小学英语研修日志范文精选5篇.docx
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小学英语研修日志范文精选5篇.docx
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小学英语研修日志范文精选5篇
学校英语研修日志范文(精选5篇)
学校英语研修日志1
学校英语教学目的是对同学进行初步的听、说、读、写的基本训练,培育同学在口头上初步运用英语的力量,为学校学习英语夯实基础,学校英语教学大纲明确指出,教同学的生理和心理特点以及进展需求,学校阶段英语课程的目的是激发同学的学习爱好,培育他们英语学习的乐观态度,使他们建立初步学英语的自信念,培育肯定的语感和良好的语音语调基础,使他们形成初步使用英语进行简洁日常沟通的力量,为进一步学习打下良好的基础。
也是他们磨练意志,进展思维,拓展视野,丰富生活阅历,进展共性和提高个人文化素养的过程;英语教学的才智潜能能否得以正常的发挥,要求老师接受多种英语教学方法。
例如:
(1)教无定法;
(2)创设情景,练习的形式要多种多样,静态和动态相结合,单向训练和综合训练相结合;
(3)接受多媒体进行教学,利用现代教学手段,创设好的氛围。
让同学观看语言的使用,以及手势,表情。
超越时间和地域的界限。
只有在英语课堂的教学中机敏运用各种方法,才能更好的诠释英语课堂的意义。
学校英语研修日志2
这次学习让老师的教学理念,教学方法都大有改进。
课程改革也的确给课堂训练带来了很大的变化。
我们不得不承认其在当今训练中起到的重要作用。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生气,不但便利和丰富了教学,活跃了气氛,且提高了课堂效率。
在学校英语课堂里,也可以体会到很多同学的英语素养都得到了很大的提高。
可是教学改革,新课程的开发也造成了学校英语课堂极大的两极分化现象。
这着实让我思考了很久,也让我在教学中不断地进行反思。
我觉得要格外重视课堂上的朗读教学,尤其是领读。
而不能完全用听录音来代替老师的领读。
在我所执教的三个班级中,学困生的最大特征就是:
根本就不会读。
一个完全不会读课文的同学怎么去听懂,沟通或做题呢?
即使我用了很多课余时间给他们补语法,强化要求他们背单词也是无济于事。
最终我明白要让同学学会读课文,认真背诵课文,有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。
朗读是英语学习的传统方法,也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是,现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。
那么学校英语课堂教学中老师如何加强朗读教学呢?
纵观这些年的英语朗读教学,现将本人的朗读英语教学作如下总结:
一、课前朗读
我要求同学在老师还没来之前朗读单词及课文,这样可以有效的复习之前学过的内容,并且巩固所学过的学问。
使同学对句中反复消灭的单词不仅加深了“形”的生疏,而且获得了“声”的直观。
二、示范朗读,请同学仿照跟读。
在课堂教学中我先示范朗读,让同学听并且生疏课文,并留意观看我的口形以及语音、语调,然后再跟读。
带读一遍过后,同学对课文有了整体的了解后,再放课文录音请同学跟着录音读,每句话后停顿,请同学留意仿照录音中的语音语调,老师准时订正同学错误的语音、语调。
三、接受多种多样的朗读形式,带给同学朗读的乐趣
在课堂教学中,课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读,男生读、女生读、分角色朗读等形式,充分调动同学学习的乐观性,使课堂气氛活跃,让同学在轻松开心的气氛中学习英语并把握课文学问,提高朗读的力量。
四、开展英语朗读竞赛
在教学中,我还开展了朗读竞赛。
由于本校三个班级的英语都是我执教,所以先在班级进行朗读竞赛,把全班分为两大组,运用“爬台阶”的玩耍,看哪组得分最多,最先爬到插有小红旗的顶端。
然后再拓展到了班与班之间比。
竞赛的形式激发了同学朗读的动力,让很多不敢读的同学敢于大声大胆地读,通过竞赛活动满足了同学的成就感,切实提高了英语朗读的爱好。
总之,英语朗读教学是一项长期的工作,老师首先要提高生疏,明确朗读的重要作用,正确引导同学坚持朗读训练,并养成良好的朗读习惯,从而提高同学的英语力量。
学校英语研修日志3
老师对同学的宠爱是进行训练教学的情感基础。
争辩表明,同学对老师态度方面的要求远远超过了对老师学问的要求,在训练、教学情境中,老师的爱应当洒向全体同学,既要用爱去激励优秀同学,更应用爱去转变后进同学。
由于后进生更需要老师爱的抚慰,同学最宠爱的老师是和气可亲、平易近人;宠爱、了解同学;活泼、开朗、善谈、热忱的老师。
假如老师对他们爱得长久,使他们感到老师是始终一贯地爱他们,为他们操劳,若再不改正缺点、错误就对不起老师,这样就能促使他们痛改前非,主动接受老师的训练。
作为新型的英语老师,还应当宠爱自己所教学科,只有深爱自己所教学科,才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感,从而激发起同学的相应体验,使同学更好地感受并理解教材,老师满腔热忱,心情昂扬地教,同学心情饱满、饶有爱好地学,才能使同学渐渐宠爱这一学科。
这就是师生情感共振效应。
当师生之间的情感和谐共振后,同学的学习热忱才会高涨,从而收到很好的教学效果;反之,同学便觉得学习英语枯燥无味。
那么,怎样才能使师生的情感产生共振呢?
一、提出共同目标,为师生创意最佳的学习预备心态
教学目标既是老师教的动身点和归宿,也是同学学的动身点和归宿。
传统教学中往往是老师确立目标。
所以对一节课来说,只有老师自己知道有没有完成教学目标,同学则是学到什么算什么,对目标缺乏主动性的生疏,处于被动的状态。
假如我们使教学目标内化为同学自主探究的目标,让教学目标在课始即成为师生共同的动身点,在课尾成为师生共同的归宿,这样就在情感上尾师生创设了最佳的学习预备心态,能收到事半功倍的效果。
如揭示课题时,可引导同学说一说:
Whatdoyouwanttolearningthislesson?
此时同学所要学的,正是老师所要教的,老师和同学便站到了同一条战线上,在情感上产生共鸣,唤起了同学的学习热忱,使教学目标高效能的完成。
二、运用多种策略,创设自主、合作、共同探究的氛围
实践证明,师生并肩作战,共同探究,能从心理上拉近老师与同学的距离,使师生情感共振。
早在十九世纪,前苏联的训练家们就提出了合作教学的观点,他们认为:
老师的教与同学的学并不是相互对立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的`。
就目前而言,我们所提倡的启发式教学,参与式教学和合作学习等等方式都是能最大限度的提高同学的主动性与参与性,老师也能寓教于学,寓学于教。
1.让同学参与老师的教
我们不仅要教会同学学问,更重要的使教会同学学习的方法老师的教法直接影响着同学的学法。
教是为了学,老师不仅要授予同学的鱼更重要的是授渔给同学,老师在不断改进教学的同时,更应指导同学把握正确的科学的学习方法。
英语是活动性很强的一门语言学科,老师在平常培育对同学进行听、说、读、写、唱、演的训练的同时,还应依据教学的内容和特点,在新旧学问的连接上,在语言操练实践的过程中抛给同学一个个问题或任务,不断设计自然生动富有生活化贴近同学实际的语境,调动同学的学习潜能,开心地参与学习的全过程,进展同学的语言交际力量。
如教学Shopping一课时,提前一天告知同学可以担当小老师,请大家分头预备。
上课伊始,小老师们很快进入角色,有的还特意借了一套服务员的服装,俨然一个Salesboy/Salesgirl,流利地说着CanIhelpyou?
。
小老师通过考虑同学们提出的问题并准时赐予解答,巩固并提高了自己所学学问,同时还训练了规律表达力量和创新思维,尝到了学习的甜头,共享到了成功的喜悦,增加了求知的欲望。
2.让老师参与同学的学
现在我们提出转变传统的师生关系,建立新型的师生关系,这种新型的师生关系的建立也是以情感作为纽带的。
老师摒弃自我为中心的思想,参与同学的学习,与同学共同争辩,共同探究,共同合作,相互沟通,使师生情感共振,产生优化的学习过程。
3.让同学敢于评价老师的教学
我们常说只有同学宠爱你,才情愿上你的课;只有同学信任你,才会向你提出许很多多好玩的问题。
现在的孩子并不满足一般的表扬,也不宠爱老师说教式的谈心。
他们和大人一样也是有思想的人,渴望被理解,被敬重,渴望有自己的支配的时间和空间;他们期望老师是自己的大哥哥,大姐姐,是自己无话不说的亲热伴侣;他们同样也是有思维的人,对老师的言行举止甚至课堂上消灭的错误也能赐予评价。
如教Whatdidyouhaveforyourlunchyesterday?
时,练习中,有同学指出:
老师,我们这离家较远中午不吃饭的。
由此可见老师疏忽了语言的真实情境,被细心的同学指出了失误,这时老师应敢于订正并准时表扬那位同学也向全体同学说声Sorry。
否则就挫伤了同学给老师指出错误的士气。
学校英语研修日志4
俗话说的好:
“寸金难买寸光阴”,时间是无价的。
为了每一节课让孩子们学到最多的东西,我们老师应当提高课堂效率,改进教学方法。
课堂是学校实施训练教学的主渠道,课堂中的教学活动是学校实施训练教学最重要的载体,因此,课堂教学质量的凹凸对同学的学习和成长、对学校办学质量和进展有着直接的影响。
经过模块一高效课堂模式解析的学习我对如何构建欢快高效课堂有了很深的理解。
我认为要提高课堂效率主要从以下这几个方面入手:
一、高效的课堂是以同学为中心的课堂
为了构建高效的英语课堂,我们老师要转变课堂教学观念。
首先要确立和增加同学是“主体”而老师是“主导”的观念。
1。
培育爱好,让课堂变得生动活泼。
爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了爱好,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好,又再次促进创新。
爱好越大,学习的效率就越高。
爱好是最好的老师。
假如在学校阶段培育好爱好的话,同学就会感到轻松、活跃、精力充分。
我们授课也会比较轻松,对各个学问点都会做到渗透,达到高效要求。
要了解如何去吸引同学,去设计课堂,令同学宠爱上英语课。
现代的课堂学问是多元化的,具有多样性的,传授孩子们更多的学问是最终目的,为此我们就要设计合适自己也适应孩子们的一套训练方法。
这套方法不仅具有传统训练的优点更需要高效有用,使之能够引起孩子们的学习爱好。
2。
要运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。
多媒体教学就是充分运用科技的优势,让同学在听、说、读、写、等交际实践活动中进展语言运用力量。
多媒体教学是以同学为主体和以老师为主导的教学关系,突出具有共性化的学习方式,共同建构和帮忙合作的学习过程,达到具有制造性的学习成果的一种全新高效教学。
所以,随着科技的进展,课程改革的进一步深化,多媒体教学也普遍了。
我们常说,最有效的训练教学,体现在将对同学的期望和要求变成同学的自我期望和自觉要求,这其中也隐含着手段和方法的无穷变化。
课堂上一味地讲,一味地做题目、一味地看幻灯片,像竞赛一样一味地追求新、奇、异,都不会有太好的效果,更难以持续,只有适合同学的认知爱好和规律,顺应学科学问特点的教学手段和方法,才会使同学满足和接受,才会取得更好的教学效果。
例如,我们可以利用PPT做好相关的课件,FLASH课文动画,各种生动好玩的情景融入教学当中。
课堂上,也适当加入相关的小玩耍,竞赛,TPR活动。
同学乐观性被调动起来了,在情景中对话中,也熬炼了胆识。
这样的课堂,形式多样,同学会比较宠爱。
二、高效的课堂应当是同学高度自主的课堂从“交际论”的角度讲,师生共同都是主体,即“双主体”。
而“自主”是同学主体的第一特征。
高效的课堂应当在此基础上,增加同学的主体意识,并通过老师的主导,使同学主动参与教学实践,独立思考,自主进展各种学习力量,以猎取必要的学问、强化学科技能。
要培育同学的课堂自主性,就要激发同学的古怪 心和求知欲,调动同学的乐观性和主动性参与老师用制造性教法设计的各项语言交际活动。
高效课堂是让同学学会学习的课堂在课堂教学过程中老师要培育同学学会学习的良好习惯,促进教学效率有效提高。
学贵得法,课堂教学的重要任务之一是让同学学会学习。
但是,同学良好习惯
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