六年级上册浙教版语文全册完整教案及教学设计.docx
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六年级上册浙教版语文全册完整教案及教学设计
2019-2020年六年级上册浙教版语文全册完整教案及教学设计
教学目标:
1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个,理解15个词语,认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段,概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气,有毅力,不怕因困难的精神。
教学重点:
目标1、目标4
教学难点:
目标4
教学方法:
破题法、问题教学法
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑:
1、谈谈对红军的认识,领会红军品质。
2、揭示课题,读题,解题
3、据题质疑:
(主要问题有)
⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进?
⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进?
⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难,怎样克服?
⑷他们沿着红军走过的路前进,结果怎样?
二、初读感知:
1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读
要求:
(1)读准生字,理解新词,读通课文,
(2)读出你的感受,读出你的感情,思考以上几个问题
(3)提出疑难问题。
2、交流读书结果:
(1)检查生字新词的认读,提出不懂的词语适当解决。
(2)回答以上四个问题所在的段落,理清课文脉络,分段
(3)交流分段结果
(4)谈谈你读懂了什么,并再次质疑,根据情况解答。
三、学习第一段:
1、自学课文,回答:
他们为什么要沿着红军走过的路前进?
2、交流
3、概括段意
4、指导朗读
四、布置作业:
尝试自己解决另两个问题
第二课时
一、复习检查
二、自主探究,学习第二、三段
1、①师引读:
儿童团员们始沿着红军走过的路前进,虽然4月的川北,春意盎然------
②你从这段话中读懂了什么?
理解“春意盎然”、“心急如焚”,体会环境烘托的作用领会对比写法
③感情朗读本节
2、出示问题:
他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难,怎样克服?
3、小组合作,初步研读课文4-6节后交流:
累--壮胆睡大庙
饿--吃供品馒头
怕--紧挨靠着坐
4、最使你感动的哪一点?
再次研读课文4-6节
5、再次交流,说明理由,感情朗读:
(1)夜宿神庙:
着重体会环境的烘托作用
①说神庙可怕,理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”
②用自己的话说说神庙可怕
③谈谈自己的感受,或质疑
④感情朗读
(2)朝食供品:
体会以苦为乐的乐观精神
用换词法领会“嚼”字的妙用
分角色朗读
6、他们的困难就这些吗?
还会有哪些?
他们又是怎样克服的?
①读第7节第1句后,回答
②根据自己喜欢,选择其中一点,或此外的困难,展开想象写话
③交流
7、学到这里,你有什么心里话想对这些儿童团员们说?
8、理解妇女部长何连芝说的话的意思
(1)谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”?
(2)课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗?
9、朗读课文,概括第二、三段的段意
三、拓展作业
再现儿童团员们与红军战士重逢的情况
1、自由组合,讨论儿童团员是怎样与红军重逢的,重逢时大家的表现,以及问长问短说些什么等
2、编写剧本
3、确定演员,编导短剧
第三课时
一、复习
二、学习单元提示,概括主要内容
1、自学提示,回答概括主要内容的方法及步骤
2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果
3、借助课后第三题,自己尝试概括主要内容
4、交流
5、师小结
三、诵读自己喜欢的句段
四、展示同学们的表演
五、拓展课外阅读
2 飞夺泸定桥
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学习本课生字、新词。
2.在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。
3.学习按事情发展顺序写文章的方法。
(二)能力训练点
1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)德育渗透点
通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
二、学法引导
(一)教师教法
引导法、谈话法。
(二)学生学法
自读法、讨论法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
(二)难点
通过读课文,理解题目中“飞夺”含义。
(三)疑点
我军为什么要飞夺泸定桥?
(四)解决办法
先引导学生初读课文,理解“飞夺”的含义,然后结合重点字词,通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的,还可结合看录像,体会任务的艰巨,在全文学完后,再归纳写作方法。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
教师首先介绍时代背景,为更好地理解课文内容做好铺垫,然后从整体入手理清文章条理,精读课文时,引导学生提出问题,归纳小结,共同探究,交流汇报时相机进行朗读指导,最后回到整体,提炼写法。
(二)学生活动设计
课前动手搜集资料,课上通过初读了解故事梗概,精读时带着自己提出的问题,通过不同形式的读的训练,达到理解深入,表达清楚,课后交流感受,共同提高。
五、教学步骤
第一课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
(一)揭示课题
在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。
1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课。
(板书课题)
(二)结合课文前的自学要求,自读课文
1.初读课文,读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2.细读课文,思考:
(1)红军为什么要夺取泸定桥?
(2)围绕“飞夺泸定桥”,课文主要讲了哪几方面的内容?
(三)检查自学情况
1.指名读生字、新词。
2.检查读课文情况。
(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音。
3.回答自学中的两个问题。
(l)说说红军为什么要夺取泸定桥?
(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料。
)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容?
(抢时间、夺天险。
)
(四)质疑问题
1.再读课文,记录下不懂的内容。
2.全班交流提出的问题,师生共同对学生的问题进行归纳,整理出几个大问题。
(1)“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思?
(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么“飞夺”的?
第二课时
(一)交待本节课学习目标
采用自读、自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题。
(出示题目)
(二)讨论、交流,解决重、难点
1.自读课文,思考上节课提出的两个问题。
2.小组讨论,互相交流。
(教师巡视,了解学生学习动态。
)
3.交流讨论结果:
(1)交流题目中“飞”、“夺”的含义。
(教师要注意引导,结合学生的回答,概括出“飞”就是抢时间,“夺”即为“攻大险”。
教师板书:
抢时间、攻无险。
)
(2)交流“飞夺”泸定桥的原因。
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。
(重点抓两方面:
一、泸定桥是北上抗日的必经之路;二、结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。
)
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。
(引导学生概括出:
时间紧、路程长这两点,教师结合学生回答板书:
20多小时、120公里。
)
4.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”?
(l)结合第4、5自然段,谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。
(主要概括出:
不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。
)
(2)可追问,抢时间的结果怎么样?
(可重点抓“抛”字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神。
)
(3)感情朗读第4、5自然段。
(提示学生把红军勇于克服困难,善于和敌人作战的精神表现出来。
)
(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险?
(可从这一段的最后一句话入手,提问:
他们为什么这样说?
然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。
)
(5)结合第7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的?
(可先看录像,然后再让学生联系语言文字谈感受,体会红军奋不顾身的精神。
)
(6)感情朗读第4、5自然段。
(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔
1.回顾课文,想一想,课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
2.师小结:
按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
3.练习按事情发展顺序写一件小事。
(四)指导字形
1.出示生字卡片,让学生说说准备怎样记住这些生字。
2.全班同学自由选择最易写清的字,练写两遍。
(五)布置作业
1.熟读课文。
2.预习下一课。
附:
板书设计
3 了不起的女孩
教学目标
1、初步学会用给课题添加内容的方法,概括课文的主要内容。
2、学会本课的6个生字,理解18个词语的意思。
3、能给课文分段,概括段落大意。
4、感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。
重点与难点
重点:
学会用给课题添加内容的方法,概括课文的主要内容。
难点:
感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。
学法指导
初步学会用给课题添加内容的方法,概括课文的主要内容。
教具准备
课文录音、小黑板、字词卡片。
课时安排 3课时
教学过程
第一教时
目标:
初读课文,自学生字词,了解课文大意,学习第一段。
过程:
一、初读课文,自学生字词。
1、自由读课文,要求:
(1)看拼音,读准生字字音。
(2)把课文读通顺,
(3)不理解的词句划出来。
2、指名分小节读课文,随时指正。
二、理清文章脉络。
1、自由读课文,思考:
课文的思路是怎样的,你认为应该怎样分段?
2、讨论。
三、学习第一段。
1、自由读课文第一节,质疑。
2、讨论:
“绝症”什么意思?
联系课文下面的哪两句话理解?
3、理解“他们是来参加‘给孩子一个世界’的国际慈善活动的”这句话的意思。
----让全世界的孩子都有自己的天地,都能得到成长。
表达了活动发起者唤起人们关心孩子,特别是哪些残废的、身患绝症的孩子的愿望。
4、“意蕴深刻”什么意思?
指名读第二节,思考:
这件作品蕴含着什么意思?
4、概括段落大意。
四、作业指导:
1、书写:
亨瘫彰
2、组词:
亨()瘫()彰()
享()摊()章()
第二教时
目标:
学习课文第二、三段,感受李欢战胜病疾和学习上的困难的拼搏精神。
过程:
一、朗读1、2两节课文。
二、学习第二段。
1、自由读第二段,思考:
为什么说李欢是了不起的女孩?
2、讨论并板书:
与病魔作斗争
(1)顽强的毅力 完成作业困难,从不要求照顾
长期住院,坚持学习
(2)热爱和平的诚心
3、李欢为什么会有如此非凡的表现?
4、自由读第四节,思考上面问题。
5、“铁着心”是什么意思?
妈妈的用心何在?
6、“苛刻”什么意思?
“殊荣”呢?
7、从第9节中,你读懂了什么?
(李欢平时练习剪纸)
8、练习有感情地朗读第二段。
三、学习第三段。
1、自由读第三段,思考:
老亨利为什么命令在儿童村升起中国国旗?
2、指名读,质疑。
3、
4、讨论:
(1)李欢克服难以想象的困难,练就一套出神入化的剪纸技艺。
(2)李欢有一颗热爱和平的诚心。
5、如果你是李欢,看到国旗在美国佛罗里达州奥兰多儿童村升起,心里会怎样想?
四、有感情地朗读课文。
五、完成部分作业。
第三教时
目标:
概括段落大意,借助课题,归纳课文主要内容。
过程:
一、自由读课文,质疑。
二、讨论学生的问题。
三、概括段落大意。
四、归纳课文主要内容。
1、这篇课文不同于第1、2篇记事的课文,记事的课文,事情的起因、经过、结果比较清楚,而这篇课文主要是写人的,因此,在给课题添加内容时,要按怎样的思路想:
谁是“了不起的女孩”?
她怎样了不起?
她在什么事情中得到谁的表彰?
2、讨论:
李欢是西安一所小学的学生。
她身患绝症,但以顽强的毅力战胜了疾病和学习上的种种困难,成了一个三好学生。
1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”的国际慈善活动。
临行前李欢用无力的小手,剪了一份精致的礼物送给活动发起者亨利。
亨利命令在儿童村升起中国国旗,以表彰这位了不起的中国女孩--李欢。
五、完成作业本上其余作业。
△ 军礼
一.教学目标:
1.学习本课生字。
积累本课词语、句子。
2.有感情地朗读课文。
学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。
3.学习陈司令员严格要求家人,以身作则遵守一切制度的优秀品质。
二.教学重点:
复述课文,练习概括文章的主要内容。
三.教学难点
学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。
四.教学用具:
投影仪、小黑板、录音机。
五.教学时间:
三课时。
六.教学设计:
第一课时
一.教学目标:
(一)初读课文,学习生字词。
(二)理清思路,练习概括课文的主要内容。
二.教学重、难点:
理清思路,练习概括课文的主要内容。
三.教学过程:
(一)导入新课:
1.揭题“军礼”
2.设疑问:
谁给谁敬军礼?
(二)初读课文
1.指名读课文,并纠正读音。
2.默读课文,练习复述课文
(1)详细复述
(2)简要复述
3.指名概括文章的主要内容。
(1)出示提示:
课文记叙了事情发生的地点在();人物有()、()和();主要人物是()。
(2)填表
出现人物 发生的事情
“她” 到门岗处仍骑车前进
哨兵 拦住“她”,要“她”下车,走进大门。
陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼,哨兵回了一个军礼。
(三)再读课文,理清思路。
1.分组讨论:
事情是怎样叙述的?
先写了什么?
然后写什么?
最后写什么?
2.指名划分段落,并概括意思。
第一段(1~9):
“她”无视进司令部大门要下车的制度,对哨兵傲慢无礼。
当哨兵锁了“她”的车时,“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”,于是打了电话。
第二段(10~11):
陈司令员来了,径自走向哨兵,并庄重地行了个军礼,哨兵向司令员回了个军礼。
第三段(12~13):
“她”呆呆地望着两代军人,惭愧地低下了头。
(四)检查预习情况
1.默写词语
不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞
沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯
2.练习
(1)填空
()若无人不动()色热血()()脚步()()
(2)填上合适的词语
()的军人()的身材()的目光
()的脸()的军礼()地望
(五)布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.把故事的意思讲给家长听。
第二课时
一.教学目标:
(一)赏析课文,体会人物所要表达的思想感情。
(二)学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。
二.教学重点:
理解课文,体会人物所要表达的思想感情。
三.教学难点:
学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。
四.教学过程:
(一)复习导入
1.回忆课文内容,说说文章讲了一件什么事?
2.导语:
这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。
(二)听录音读课文,并连线。
出示投影:
哨兵 傲慢无礼
“她” 以身作则、严于律己
陈司令员 尽职尽责
(三)自学课文
1.教师提要求:
(1)边默读边画出每个人物的语言、动作、神态
(语言用直线表示,动作用曲线表示,神态用括号表示。
)
(2)学生自学,教师巡视。
(四)检查自学情况
1.出示句子:
猜猜他(她)当时的心理
(1)她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……
(“我”是司令员的女儿,你一个小小的哨兵管得了“我”!
)
(2)她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。
(“我”爸爸来了,看他怎么教训你,哼!
)
(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上,然后,缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。
(这名小同志,对工作真是尽职尽责,都是“我”女儿不守规矩,应该代女儿道歉。
)
(4)他强忍着就要涌出的泪花,一个挺胸立正,向司令员回了一个军礼。
(“我”只是一名普普通通的战士,司令员不但没有责怪“我”,而且还给我敬礼,这太令“我”感动了!
“我”由衷地敬佩您!
)
说明:
猜想的内容让学生自由发挥,不做统一答案。
2.分角色有感情地朗读对话,教师指导
3.深读课文
(1)体会带点字的妙用,出示句子:
①她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……
②她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”这两个字,都有“看”的意思,把他们分别都换成“看”好不好?
说明原因。
(当然不好。
因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思,但看的程度不同。
“瞥”是很快地看一下,说明她不把哨兵看在眼里。
“瞟”是斜着眼睛看,更说明她很神气,看不起哨兵。
这两个字用得很妙,都能明显地体现出她的傲慢无礼。
所以不好。
)
(2)指导读最后两个自然段,然后思考问题。
一老一少两代军人的心,在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。
她呆呆地望着,好像明白了什么,惭愧地低下了头……
①两代军人的心紧紧贴在一起了,说明了什么?
②她明白了什么?
4.回读课文,揣摩人物的心理。
(五)布置作业
和同学表演这个故事
第三课时
一.教学目标:
(一)回顾课文,体会人物所表现的品质。
(二)用“缓缓”、“紧紧”造句,并背诵自己喜欢的句子。
二.教学重点、难点:
体会人物所表现的品质。
三.教学过程:
(一)回顾课文,巩固理解。
1.指名有感情地读全文
2.理解题目的意思:
军礼
(1)你印象中的军礼是什么样的?
(2)本篇课文是讲的谁先给谁敬礼?
9司令员给哨兵敬礼。
)
(3)这是一次普通的军礼吗?
他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义?
(司令员向哨兵敬礼:
包含了对哨兵行为的肯定与支持,也包含了代女儿向哨兵致歉。
)
(哨兵给司令员回了个军礼:
包含了哨兵对司令员的敬佩之情。
)
3.你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质?
(1)分组讨论、交流
(2)陈司令员:
严于律己、以身作则
哨兵:
对工作尽职尽责
(二)背诵自己喜欢的句子
1.自由背诵自己喜欢的句子
2.指名背诵,并阐明喜欢的理由。
(三)练习造句
1.缓缓:
下雾了,车辆都放慢了脚步,缓缓地向前行驶。
2.紧紧:
过马路时,妈妈紧紧地拉住我的手,怕我出危险。
(四)布置作业
用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。
四.小结全文:
本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理,同时也赞扬了陈司令员严于律己,以身作则的精神。
五.板书设计:
6 军礼
她 傲慢无礼
哨兵 尽职尽责
陈司令员 严于律己、以身作则
□ 记亲身经历的一件事
第一教时
教学目标:
指导学习课文,特别是审题,明确这次作文的要求,范围、内容,指导学习“参考片段”学生选材作文
教学重点、难点:
明确作文要求进行选材作文
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,在我们的生活中,每天都有许多的事发生着,也许其中有一些给了你很深的印象和启迪,今天,我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
二、审题
1、黑板出示:
《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
2、审题:
共同点:
所记的是一件事,而不是两件事,要集中写好一件事
发生的时间:
可以发生在不久前,也可以是过去好几年的
地点:
可以在学校,也可以在街头巷尾
不同点:
《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
三、学习习作提示,确定写作材料
1、默读习作提示,思考:
文中列举了哪些内容的事?
2、交流,可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事
3、回顾“亲身经历的事,看看有没有必要把它写下来
四、教学“参考片段”明确写作要求
1、齐读习作要求
审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体
2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》
(1)、默读思考:
文章从几方面把一件事写具体?
(2)、交流:
写一位同学向老师报告:
语言、动作
写了老师的动作、神态和语言]
写了我的心理活动(重点)
还有同学的反映
(3)、归纳方法
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- 六年级 上册 浙教版 语文 完整 教案 教学 设计