构层次、理解结构层次的基本过程。

分析结构层次可以按事件发展时间顺序，按景物描写空间顺序，按逻辑事理顺序等加以分部分，分类别，分阶段的分析。

　　2014（江苏卷），在休假的日子去拜访好友，作者会还有什么的心情呢？

必然怀有期待和急迫的心情，所以是乘兴而往；没有见到朋友，空落落的返回，内心必有惆怅、失落之感；想到朋友的诗歌和人品，发出欣赏、赞叹之情，用在其家门口所见之景含蓄委婉地表达了出来。

　　（江苏卷）2005竹窗闻风寄苗发司空曙李益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

【注】苗发、司空曙是李益诗友。

（1）诗以“微风”开头，并贯穿全篇。

请对此作具体说明。

（4分）

答：

颔联：

微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）

颈联：

微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）

尾联：

希望微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）

（江苏卷）09、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（10分）

满江红登黄鹤楼有感岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。

想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。

万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？

膏锋锷。

民安在？

填沟壑。

叹江山如故，千村寥落。

何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。

却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：

指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

学科网

3的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？

（4分）

答：

（3）由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

（江苏卷）11、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（10分）

春日忆李白杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？

（3分）

答：

（1）①诗坛地位，无人能比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。

（3）说说这首诗的构思脉络。

（3分）

答：

（3）立足于诗，怀念李白：

从赞扬李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。

5.问题及答案的确定性

（江苏卷）05（3）诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？

（1分）

答：

（3）“为拂绿琴埃”

（江苏卷）07、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

（8分）

鹧鸪天·送人辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？

江头未是风波恶，别有人间行路难！

（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?

运用了哪种表现手法?

（4分）

答：

１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

借景抒情或寓情于景。

（2）这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?

（4分）

答：

（２）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。

人世间的风波远比路途风波险恶得多。

（江苏卷）08、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（8分）

登金陵凤凰台李  白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

  【注】①一水：

亦作“二水”。

（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

（4分）

答：

（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？

尾联表达了诗人什么样的思想感情？

（4分）

答：

（2）比喻。

①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

（江苏卷）09

1首词中的对比是由哪两个句子领起的？

“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？

（2分）

答：

（1）想当年，到而今。

借代

6.学会揣摩出题意图。

（江苏卷）04、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

（8分）

征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

（4分）

  答：

②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

（江苏卷）10、阅读下面这首诗，然后回答问题。

（10分）

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。

（4分）

答：

（2）惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

（4分）

答：

（3）由眼前景物转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

（江苏卷）13．阅读下面这首诗，然后回答问题。

醉眠唐庚

山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌。

【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

2宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。

（4分）

答：

⑶“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 

以下无正文

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 

以下无正文