精选五年级上册朝读经典1428课教案资料.docx
- 文档编号:9568765
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:21.53KB
精选五年级上册朝读经典1428课教案资料.docx
《精选五年级上册朝读经典1428课教案资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选五年级上册朝读经典1428课教案资料.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精选五年级上册朝读经典1428课教案资料
[第四单元:
学与思]
14、学思并用
教学目标:
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
3、陶冶学生的情操,培养学生学思结合的习惯。
4、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
教学过程:
一、展示
生领诵:
“子曰:
学而不思则罔,思而不学则殆。
”
哪位同学还能把这句话诵读出来?
并能说说它的意思?
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见课本P51文意。
四、你知道吗?
阅读故事:
王戎识李。
五、小结拓展
师:
学习与思考就像人的两条腿,不可偏废。
要想走得远,既要勤于学习,又要善于思考。
同学们谈谈,你们是怎么学思并用的?
交流讨论
15、博学慎思
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,细心体会学与思的重要性。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学中庸《博学慎思》,从中体会学与思的重要性。
二、研读诗文
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
广泛地学习,详细地探究,慎重地思考,明晰地分辨,踏实地履行。
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否慎思,该怎么做到博学慎思?
五、拓展延伸
1、阅读《见微知著》
2、谈感受
16、学思相资
教学目标:
1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。
会学、会思,学习才有成效。
教学过程:
一、导入
1、教师讲述《学亦》
亦秋,是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋,其中有一个人专心致志,只听亦秋的教导。
另一个人虽然也在听亦秋讲课,但是他一心以为天上有天鹅飞过来,想要拉弓搭箭把它射下。
虽然他俩个人在一块学习,但是后一个人不如前一个人学得好。
难道是他的智力不如别人好吗,说:
不是这样的。
2、教师:
什么是相资?
你认为是否有这个必要?
教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、师范读,学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思见课本P57的文意。
四、教师小结。
1、教师:
学习和思考相辅相成。
会学、会思,学习才有成效。
2、全班交流,评议。
五、拓展延伸
1、阅读《沈括上山访桃花》
2、谈感受
17、于不疑处有疑
教学目标:
1、熟读古文。
2、重点理解古诗的含义。
3、体会作者张载所表达的意思。
教学过程:
一、课前导入
1、导入
《为中华之崛起而读书》12岁那年,周恩来离开家乡,来到了东北。
当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:
“没事可不要到那个地方去玩啊!
”
“为什么?
”周恩来不解地问。
“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!
”
“那又是为什么呢?
”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?
中华不振啊!
”伯父叹了口气,没有再说什么。
不久,周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:
“租界地是什么样的?
为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!
这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是,在外国租界地里,谁又敢怎么样呢?
只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上,魏校长向同学们提出一个问题:
“请问诸生为什么而读书?
”
同学们踊跃回答。
有的说:
“为明理而读书。
”有的说:
“为做官而读书。
”也有的说:
“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。
魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。
周恩来站了起来,清晰而坚定的回答道:
“为中华之崛起而读书!
”
魏校长听了为之一振!
他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此抱负和胸怀!
他睁大眼睛又追问了一句:
“你再说一遍,为什么而读书?
”
“为中华之崛起而读书!
”
周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:
“好哇!
为中华之崛起!
有志者当效周生啊!
”
是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。
读书,就要以此为目标。
二、研读诗文
所以观书者,释己之疑,明己之未达。
三、老师领读,学生跟读。
四、生互读。
五、拓展延伸
1、阅读《戴震难师》
2、谈感受
18、移居二首
教学目标:
1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。
会学、会思,学习才有成效。
教学过程:
一、导入
诗人陶渊明创作《移居二首》时,正值四十六、七岁的中年时代。
这是人生在各方面均臻成熟的时期。
中年的妙趣和魅力,在于相当地认识人生,认识自己,从而做自己所能做而且也愿意做的事,享受自己所能享受的生活。
2、教师:
什么是相资?
你认为是否有这个必要?
教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
邻曲时时来,抗言谈在昔。
奇文共欣赏,疑义相与析。
1、师范读,学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思(见课本P63的文意。
)
邻居朋友经常来我这里,可以无拘无束,热烈的交谈,这是多么和谐坦诚的邻里友谊。
有好的奇特的文章一同品鉴,有疑问疑惑提出来一起分析。
四、教师小结。
1、教师:
学习离不开交流。
朋友之间的交流,有时会互相启迪,让困惑随之化解。
2、全班交流,评议。
五、拓展延伸
1、阅读《集思广益》
2、谈感受
第四单元《学与思》一行知园
教学目标:
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要学思结合,勤奋学习。
教学过程:
一、口能诵。
1、学生自己朗读,背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问:
学习了本单元,请你想一想,学习与思考之间有怎样的必然联系?
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
结合自己的学习情况,把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。
[第五单元:
勤自省]
19、三省吾身
教学目标:
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书,理解古诗的意思,体会言者的情感。
3、会背诵古文。
教学重点:
理解故事并背诵。
教学过程:
一、导入新课
经常反思自己说过的话、做过的事,总结经验,吸取教训,这就是自省,这是我们取得进步、走向成功的好方法。
板书课题,生齐读课题。
二、初读古文《三省吾身》
《论语·学而》:
“曾子曰:
‘吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?
’”
1、老师范读一遍
2、生自由,大声地朗读古文。
三、理解诗意
1、借住书后的注释,理解文意
四、朗读和理解古文《三省吾身》
五、积累古诗生自由背诵,教师抽查,齐背古文。
六、拓展
自读《古人的名和字》。
20、见贤思齐
教学目标:
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学论语里的《里仁》,从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
《论语·里仁》子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
1、老师范读。
2、生自由,大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P72文意
四、讨论交流、加深感悟
(1)什么是贤?
贤有哪些表现?
(2)贤对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《曾国藩写日记》
2、谈感受
21、反求诸己
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会古文的内含,做一个讲礼貌的学生。
【教学重难点】:
诵读经文,并运用在生活中,做一个讲礼貌的孩子。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习古文
1、孟子曰:
“爱人不亲,反其仁;治人不治,反其智;礼人不答,反其敬——行有不得者皆反求诸己,其身正而天下归之。
2、读句子,讨论:
这句话你是怎么理解的?
结合p75理解。
3、汇报。
4、师范读
5、生互读
三、拓展延伸
自读《文彦博数豆子》
22、以人为镜
教学目标:
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》,从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。
朕常保此三镜,以防己过。
”
1、老师范读。
2、生自由,大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P78文意
四、教师小结
做个勤于自省的人,以历史为借鉴,以他人为借鉴,不断反思,不断进步。
五、拓展延伸
1、阅读《镜子》
2、谈感受
23、薄责于人
教学目标:
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书,理解古文的意思,体会诗人的情感。
3、会背诵古文。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》,从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。
自责以至于圣贤地面①,何暇有工夫责人。
1、老师范读。
2、师领读,生跟读
3、生自由,大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思见课本P81文意
四、教师小结
面对错误,最重要的是找自己的缺陷与不足,而不是过多地区指责别人,以自省静内心、促和谐。
五、拓展延伸
1、阅读《心中有主》
2、谈感受。
第五单元《勤自省》一行知园
教学目标:
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中,我们要经常自省,以提高自己的修养。
教学过程:
一、口能诵。
1.学生自己朗读,背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导:
自省是提高人身修养的重要途径。
请你想一想
A、下面成语的意思
反躬自省、闭门思过、扪心自问
B、读一读下面两句话,想一想他们的意思。
正己而不求于人则怨,上不怨天,下不尤人。
子曰:
内省不疚,夫何忧何惧?
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
人们常说:
“镜子要朝着自己。
”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人,影响了文明氛围与人际和谐时,你是怎么做的?
[第六单元楚史纪]
24、筚路蓝缕
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会做一个做事有恒心的学生。
【教学重难点】:
诵读经文,并运用在生活中,做一个做事有恒心的孩子。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、研读诗文
1、出示:
昔我先王熊绎,辟在荆山,筚路蓝缕,以处草莽,跋涉山林,以事天子。
2、师范读。
3、师领读,生跟读。
4、生自读
5、讨论:
这句话你是怎么理解的?
6、汇报。
7、师小结
三、拓展延伸
学习《楚人的祖先》
第25课:
一鸣惊人
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、能大致了解语句的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会古文丰富精彩的内蕴。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习课文
1、看一段情景表演。
2、教师范读,学生跟句子。
3、生自读,背诵经文。
4、讨论:
这段话你是怎么理解的?
学习P90文意
5、师小结:
不急于求成,不打无准备之仗。
厚积薄发,才能一鸣惊人。
三、拓展延伸
自读《湖北为什么称为鄂》P91
第26课:
问鼎中原
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解课文的意思,并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历,体会左传的内含,做一个有雄心壮志的学生。
【教学过程】:
一、创设情境,激发兴趣
二、学习课文
1、出示课文:
“楚子(楚庄王)伐陆浑之戎(在洛阳西南),遂至于洛,观兵于周疆。
(周)定王使王孙满劳楚子,楚子问鼎之大小轻重焉。
”
2、师范读句子。
3、师领读,生根读。
4、学生自由读,熟记。
5、讨论:
这段话你是怎么理解的?
借助P93文意。
6、师小结:
问鼎中原,显示了楚庄王的雄心壮志。
三、拓展延伸
了解《荆楚》P94
27、三户亡秦
教学目标:
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
教学过程:
二、研读诗文
1、出示诗文:
夫秦灭六国,楚最无罪。
自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰:
‘楚虽三户,亡秦必楚’也。
2、指名读
3、师范读
4、师领读,生跟读
5、生互读、背诵
三、理解诗文含义
见课本P96文意。
四、你知道吗?
阅读:
楚国文物中的凤。
五、小结
师:
三户亡秦体现了楚人必胜的信念和不屈的精神。
28、四面楚歌
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,细心体会品德的重要性。
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学司马迁的《四面楚歌》,从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:
“汉皆已得楚乎?
是何楚人之多也!
”
2、指名读
3、师范读
4、师领读,生跟读
5、生互读、背诵
三、理解古诗句的意思
借鉴p99文意。
四、小结
得道多助,失道寡助。
得人心者得天下。
五、拓展延伸
阅读《权县》
第六单元《楚史纪》一行知园
教学目标:
1、能背诵本单元五篇经文
2、了解楚国的历史,让我们能够看到楚人的性情,感受到楚文化的博大精深。
教学过程:
一、口能诵。
1.学生自己朗读,背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
请你说说下列成语与哪些历史人物有关。
四面楚歌、问鼎中原、一鸣惊人、筚路蓝缕
三、行且勉
爱国先要爱家乡。
我们生活在美丽的荆楚大地上,这里历史悠久、物华天宝、人杰地灵,与楚国相关的历史故事很多。
让我们在小组内开一个有关楚国历史的故事会吧。
如:
(1)我能讲“一鸣惊人“的故事”......
(2)我能讲“问鼎中原的故事”.....
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选 年级 上册 读经 1428 教案 资料