专题一 突破文言文阅读重点难点 学案2 紧扣语境文意保证.docx
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专题一突破文言文阅读重点难点学案2紧扣语境文意保证
学案2 紧扣语境,文意保证
1.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
余征君,讳庆。
王父希犹为南昌之定安人,生橘泉公禄,博学工诗,尤善岐黄业。
壮而念定安狭瘠,不足以展,乃西游湘汉,之固始,所至以其业起病者,而固始士大夫尤贤之,遂家焉。
娶于氏,生征君……征君既为诸生祭酒,束贽请益者众。
予里人秦生被诬,杖且死,犹坐系不得出,征君脱骖马赎之出,而医药之,得不死。
(节选自《固始县志》,有删改)
(1)壮而念定安狭瘠,不足以展,乃西游湘汉。
译文:
(2)予里人秦生被诬,杖且死,犹坐系不得出。
译文:
答案
(1)(橘泉公)长大后考虑到定安地方小而贫穷,不能够用来施展自己的才能,于是向西游历到了湘汉。
(采分点:
“壮”“狭瘠”,大意对)
(2)我的同乡秦生被诬陷,受拷打将要死了,还是因罪关押在狱中不能出来。
[采分点:
“里人”“杖”“坐系(获罪入狱)”,大意对]
参考译文
余征君,名庆。
祖父希犹是南昌定安人,生儿子橘泉公,名禄,(橘泉公)学问广博,擅长写诗,尤其精通医药。
长大后考虑到定安地方小而贫穷,不能够用来施展自己的才能,于是向西游历到了湘汉,(后来)到了固始,在那儿凭着自己的岐黄之业治好了病人,固始的士大夫特别认为他有才能,于是在那儿成家。
娶妻于氏,生了征君……征君做了儒生的老师后,拿着礼物来请教的学生很多。
我的同乡秦生被诬陷,受拷打将要死了,还是因罪关押在狱中不能出来,征君解下自己的马把他赎了出来,并且给他寻医问药,秦生得以不死。
2.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
任延字长孙,南阳宛人也。
更始元年,以延为大司马属,拜会稽都尉。
延到,皆聘请高行如董子仪、严子陵等,敬待以师友之礼。
掾吏贫者,辄分奉禄以赈给之;省诸卒,令耕公田,以周穷急。
每时行县,辄使慰勉孝子,就餐饭之。
诏征为九真太守。
光武引见,赐马杂缯,令妻子留洛阳。
九真俗以射猎为业,不知牛耕,民常告籴交阯,每致困乏。
延乃令铸作田器,教之垦辟。
田畴岁岁开广,百姓充给。
初,平帝时,汉中锡光为交阯太守,教导民夷,渐以礼义,化声侔于延。
王莽末,闭境拒守。
建武初,遣使贡献,封盐水侯。
领南华风,始于二守焉。
(节选自《后汉书·循吏列传》,有删改)
(1)掾吏贫者,辄分奉禄以赈给之;省诸卒,令耕公田,以周穷急。
译文:
(2)教导民夷,渐以礼义,化声侔于延。
译文:
答案
(1)对贫困的部属,他总是分出自己的俸禄来救济他们;他裁减士兵,要他们耕种公家的田地,以便周济穷困之人。
(采分点:
“辄”“省”“穷急”,定语后置句,语意通顺)
(2)他引导夷民,慢慢用礼义影响他们,使蛮夷开化的名声和任延差不多。
(采分点:
“导”“渐”“侔”,语意通顺)
参考译文
任延,字长孙,南阳宛县人。
更始元年,任命任延为大司马部属,授予他会稽都尉一职。
任延上任以后,对品行高洁之士像董子仪、严子陵等人一概聘请,并以师友之礼恭敬相待。
对贫困的部属,他总是分出自己的俸禄来救济他们;他裁减士兵,要他们耕种公家的田地,以便周济穷困之人。
他每次到各县巡行,总是派人慰问孝子,并招待他们吃饭。
诏书召任延任命他为九真太守。
光武召见他,赐给他马匹和各种丝织品,让他的妻子儿女留在洛阳。
九真以打猎为业,不知道耕地种粮,老百姓经常到交阯去买粮,往往弄得穷困不足。
于是任延要他们造农具,教他们垦荒种地。
这样耕地年年增多,百姓自给富足。
起初,在平帝时候,汉中人锡光担任交阯太守,他引导夷民,慢慢用礼义影响他们,使蛮夷开化的名声和任延差不多。
王莽末年,锡光封锁边境,派兵拒守。
建武初年,他派使者进贡,被封为盐水侯。
岭南有华夏风气,从这两位太守开始。
3.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
叶嘉,闽人也。
上封嘉钜合侯,位尚书,曰:
“尚书,朕喉舌之任也。
”由是宠爱日加。
后因侍宴苑中,上饮逾度,嘉辄苦谏。
上不悦,曰:
“卿司朕喉舌,而以苦辞逆我,余岂堪哉!
”遂唾之,命左右仆于地。
嘉正色曰:
“陛下必欲甘辞利口然后爱耶?
臣言虽苦,久则有效。
陛下亦尝试之,岂不知乎!
”上因含容之,然亦以是疏嘉。
居一年,嘉告老,上曰:
“钜合侯,其忠可谓尽矣。
”遂得爵其子,又令郡守择其宗支之良者,每岁贡焉。
(节选自《东坡全集》,有删改)
(1)卿司朕喉舌,而以苦辞逆我,余岂堪哉!
译文:
(2)遂得爵其子,又令郡守择其宗支之良者,每岁贡焉。
译文:
答案
(1)你专管我的喉舌,却用难听的话忤逆我,我怎么能忍受呢!
(采分点:
“司”“苦辞”“堪”,大意对)
(2)就封赐爵位给他的儿子,又下令郡守选择他家族中品行优良的弟子,年年推荐给朝廷。
(采分点:
“爵”“宗支”“贡”,“宗支之良者”句式)
参考译文
叶嘉,福建人。
皇帝封叶嘉为钜合侯,位居尚书,并说:
“尚书是专管我的喉舌的。
”从此叶嘉更加受到皇上的宠爱。
后来因为在花园侍宴,皇帝饮用过量,叶嘉苦苦劝谏。
皇帝很不高兴,说:
“你专管我的喉舌,却用难听的话忤逆我,我怎么能忍受呢!
”就唾弃他,命令侍从把他打倒在地上。
叶嘉严肃地说:
“陛下一定要甜言蜜语口齿伶俐的人才喜欢吗?
我说的话虽不好听,时间久了却有好处。
陛下尝试一下不就知道了吗?
”于是皇上宽恕了叶嘉,然而也因此疏远了他。
过了一年,叶嘉请求让他告老回乡,皇帝说:
“钜合侯,对我可真是尽忠了。
”就封赐爵位给他的儿子,又下令郡守选择他家族中品行优良的弟子,年年推荐给朝廷。
4.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
我年伯璧斋先生,其居乡也,外和而中直,不恶而人畏之,优伶杂剧,至不敢入境。
谚曰:
“桃李无言,下自成蹊。
”直其表而影曲者,吾未之闻也,先生孝友可以施于政,尊行可以加人。
本年某月,先生六十寿辰。
次嗣君雨山,与余为同年友,谬相知爱。
将称觞介寿,嘱余以言侑爵。
吾闻君子之事亲也,可以无所不至,独称其亲之善,则不敢溢词以邻于诬。
君子之于友也,无所不至,道扬世德,则不敢虚述以近于谀。
余悉先生嘉言笃行稔矣!
今欲敷陈盛美,颂祷庞祺,深惧其谀也,故不具论。
(节选自曾国藩《郭璧斋先生六十寿序》,有删改)
(1)直其表而影曲者,吾未之闻也,先生孝友可以施于政,尊行可以加人。
译文:
(2)吾闻君子之事亲也,可以无所不至,独称其亲之善,则不敢溢词以邻于诬。
译文:
答案
(1)外形挺直但影子弯曲,我没有听说过这样的情形,先生孝敬父母、友爱兄弟的行为可以延及政事上,高尚的品行可以对他人有益处。
(采分点:
“直”“者”“施”“加”;“吾未之闻”译为宾语前置,或前面已译出“者”,宾语“之”承前省略)
(2)我听说君子侍奉父母,可以什么事情都做,只是称赞父母的美好时,就不敢用溢美之词从而接近虚妄。
(采分点:
“事”“溢”“邻”“诬”,语意通顺)
参考译文
我的年伯郭璧斋先生,他在乡间居住(做百姓)时,与人交往和气而内心正直,为人并不凶恶但是人们却害怕他,以至于演唱杂剧的伶人们都不敢进入他居住的乡里。
谚语说:
“桃树和李树不说话,但人们蜂拥而至从而树下自然形成了一条小路。
”外形挺直但影子弯曲,我没有听说过这样的情形,先生孝敬父母、友爱兄弟的行为可以延及政事上,高尚的品行可以对他人有益处。
今年某月,正好是郭璧斋先生的六十岁生日。
他的二儿子郭雨山,和我是同一年考中进士的友人,他对我非常了解和错爱。
他将要举杯庆祝郭璧斋先生的生日,嘱咐我写一篇文章来助酒兴。
我听说君子侍奉父母,可以什么事情都做,只是称赞父母的美好时,就不敢用溢美之词从而接近虚妄。
君子友爱兄弟,可以什么事情都做,只是称扬他的美德时,就不敢虚构陈述从而接近阿谀奉承。
我对郭璧斋先生的美好的言辞、淳厚的行为非常熟悉啊!
现在我想要详尽地陈述他的美德,颂扬祝福他的吉祥,却深深地害怕是阿谀奉承啊,所以就不具体陈述了。
1.翻译句子时,自己有无语境意识?
语境在翻译中有怎样的作用?
答:
2.翻译中的语境是指什么?
如何把握好语境?
答:
3.如何利用语境破解翻译中的重点难点?
答:
文言翻译是文言文阅读的重头戏。
可是考生在这方面一直很困惑、很苦恼,训练了这么长时间,也做了很多文言文阅读,就是一直拿不了高分。
这其中固然有积累不够、不厚的因素,但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关:
总是把目光集中在题上,别的内容一概不看。
这样做很不好,因为任何一句话都不是孤立的,都需要与前后内容有一定的联系。
这就需要有语境意识,而且必须强化语境意识,只有把句子放在原文中,联系前后内容,方保翻译得心应手,取得高分。
一、翻译时如何分析语境
语境就是言语环境,它包括句外语境,也包括句内语境;包括语言因素,也包括非语言因素;包括内容因素,也包括结构因素。
1.分析句内与句外语境
先看句内语境。
具体要从内容与结构两个角度看。
翻译时一定要从内容上真正理解这句话,如是记叙性的,则要关注人物的身份、人际关系,以及事件的起因、经过、结果,它是在描述物还是在描述人;如是说理性的,则要关注评述对象、内部逻辑关系。
总之,一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思,懂得句子的整体意思后,再翻译就容易多了。
从结构上分析主要是分析句子的语法结构,确定句子的主谓宾等语法成分,尤其要确定好动词,因为动词关涉很多内容,既涉及词类活用,也涉及主动被动;还有句式特点,如有无排偶句等。
再看句外语境。
句外语境包括文段内的上下文与外部语境(社会背景、情理事理、知识积累)。
分析句外上下文语境,主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点,次是看译句与上下文的语句结构上的内在联系,如存在句式的一致性。
联系语境的意识,不仅仅是停留在内容、语法阶段,还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层面。
译句大多与主人公的行为或作者的想法相关,翻译时,要想一想译出的句意是否符合生活逻辑,是否符合写作目的。
[边练边悟]
1.请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。
高桢,辽阳渤海人。
桢少好学,尝业进士。
斡鲁讨高永昌,已下沈州,永昌惧,伪送款以缓师。
是时,桢母在沈州,遂来降,告以永昌降款非诚,斡鲁乃进攻。
既破永昌,遂以桢同知东京留守事,授猛安。
(节选自《金史·高桢传》,有删改)
译文:
答案 此时,高桢的母亲在沈州,他于是前来投降,把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁,斡鲁于是进攻高永昌。
(采分点:
“遂”“降款”;“遂来降”后省略主语;“告以永昌降款非诚”,介宾短语后置句)
参考译文
高桢,辽阳渤海人。
高桢年少时就喜欢学习,曾经从事进士举业。
金朝斡鲁攻打高永昌,攻下沈州后,高永昌畏惧,假装送投降文书作为缓兵之计。
此时,高桢的母亲在沈州,他于是前来投降,把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁,斡鲁于是进攻高永昌。
打败高永昌后,任命高桢为同知东京留守事,授予猛安。
2.请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。
缪燧,字雯曜,江苏江阴人。
康熙十七年,授山东沂水县。
时山左饥,朝使发赈,将购米济南。
燧以路远往返需日,且运费多,不便。
请以银给民自买,当事以违旨勿听。
燧力争以因地制宜之义,上疏奏请,得允。
既而帑金不足,倾囊以济之。
三十四年,授浙江定海县,故舟山也。
定海子弟十三四皆樵牧,不知诵读为何事。
出私修院延师,以厉子弟入学。
(节选自《清史·缪燧传》,有删改)
(1)请以银给民自买,当事以违旨勿听。
燧力争以因地制宜之义,上疏奏请,得允。
译文:
(2)定海子弟十三四皆樵牧,不知诵读为何事。
出私修院延师,以厉子弟入学。
译文:
答案
(1)(缪燧)请求把银两分给百姓让他们自行购买,负责此事的人以违旨为借口没有采纳。
缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩,上奏请示,得到允许。
(采分点:
“请以银……”前省略主语;第二个“以”,拿……为借口;“力争以因地制宜之义”,介宾短语后置句)
(2)定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧,不知道读书是什么事。
(缪燧)拿出自己的钱财修建书院,延请名师,来鼓励青年子弟入学读书。
(采分点:
“子弟十三四”,定语后置句,其中“十三四”不是年龄,而是分数表示法,十分之三四;“樵牧”,名词用作动词;“出私修院延师”译出主语;“厉”译为“激励”或“鼓励”。
)
参考译文
缪燧,字雯曜,江苏江阴人。
康熙十七年,被授予山东沂水县县令。
当时山东发生饥荒,朝廷使臣开仓救济百姓,打算到济南购买米粮。
缪燧认为济南路途遥远,往返需要耗费时间,况且运费很多,不方便。
(缪燧)请求把银两分给百姓让他们自行购买,负责此事的人以违旨为借口没有采纳。
缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩,上奏请示,得到允许。
不久库存银钱不足,缪燧倾尽所有来救济百姓。
三十四年,(缪燧)被授予浙江定海县县令,就是以前的舟山。
定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧,不知道读书是什么事。
(缪燧)拿出自己的钱财修建书院,延请名师,来鼓励青年子弟入学读书。
2.特别关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境
从人物对话中截取语句要求翻译,是命题者较通行的做法,考生对这样的语句的语境关注远远不够,以致出现译不准、改变原意的情况。
如何关注这类语句的语境呢?
(1)了解说话人对话前后语境,如是在什么样的情境下说这番话的,是对谁说的,对话之后的结果如何,等等。
(2)关注该语句所在“说话”中的语境,如它的前面是什么内容,后面是什么内容,说话的目的是什么。
尤其是句中人称代词和省略内容,避免把说话者的人称搞错,如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。
[边练边悟]
3.请结合对话语境翻译文段中画线的句子。
曾樱,字仲含,峡江人。
天启二年,稍迁常州知府。
樱持身廉,为政恺悌公平,不畏强御。
屯田御史索属吏应劾者姓名,樱不应。
御史危言恐之,答曰:
“僚属已尽,无可纠,止知府无状。
”因自署下考,杜门待罪。
抚按亟慰留,乃起视事。
(节选自《明史·曾樱传》,有删改)
译文:
答案 御史用严厉的话恐吓他,曾樱回答说:
“下属已经尽力,没有可纠举弹劾的,只有我表现不好。
”[采分点:
“危言”“纠”“止”;大意对;“答曰”应补出省略的主语“曾樱”;“僚属”根据上下文应译为“下属”(曾樱的下属),不是自指;“知府”应译为“我”]
参考译文
曾樱,字仲含,峡江人。
天启二年,逐渐升迁常州知府。
曾樱保持自身清廉,施政和乐平易公平,不畏强暴。
屯田御史向他索要属吏中应受弹劾的官员姓名,曾樱不回应。
御史用严厉的话恐吓他,曾樱回答说:
“下属已经尽力,没有可纠举弹劾的,只有我表现不好。
”于是自己署名考核为下等,闭门等待罪罚。
抚按官急忙安慰挽留,他才出来处理政事。
二、翻译中需要紧扣语境的主要情形
1.借助语境确定关键词、疑难词的含义
对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译,可以通过字形推知字义,可以通过组词猜测词义,但更重要的是要通过联系句内外语境推敲进而确定其义。
例如《窦参传》中的一道翻译题:
按狱江淮,次扬州,节度使陈少游骄蹇,不郊迎,令军吏传问,参正辞让之,少游悔惧,促诣参,参不俟济江。
考生翻译这个句子时,恐怕对“蹇”“问”“促”三个词拿不准。
可以分析语境先把握大意,句中的“窦参”与“陈少游”是上下级关系,叙述两件紧紧相连的事:
窦参巡视到扬州,陈少游未去迎接;等到陈少游后悔害怕了,再去见窦参,窦参已渡过长江而去了。
从“参正辞让之”可以推知是因为陈少游“骄蹇”,“蹇”义既可以从邻字“骄”字推出,也可以从“让之”反推。
“问”在这里不是“询问”,而是说陈少游没有亲自去迎接,只是派军吏传达“问候”。
“促”在这里不是“催促”,从“悔惧”一词可以推出应是“急促”“急忙”。
[边练边悟]
4.请结合语境推敲画线句中加点词的词义,并翻译全句。
郭载,字咸熙,开封浚仪人。
端拱二年,擢引进副使、知天雄军,入同勾当三班,出知秦州兼沿边都巡检使。
先是,巡边者多领兵骑以威戎人,所至颇烦苦之。
载悉减去,戎人感悦。
迁西上阁门使,改知成都府。
载在天雄军,屡奏市籴朝臣段献可、冯侃等所市粗恶,军人皆曰“此物安可充食”。
太宗颇疑,使覆验之,及报,与载奏同。
献可等皆坐削官,仍令填偿。
载行至梓州,时李顺已构乱,有日者潜告载曰:
“益州必陷,公往当受祸,少留数日可免。
”载怒曰:
“吾受诏领方面,阽危之际,岂敢迁延邪?
”即日入成都。
顺兵攻城益急,不能拒守,乃与樊知古率僚属斩关出,以余众由梓州趋剑门,随招安使王继恩统兵讨顺,平之,复入成都。
(节选自《宋史·郭载传》,有删改)
(1)太宗颇疑,使覆验之,及报,与载奏同。
译文:
(2)“吾受诏领方面,阽危之际,岂敢迁延邪?
”即日入成都。
译文:
答案
(1)太宗十分怀疑,派人去复查这件事,等到复查的人回复,(结果)与郭载上奏的相同。
(“覆”意为“再、重”,解释为“再次”“重新”“又”等,视为正确答案。
如解释为“反复”“多次”“前往”等,不得分)
(2)“我接受诏命统率一个地方的军政事务,面临险境的时候,怎么敢停留不前呢?
”(郭载)当天就进入了成都。
[“方面”译为“一个地方的军政事务”,古汉语词典解释为“较大的行政区划”,又解释为“独当一面的职务”。
所以“地方”(行政区划)和“地方长官”两类答案均可得分。
如果译为“军队”“方方面面”“成都”等则不得分。
“阽”译为“面临”]
参考译文
郭载,字咸熙,开封浚仪人。
端拱二年,郭载被提拔为引进副使、天雄军知军事,入朝共同管理三班,(不久)出京担任秦州兼沿边都巡检使。
之前,巡察边境的官员常常率领兵马欺凌戎人,他们到一个地方,戎人都深受其苦。
郭载全部裁撤了巡察边境的兵马,戎人十分感激他。
郭载调任西上阁门使,又改任成都知府。
郭载在天雄军的时候,多次上奏说收购粮食的官员段献可、冯侃等人购买的军粮质量粗糙低劣,士兵们都说“这种东西怎么能做食物呢”。
太宗十分怀疑,派人去复查这件事,等到复查的人回复,(结果)与郭载上奏的相同。
段献可等人全部因此而被免去官职,并且被责令补偿军粮。
郭载出发到梓州,当时李顺已经作乱,有个占卜者悄悄地告诉郭载说:
“益州一定会陷落,您去那里会遇到灾祸,少留几天可以免去灾祸。
”郭载愤怒地说:
“我接受诏令统率一个地方的军政事务,面临险境的时候,怎么敢停留不前呢?
”(郭载)当天就进入了成都。
李顺的军队攻城愈发紧急,郭载无法抵抗坚守,就与樊知古率领部下冲出城门突围,带着剩余的手下从梓州赶往剑门,跟随招安使王继恩率军讨伐李顺,平定了叛乱,再次进入成都。
5.请结合语境推敲画线句中加点词的词义,并翻译全句。
臣等伏见从来天下之患,无过官冗,人人能言其弊,而不能去其害。
流弊之极,至于今日,一官之阙,率四五人守之,争夺纷纭,廉耻道尽。
中材小官,阙远食贫,到官之后,求取渔利,靡所不为,而民病矣。
臣等伏见,恩榜得官之人,例皆垂老,别无进望,惟务黩货以为归计,贪冒不职,十人而九。
伏乞断自圣意,明敕大臣,特奏名举人,只依近日圣旨指挥,仍诏殿试考官精加考校,量取一二十人,委有学问,词理优长者,即许出官,其余皆补文学、长史之类,不理选限,免使积弊之极,增重不已。
(节选自苏轼《论特奏名》,有删改)
(1)中材小官,阙远食贫,到官之后,求取渔利,靡所不为,而民病矣。
译文:
(2)例皆垂老,别无进望,惟务黩货以为归计,贪冒不职,十人而九。
译文:
答案
(1)中等才能的小官员,补缺之地偏远贫困,上任以后,用不正当的手段谋取利益,无所不作,因而百姓困苦不堪。
(“阙远”为“补缺之地偏远”意,“病”为“困苦不堪”意)
(2)一概都将近老年,另外也没有仕进的希望(或上进之心),只是致力贪财来为告老还乡作打算,贪污财物不称职(或:
尽职)的人,占到十分之九。
(“黩货”与“贪冒”同意,贪财)
参考译文
臣等认为自古以来天下之患,无过于官职冗余,人人都能说出其中的弊端,却不能去除这弊端。
流弊达到极点,到了今天,一个官职空出,大概有四五人去追逐,争夺成一团,廉耻尽丧。
中等才能的小官员,补缺之地偏远贫困,上任以后,用不正当的手段谋取利益,无所不作,因而百姓困苦不堪。
臣等认为,通过恩榜得到官职的人,一概都将近老年,另外也没有仕进的希望(或上进之心),只是致力贪财来为告老还乡作打算,贪污财物不称职(或:
尽职)的人,占到十分之九。
恳请圣上,明令大臣,凡名列特奏名的举人,只能按照近日圣旨的安排,仍然下诏殿试考官严加考核,录取一二十人,确实有学问,词理出色的人,可以允许授职,其余的人都补文学、长史之类的职务,不必在意选限,以免积累下来的弊端日深,增重不已。
2.借助语境补出省略成分(主要是主语)和代词的指代义
(1)借助语境译出省略成分
省略是文言文突出而普遍的语言现象。
考生如果对此认识不够,重视不够,在翻译时只满足于字字落实,对省略成分缺少足够的分析,就会导致翻译出的语句难言通顺,自然难以得到满意的分数。
为此,要强化增加省略成分的翻译意识。
当然,要补出省略成分,只有借助语境。
要联系前后语境揣摩句意,找出行为动作的发出者和受支配者。
文言文省略的成分很多,如“之”“于”介词的省略、宾语的省略,这些较容易掌握。
这里尤其要谈谈主语的省略。
主语省略尤其常见,而考生恰恰缺少补充主语的意识。
翻译的要求之一就是语意的连贯,主语的悄然转换,如果不能及时补正,就会造成句意逻辑失当。
因此,主语的补出直接关系到语意的连贯、通顺。
[边练边悟]
6.阅读下面的文段,翻译画线的句子,注意补出相应的句子主语。
(1)曾樱,字仲含,峡江人。
十年冬,帝信东厂言,以樱行贿谋擢官,命械赴京。
士民以樱贫,为醵金办装,耆老数千人随至阙下,击登闻鼓讼冤。
帝命毋入狱,俟命京邸。
寻以衡、永多寇,改樱湖广按察使,分守湖南,给以敕。
(节选自《明史·曾樱传》,有删改)
译文:
答案 不久因为衡阳、永州多贼寇,皇上改任曾樱为湖广按察使,让他分管湖南,授予敕命。
(采分点:
“改”(改任),“给以”(授予)。
句意主要设在主语转换上,“改”“分守”“给以”三句的主语并不完全相同,分别是“皇上”改任,“曾樱”分管,“皇上”授予)
参考译文
曾樱,字仲含,峡江人。
崇祯十年冬天,皇上相信东厂的话,认为曾樱行贿谋求升官,就命令把他套上刑具送到京师。
当地的士绅、百姓因为曾樱家里清贫,为他凑钱准备了行装,几千名年高德厚的人跟着他到京师,敲登闻鼓为他诉冤。
皇上传令不要把曾樱送进监房,让他在京师的官邸中听候命令。
不久因为衡阳、永州多贼寇,皇上改任曾樱为湖广按察使,让他分管湖南,授予敕命。
(2)张雕武,中山北平人。
好学,精力过人。
帝甚重之,以为侍讲。
何洪珍奏雕武监国史,寻除侍中。
大被委任,言多见从。
特敕奏事不趋,呼为博士。
(节选自《北史·张雕武传》,有改动)
译文:
答案 张雕武很受重用,他的意见大多被听从采纳。
皇帝特别下令允许张雕武奏事时不用快跑,又称呼他为博士。
(采分点:
“大被”“见从”“趋”,补出正确的主语)
(2)借助语境译出代词的指代义
文言文翻译中,时不时地会出现如“之”“其”“此”之类的代词,能否准确地译出代词的指代义,关乎能否准确地理解语意。
要做到准确,就必须借助语境,抓住上下文出现的人、事、物等。
[边练边悟]
7.阅读下面的文段,翻译画线的句子,并准确地译出代词的指代义。
安德裕字益之,一字师皋,河南人。
三年春,廷试贡士,德裕与史馆修撰梁周翰并为考官,上顾宰相曰:
“此皆有闻之士而老于郎署,周翰狭中,德裕嗜酒,朕闻其能改矣。
”遂并赐金紫。
(节选自《宋史·安德裕传》,有删改)
译文:
答案 这两位都是有名望的人,却长期在郎署任职,周翰心胸狭窄,安德裕嗜好喝酒,我听说他们二人都改正了。
(采分点:
“而”“狭中”“嗜”、两个“闻”,“其”译为“他们二人”)
3.借助语境,检验译好的语句
将译好的句子代入语境检验,看看是否合乎文理、事理、情理,是否与上下文语意贯通、顺畅得当。
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