小学数学一年级上册《比一比》的教学反思.docx
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小学数学一年级上册《比一比》的教学反思
小学数学一年级上册《比一比》的教学反思
人教版小学数学一年级上册《比一比》的教学反思
通过《比一比》这一节课,我对这节课进行课后反思,对该课进行了重新认识。
《小学数学标准》指出:
“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生获得对数学理解。
本课的理念,把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础,让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识,并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间,引导学生主动探索、相互交流、相互评价,并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1.让课堂充满情趣
在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境,促使学生主动学习,对所学内容产生的浓厚兴趣。
本节课在导入新课时,针对低年级儿童的年龄特点,利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境:
以森林游戏为活动背景,可爱的小动物们为活动主角,学生以小动物的身份自然地加入到游戏中,寻求问题的解决方法,为学生提供具有挑战性的'探索空间,激发学生的浓厚兴趣和活动动机。
每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。
在小动物们的翻牌游戏过程中,学生兴趣高昂,跃跃欲试,这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏,让全体学生的学习热情又上了一个台阶,真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展
关注学生的学习过程已成为广大教师的共识,数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程,而是学生在教师的组织和指导下,亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。
教学中,学生是一个积极的探索者,教师的作用是创设一种学生能够探索的情境,引导学生去探索。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间,小动物们为了完成自身的任务,根据自己的体验,用自己的思维方式,不断主动探索比较数大小的方法,去发现、去创造有关的数学知识。
在探究的学习过程中,注意保护学生探究的热情,对于出现的不同观点,正确的加以肯定、赞赏,请他们尽可能地说明理由,同时发动全班学生讨论。
勇于发表自己的见解,本身就是一件值得表扬的事情,教师应该鼓励、引导他们,使学生自尊心受到尊重、保护,学习积极性、兴趣也得到提高,这样,探究的热情就能得到更好的激发与保护。
本节课学生经历的学习过程是完整的,获得的体验是深刻的,这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
小学数学二年级上册教学计划
人教版小学数学二年级上册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导,以教育创新为动力,以“减负”精神为宗旨。
为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求,突出重点,提高效率,狠抓落实,大力推进以课程改革为重点的素质教育,促进发展,提高教学质量,促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。
优等生思维活跃,发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当,对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
(一)教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容:
100以内的加、减法的笔算,表内乘法
(一),表内乘法
(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
(二)教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌
握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
(三)教学的重点、难点
教学重点:
100以内的加、减法笔算,表内乘法。
教学难点:
100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施1、要从整体上把握教学目标。
根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,��诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、教学进度
第1、2周
(一)长度单位第3周
(二)1、两位数加两位数
第4周2、两位数减两位数第5周3、连加连减和加减混合
第6周整理和复习、我长高了第7周(三)角的初步认识
第8周(四)1、乘法的初步认识第9周2、5的乘法口诀
第10周2、3、4的乘法口诀第11周6的乘法口诀、整理和复习
第12周(五)观察物体第13周(六)7的乘法口诀
第14周8的乘法口诀第15周9的乘法口诀
第16周看一看、摆一摆第17周(七)统计
第18周(八)数学广角
第19周(九)总复习
教材分析
教材包括以下内容:
100以内的加、减法笔算,表内乘法,认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
人教版小学数学顶好的二年级上册教学计划
计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。
是进一步学习计算的重要基础。
特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此,表内乘法同20以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到计算正确、迅速。
同时,100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
因此,教材安排了运用这些知识解决问题的教学,使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系,也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面,教材出现厘米和米的认识,让学生通过各种自主探索的学习活动,理解使用统一的长度单位进行测量的必要性,建立1厘米和1米的长度观念,初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面,教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容,使学生通过观察、操作,初步认识线段,角和直角,轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,形成初步的空间观念。
在统计知识方面,教材安排的是简单的数据收集和整理的方法,认识以一当二的条形统计图,让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容,介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法,培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的'意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点
100以内的加、减法笔算和表内乘法。
教学措施
1、笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。
在现实的情境中提出要解决的计算问题,使学习计算的必要性突出出来。
接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。
不仅让学生经历了笔算知识的形成过程,也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。
学生在有目的的学习活动中主动建构知识,获得用数学的成功体验,逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
2、提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
让学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中,获得关于空间与图形的知识,更好地从形状上去认识周围事物,把握事物的特征,描述事物间的关系,形成和发展良好的空间观念。
让学生在各种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征,并借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。
3、表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现了知识形成的过程。
让学生进行开放性操作活动的基础上,从直观到抽象,引导学生理解乘法的含义,知道各部分的名称和读、写法。
让学生通过这些富有童趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀。
用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。
学习乘法计
4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
结合实例,通过小组讨论交流的情境,展示不同的估算方法。
使学生了解估算也是解决问题的一种策略,估算也可以有不同的方法,我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题。
从而逐步培养学生的估算思想。
使学生了解到在解决实际问题时,有时并不需要准确的计算或精确的结果,而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。
5、注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
注意从学生的已有知识和经验出发,利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学活动经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
6、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。
让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识,同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识。
课时安排
二年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下:
一、长度单位(4课时)
二、100以内的加法和减法
(二)(13课时)
1.两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
2.两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右
3.连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
三、角的初步认识(2课时)
四、表内乘法
(一)(13课时)
1.乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
2.2~6的乘法口诀
5的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右
2、3、4的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
6的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
五、观察物体(4课时)
六、表内乘法
(二)(13课时)
7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右
8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右
看一看摆一摆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
七、统计(3课时)
八、数学广角(2课时)
九、总复习(4课时)
[小学数学]数学课堂也美丽
[小学数学]数学课堂也美丽
教育(-上网第一站35d1教育网)人是艺术中的艺术,教育(-上网第一站35d1教育网)人使用的语言是艺术的语言。
——夸美纽斯
——感受数学课堂教学语言的魅力
数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。
斯托利亚尔在《数学教育(-上网第一站35d1教育网)学》一书中指出:
“数学教学也就是数学语言的教学。
”在新课程理念的驱动下,数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。
精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。
下面,就以张齐华老师的“走进圆的世界”一课,谈谈我对数学课堂教学语言魅力的感受。
一、课前谈话,拉近师生间的距离。
师:
老师已经和同学们初次接触了,对老师感觉怎么样?
生:
好!
师(幽默地):
就一个“好”字吗?
生:
非常好!
师(肯定的):
老师对同学们的感觉也非常好。
然后,由老师给学生留的题目引出老师所在的学校和老师的姓名,在大屏幕上找到答案。
师:
张老师来自——
生:
海门实小。
师:
姓张,名——
生:
“齐华”
师(激动地):
口气这么亲热,没想到咱们学生这么热情,这么亲热。
所谓“亲其师,信其道。
”寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子拉近了师生之间的距离,融洽了师生之间的情感。
二、优美的语言,引进数学的殿堂。
老师在黑板上画了一个圆。
师:
认识吗?
生活中你在哪儿见过?
在学生回答时,教师注意引导使用准确的数学语言。
在给学生一定的时间后。
师:
这样下去说得完吗?
正所谓圆——“无处不在”。
学生在感知体验后和老师同时说出了圆“无处不在”这一感悟。
然后教师通过课件演示,辅以优美的语言描述出大自然中的圆。
师:
见过平静的水面吗?
掉进一颗石子,会发现什么?
其实这样的现象在大自然中随处可见。
瞧!
盛开的向日葵、开放的五颜六色的鲜花、那美妙的光环……有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而又神奇。
那么,这堂课,让我们一起走进圆的世界,去领略其中的奥秘,好吗?
图片、音乐和老师声情并茂的朗诵,不仅以绝美的`意境感染了学生,更把知识的种子播洒在了学生的心田,让学生感受到了数学美,又自然而然产生了对数学知识学习的渴求。
教师优美的语言,引领学生走进了华美的数学殿堂。
三、凸现宽容,体现人文关怀。
在学生尝试画圆之后。
师:
大家画得都不错。
但是,也有个别同学画得不够理想,甚至没有画出来。
请大胆猜一猜,他们可能哪儿出问题了?
学生根据自己画圆的体会,一一列举出可能出现的问题。
然后教师作简单的总结“这些就是画圆的注意点。
”
在学生出现错误时,教师不是急于指出错误,而是以“猜”这一方法,给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误,宽容学生的错误,给学生自我纠错的机会。
在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候,教师的话:
“哪位同学明白了他的意思?
”“他的意思你
[1][2]
小学生如何高效复习数学
小学数学如何高效复习?
小学数学期中复习的基本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。
复习的特点之一是理,对所学的知识要进行系统整理;
特点之二是通,融会贯通,理清知识的来龙去脉、前因后果。
可以以下几点复习建议:
●制定复习计划教材是复习的蓝本。
复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因,这样做到复习有针对性,有事半功倍的效果。
●分析学习题型分析每次单元考试的题型,一般来讲是这样几个方面:
一是概念题,二是计算题,三是实践应用题,四是操作题四个方面。
复习的作用就是要:
熟能生巧。
所以复习阶段,可能要多做一些题型,当然也不是说要搞题海战术,但数学方面不做题又不行,要把握一个度。
做一份题目要有一份题目的收获。
题无非就那几种类型,做完一份题目以后要反思,多问几个为什么?
●准备错题本把你做错的题目摘抄到本子上,先改错,再进行分类整理,找到自己的不足,针对错题的错因对症下药。
千万不要认为订正麻烦,要养成习惯,学习成绩优秀稳定的同学,往往很重视订正和收集错题。
如果针对错题能很好地做到查漏补缺,那复习的效果会更好!
●要养成检查的习惯复习时如能注意检查的重要性,效果也会事半功倍。
根据你平时易出现的情况,建议从这些地方检查:
1.检查列式是否正确。
读题,看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
2.列式正确后,看算式中的数字是否抄错,是否和题中给我们的一样。
3.用估算的方法检查得数,如259+487,我们一看至少要等于六七百,如果得数是四百多,或三百多等,那计算一定错了!
4.精确地再算一遍,以得到正确的结果。
注意一定要笔算,要规范使用草稿本,不要以为是草稿本就可以乱写乱画!
往往一些数字由于书写不规范,抄答案都抄错!
5.检查单位和答有没有填写齐全。
6.操作题要用铅笔,尺、三角板画图,切不可信手乱画,画完后记得标明条件(如:
直角符号、长2厘米、高3厘米等),检查是否和题目要求一致。
7.解方程题,要记得写“解”,解方程应用题还要先“设”。
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- 关 键 词:
- 比一比 小学 数学 一年级 上册 教学 反思