让思维做体操2.docx
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让思维做体操2.docx
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让思维做体操2
《让思维做体操》教学设计
主题与背景
在以往的学习与生活中,我们习惯了用单一的思维方式去考虑一些事情,往往在解决一些问题的时候我们束手无策,我们的思维被局限了,因此空间也变的狭窄了。
我们的学习变的困惑,生活也失去了一些色彩,有时候并不是世界变小了,而是我们的思维“变小”了,如果我们能学会用一种新的思维方式去考虑问题,让思维解放,那么我们在面对学习与生活时将会更加的从容,更加的主动,人生也会更加的精彩。
教学目标
1.使同学们认识思维的概念
2.通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式
3.通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响
4.训练学生的思维
教学重点
让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。
教学难点
打破惯性思维,让思维解放。
教学方法
讲授法讨论法
教学准备
1、游戏折纸活动
2、日常生活中常见的事例以及思维训练题
教学过程
一.谈话引入揭示课题
1.心理故事——揭示讲课主题
古时候两位赶考的学士都碰到了棺材,一个就想这次考试一定成功‘因为他碰到了官财,另一个人觉得自己很倒霉一定考不好了,因为碰到的是棺材-很不吉利的东西,结果就像他们想的那样,各自带着两种不同的心态去参加了考试,第一个人充满了信心,而另一个人充满了沮丧。
先没有迈进考场就把自己打败了。
两人在考场外就已经分出了胜负。
为什么会出现这两种不同的情况呢?
就是因为他们对同一事件产生了两种不同的理解,进而影响了他们的心态。
那为什么对同一件事情会产生两种不同的理解方式呢?
因为他们的思维方式不一样。
也就是我们今天活动的主题
板书课题:
让思维做体操
二.思维的概念
1.定义(抽象)
思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
也就是我们通常所说的“思路”或者说是“想法”、“思考的过程”、“理解方式”等等。
2.表现(具体)
比如我们要完成一道数学应用题,我们头脑中要有一定的思路,“应该怎样去做,从什么方面入手,对整个题的解答有个整体的理解”这就是思维。
(比如我们去完成一项任务,解决一些问题我们头脑中总会有一些想法,我们应当怎样去做?
)这就是思维。
什么叫给思维换一件衣服呢?
当我们的一种思维方式没有办法解决出这道数学题的时候,首先想到的不是放弃,而是选择另一条思路,从别的方面考虑,如果我们重新选择另一种思维方式。
也许答案很快就可以得出。
所谓给思维换一件衣服呢,就是换一种新的思维方式,也许会得到不一样的结果。
三、折纸游戏
每个人都准备好一纸,然后老师数1,2,3,大家一起闭上眼睛,由老师说出游戏规则,和同学一起操作完成。
第一步:
把你已经准备好的纸进行一下对折
第二步:
把你已经对折好的纸再进行一下对折
第三步:
把你对折好的纸私下一下块
第四步:
在对折,然后撕开
同学们都完成了吗?
由老师数1,2,3我们在一同挣开眼睛。
展示,观察你们的折纸。
讨论与分享:
虽然大家都是按照同样的游戏规则去操作,但是为什么会产生了许多种不同的折纸结果呢?
引出:
不同的思维方式→不同的行为结果
虽然我们大家都是按照同样的游戏规则去完成这个游戏,但是由于我们每个人对游戏规则的理解方式是不一样的,也就是我们每个人的思维方式是不一样的。
(举例:
游戏步骤的理解)我们不同的思维方式就决定了不同的折纸方式,从而产生了不同的折纸结果。
互动:
不同的思维方式带来了不同的行为结果,那不同的思维方式又是怎样影响我们学习与生活的呢?
逻辑狗游戏
让两个学生用不同的方法解决问题。
小结:
不同的思维方式让我们的工作学习效率产生不同,我们就要选择好的方法才能让我们事半功倍。
换一种思维方式也许我们离成功更近一点
四.思维训练
同学们,俗话说:
大脑越用越灵活,下面咱们就来训练一下咱们的思维,让咱们的思维做体操。
1.猜猜看
1=5
2=225
3=325
4=425
5=?
小结:
同学们在做这个问题的时候,产生了思维定势,我们因为局限于既有的信息或认识的现象。
形成了一种固定的思维模式,使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物,以固定的方式来接受事物。
人的思维空间是无限的,像曲别针一样,至少有亿万种可能的变化。
也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地,也许我们正囿于一种两难选择之间,这时一定要明白,这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致,只在勇于重新考虑,一定能够找到不止一条跳出困境的出路。
2.有一个牧羊人,一棵白菜,一头羊,一头狼,均要过河,不能让狼吃掉羊,也不能让羊吃掉菜,船一次只能载两样东西,只有牧羊人可以划船,问怎么过河?
3.做一做
通过刚才的训练咱们大家的思维已经活跃起来了,下面有谁能帮帮这个可怜的老婆婆呢?
一个老婆婆有两个儿子,其中一个卖雨伞,一个卖鞋子,下雨的时候她就愁:
他儿子的鞋子卖不出去;晴天的时候,他就愁他儿子的雨伞卖不出去。
同学们,你能帮帮她吗?
学生讨论。
曾经有一位科学家这样说过“只有一个办法的办法,是最糟糕的办法”。
我们的社会飞速发展,我们所面临的问题层出不穷。
因此我们要学会用变通的思维方式去解决问题,不做压力的奴隶,做自己的主人,世界是多维的,因此我们看问题的角度也应当是多维的。
五.教师寄语
尽管我们不能多长一只眼睛,但是我们可以多选择一种思维方式。
换一种思维方式,我们就多了一种学习方式。
换一种思维方式,我们就多了一种生活方式。
给思维换一件衣服,也许我们的学习会变的更加轻松,生活会变的更加愉快,在面对未来的时候会更加的主动和从容。
让我们把思维解放,明天也会更加美好。
教学反思:
1、和谐融洽的师生关系是上好活动课的前提
在活动课中我始终以学生为主体,始终以平等、、尊重和接纳的态度对待每一个学生,以鼓励的方式,让学生充分感受,使学生感到老师能够了解他们,因而愿意敞开自己的心扉,把感情表达出来,把真心话讲出来。
2、持久愉快的学习心境
在轻松欢快的气氛中,学生大胆发言,真诚地与老师、同学沟通,愉悦的心情自然流露。
在玩“逻辑狗”这个环节中,我注意到了班级中一个很胆怯缺少自信的孩子,让他来谈谈自己的感受,他勇敢的表达了自己的感受,是这样的环境让他勇敢地说出了自己的想法,孩子这时一定拥有了一份自信,体验了成功的喜悦,增强了自信心。
心理健康教学设计 《相信自己》
市第二中学 黄蔼青
活动目的:
1、通过活动,让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,增强自信。
3、使学生明白,遇到困难时要学会自信,以良好的精神状态去面对困难。
活动形式:
童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”
活动过程:
课前音乐《真心英雄》。
同学们,大家的好朋友丁丁也来了,他要为我们带来一个小品,大家想看看吗?
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演(演员着头饰上场)
旁白:
小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿,可又怕自已笨手笨脚招人笑话。
小伙伴儿:
“丁丁,我们一起爬坡好吗?
”
丁丁:
“我不行呀!
”
小伙伴儿:
“你又没爬过,你怎么知道不行?
”
丁丁:
“我很想爬,可是,我怕不行!
”
小伙伴儿:
“你真笨,不试试就说不行!
我看你是真的不行了!
”
龟爷爷:
“你们别笑他,他总有一天会行的!
”
旁白:
小伙伴们爬坡玩儿去了,突然,龟爷爷不小心摔了跤,四脚朝天躺在地上。
龟爷爷:
“丁丁,快来帮帮我!
我翻不过身来啦!
”
丁丁:
“我想帮助你,可我不会呀!
”
龟爷爷:
“那你就试试吧!
我这样四脚朝天多难受呀!
”
丁丁:
“让我试试吧!
”
丁丁:
“成功了!
成功了!
”
龟爷爷:
“是呀!
真你,我真为你高兴。
其实,你挺能干。
现在,你再试试爬坡吧!
”
旁白:
于是,丁丁就跟在龟爷爷的后面,爬起坡儿来,不一会儿,他们就爬上了坡顶。
丁丁:
“我成功了,我又成功了。
”
旁白:
丁丁高兴极了,又跟小伙伴儿一起玩去了,它什么也不怕了。
2、说一说。
看完丁丁他们的表演,你有什么话想说吗?
(丁丁开始为什么不敢爬坡顶?
丁丁后来成功了没有?
为什么?
)
过渡:
是啊,只有不怕困难,勇敢尝试,才有机会成功。
(师提议:
站起来,静静的对自己说一声:
“相信自己”),接下来,老师想给大家介绍一位朋友——小精灵,咱们一起去看看他是怎么样做的。
二、自信的小精灵
1、出示4副图,小组讨论(小精灵遇到了什么事?
他是怎么样做的?
他自信吗?
)
(图1:
虽然客观条件不足,但小精灵不气馁,没有因此而放弃目标,相信自己通过努力能克服不足,最终获得成功;图2:
一次考试没有考出理想的成绩,只得了75分,小精灵没有自暴自弃,没有每天沉浸在对自己的自责中,而是相信自己,这样才能更加努力地复习,考试时才能更认真,下次就能考得更好。
图3:
小精灵相信自己的能力,并抓住每一个展现自我的机会,不畏惧,不退缩;图4:
小精灵喜欢自己,正确对待自己,能够经常看到自己的优点。
)
2、指名汇报。
(师适时引导、点拨,归纳出:
努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己)
3、那么,同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现?
过渡:
听了小精灵和同学们自信的表现,咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。
三、不自信的小糊涂
1、出示4副图,小组讨论(小糊涂遇到了什么事情?
他又是怎么样做的?
)
(图1:
老师让小糊涂当小组长,但小糊涂对自己的能力很不自信,不愿意当小组长。
这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会;图2:
小糊涂总认为别人好,自己不好,自己再努力也赶不上别人;图3、小糊涂不相信自己的能力,不愿意报名参加区里的比赛,放弃了展现自己才能的机会;图4:
小糊涂仅仅因为自己长得不好看,就全面否定自己。
)
2、汇报讨论结果。
过渡:
其实,不只有小糊涂不自信,每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?
四、收获自信
1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情(出示“自信箱”)。
2、师读,其他同学想办法帮帮忙。
过渡:
同学们的帮忙,我想,大家一定更加自信了。
(师提议:
单排同学当镜子,双排同学对着镜子说:
“我能行”,互换。
)今天,老师想给大家提供一个舞台,让同学们自信的来展示自己的才艺,好吗?
四、展示自己,更加自信
1、鼓励学生展示自己的绝活。
(其他同学加油、鼓掌)
2、小结:
领略了同学们的拿手绝活,分享了同学们成功的喜悦,其他同学咱们争取下次上台表演好吗?
(师提议:
站起来,一起说一声:
“我行,你也行,你行,我也行”。
过渡:
刚才,龟爷爷帮丁丁树立了自信心,我想,同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说,让我们把礼物——卡片送给好朋友,好吗?
五、互赠礼物,珍藏自信
1、生互送自信礼物——卡片。
2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗?
(生分别读收到的自信礼物)
3、老师也想送大家一份礼物:
(出示歌曲)
《相信我能行》
相信自己行,才会我能行;
你在这点行,我在那点行;
相互支持行,合作大家行。
第十六课健康生活
教学目标:
1.理解生活方式的概念,认识生活方式对健康的影响,并确定哪些方式是健康的。
2.让学生认识到关注生命、珍惜生命,珍惜生存权利,产生从我做起,从现在做起,就应该选择健康的生活方式的情感。
3.帮助学生了解身心的密切关系,使学生的身心健康有个新起点。
教学重点:
让学生认识到关注生命、珍惜生命,珍惜生存权利,产生从我做起,从现在做起,就应该选择健康的生活方式的情感。
教学难点:
帮助学生了解身心的密切关系,使学生的身心健康有个新起点。
教学过程:
一、导入新课
二、教师就下面容进行生动讲解:
作为一个身心统一的人,他的生理健康和心理健康是相互影响的。
身体上的缺陷,往往使人产生烦恼、焦躁、忧虑、灰心情绪,而影响人的情感、心境、性格、意志,形成不正常的心理状态,百而影响心理健康;而心理上长期严重的不健康状态,又会导致生理上的疾病。
所心我们要注意营养,学会休息,积极锻炼,生活有规律。
用身体的健康去促进心理健康,反过来也一样。
三、小品表演《营养配餐》(详见学生课本)
四、三句半表演《锻炼》
五、讨论:
我最喜欢的体育运动是什么?
六、制定健康计划
第十七课让思维做体操
教学目的:
1.通过互动,培养学生良好的思维品质。
2.使同学们认识思维的概念。
3.通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响。
4.训练学生的思维。
教学重点:
让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。
教学难点:
打破惯性思维,让思维解放。
教学过程:
一、导入新课:
孔子说:
"学而不思则罔"是什么意思
二、让学生自读"档案馆"和"情景聚焦",了解其中的容。
三、咨询台:
1.思维是什么
2.了解思维的结构。
3.认识知识是基础。
四、开展"成语24活动"。
五、开展"算一算"活动。
六、师生共同归纳怎样培养良好的思维品德。
第十八课相信自己
教学目标:
1.以讨论的形式,增强学生的自信心,认识自我,促进学生人格的发展。
2.通过活动,让学生了解自信对人的重要作用。
3.通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,增强自信。
4.使学生明白,遇到困难时要学会自信,以良好的精神状态去面对困难。
教学重点:
1.以讨论的形式,增强学生的自信心,认识自我,促进学生人格的发展。
2.通过活动,让学生了解自信对人的重要作用。
教学难点:
1.通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,增强自信。
2.使学生明白,遇到困难时要学会自信,以良好的精神状态去面对困难。
教学过程:
一、导入:
同学们,我们班上学期在凶手学习各个方面都取得了很大的进步,许多同学认为是我们的自信心起了很大的作用。
今天的题目是“相信自己前程大”。
下面就请同学们谈谈这方面的事例和体会。
二、引导学生各抒己见。
三、开展评选活动:
现在我们进行"班级之最"评选。
四、出示自信的三个要求让学生读一读,再教育学生怎样听批评。
五、教师小结:
同学们,你们就是未来的爱因斯坦和居里夫人。
要相信自己的力量,只要努力,就会成功。
第十九课交往的学问
教学目标:
1、帮助学生了解个人和集体关系以及集体的五项标准。
2、引导学生建立热爱集体的情感和产生关心集体的行为。
教学重点:
帮助学生了解个人和集体关系以及集体的五项标准。
教学难点:
引导学生建立热爱集体的情感和产生关心集体的行为。
教学过程:
一、导入:
二、让学生自读"档案馆",了解其容。
三、咨询台:
1.融入集体中。
2.集体的标准。
四、活动区:
1.演一演:
小品表演《争功》。
分小组讨论小品的含义,然后请代表在全班发言,教师小结。
2.想一想:
自读故事,再想一想:
你的小队起什么名最合适
五、讨论:
怎样才能让自己应尽快融入集中呢?
第二十课做中学
教学目标:
1.让小学生懂得学会做事是新世纪小学生的重要任务.
2.让小学生了解生活实践有哪些方面。
教学重点:
让小学生懂得学会做事是新世纪小学生的重要任务.
教学难点:
让小学生了解生活实践有哪些方面。
教学过程:
一、教师引入:
让同学们计算"1+2+3++100",然后讲小高斯的故事。
二、请同学们读本课学生课本[档案馆]容。
三、分组讨论再集中:
生活中我会做的事情有哪些?
四、认识小学生实践能力培养可以在以下具体实践领域中进行:
1.生活实践.
2.劳动实践.
3.消费实践。
4.学习实践。
5.环保实践。
6.艺术实践。
7.科学实践。
五、学一学:
小学生应具有以下几方面的素质:
有健康的身体;有勇敢的精神;有合作精神;有自主、自理能力和一定的实践经验。
第二十一课生活的中的美
教学目标:
通过教育,使小学生愿意去追求健康纯净的心态,愿意去追求美好的事。
教学重、难点:
通过教育,使小学生愿意去追求健康纯净的心态,愿意去追求美好的事。
教学过程:
一、教师引入新课
二、请同学们读本课学生课本[档案馆]容。
三、分组讨论再集中:
虽然小明长得漂亮,但同学们为什么觉得他并不美呢?
四、活动区:
1.演一演:
服饰流行色
2.试一试:
欣赏一段世界或中国名曲,让学生和高雅的音乐交个朋友。
听了这段音乐,你有什么感受
3.想一想:
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”“大漠孤烟直,长河落日圆”。
读了以上的唐诗,说说你有什么感受想一想,在你去过的地方,你最喜欢哪里用文字或诗句写出来。
第二十二课开启想象之门
学习目标:
培养学生的创新精神,提高想像力。
学习过程:
一、导入二、进行用2、4、7、8算0~78全部偶数的游戏。
三、我们在第十七课中已经学会用场个数算24,如"2、3、4、5",(5+3-2)×4=24?
?
现在同学们看下面4个数:
"1、6、9、12",能不能算出24通过多种演示,使学生知道在有的情况下,条条道路通罗马。
四、汇报"化腐朽为神奇"活动,评出变废为宝小能手。
五、总结如何开发自己的创新精神。
六、试一试:
在我们日常生活中,经常会产生许多的废品,它们真的就没有用了吗如果我们能发挥自己的聪明智慧,去发明,去创造,就可以变废为宝。
我们用一周的时间,进行废物利用的实践,争取化腐朽为神奇。
大家来比一比,试一试,看看究竟是谁最能创新,成为变废为宝的冠军。
第二十三课学会谦虚学习目标:
教育学生修身养性,彬彬有礼,学做一个有公德心的好公民。
学习过程:
一、揭示课题,释"修养"。
二、演一演:
演小品《将相和》。
首先查阅图书资料,并且在老师的协助下,?
?
悉《将相和》的容,即廉颇的故事。
然后把整个故事或其中的几个片段编排成剧本,同学们自任导演和演员,向全班同学、低年级或全校同学汇报演出。
分组讲座剧中人物的性格修养。
三、讨论:
研究个人修养的主要容有哪些研究如何使自己有修养四、制定个人修养计划。
- 配套讲稿:
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