八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第3课时教学设计新版人教新目标版.docx

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八年级英语下册Unit4Whydontyoutalktoyourparents第3课时教学设计新版人教新目标版

Whydon’tyoutalktoyourparents

Unit4

Whydon’tyoutalktoyourparents?

Period3

ContentSectionAGrammarFocus,4a,4b,4c

教学目标要求

1．能询问别人遇到什么困难和麻烦。

如：

What’sthematter?

2．能向别人求助。

如：

WhatshouldId

o?

Whatshouldhedo?

等。

3．能针对具体问题

给别人提出合理解决办法和建议。

如：

Whydon’tyou…?

Youcould…Youshould…等。

4．能结合自身情况评价别人提出的建议。

如：

IguessIcould,butIdon’twanttosurprisehim.等。

5．能正确运用词汇：

although,sothat,until等。

6．能认读并能工整书写所学单词：

copy,return,anymore等。

教学过程

活动

步骤

教与学活动目的及其操作

教学资源运用

复习

时间

3m

1

复习已学目标语并导出本课重点语法。

Let’sreadtheconversationstogether.

导入

时间

1m

2

导入新课话题。

Todaywearegoingtolearngrammarabout“until,although,sothat”.

Grammar

Focus

时间

10m

3

找出目标句型，初步感知。

Readtheconversationsagainandfindoutthesentenceswith“until,

although,sothat”

让两名学生朗读找出的句子。

4

讨论句子，掌握目标词汇的含义和词性。

Nowdiscussthemeaningsandpartsofspeechofthethreewords.

学生讨论之后汇总讨论结果。

教师给予评价：

肯定或纠正这些词的词性及含义。

5

朗读，深化理解该词汇的含义和词性。

Nowlet’sreadthesentencestogether.

学生朗读。

6

问答，理解连词的表意功能。

1．Readthesentencetogether,please.（学生朗读Bob

talkedalthoughtheclassbegan.）

教师提问：

Didtheclassbegin?

（学生回答：

Yes!

）

教师提问：

DidBobtalkinthe

class?

（学生回答：

Yes,hestilltalkedafterclassbegan.）

2．Let’sreadthissentencetogether.（学生朗读Bob

talkeduntiltheclassbegan.）

教师提问：

Didtheclassbegin?

（学生回答：

Yes!

）

教师提问：

DidBobtalkintheclass?

（学生回答：

No,hedidn’ttalkaftertheclassbegan.）

3．Readtogether,please.（学生朗读Youshoulddomore

jobsaroundthehousesothatyourparentshavemore

timeforpropercommunication.）

教师提问：

WhyshouldIdomorejobsaroundthe

house?

（学生回答：

Becauseyourparentsneed

more

timetocommunicatewitheach

other.）

7

朗读，内化目标词汇。

Readgrammarfocustogether.

4a

时间

8m

8

完成4a，练习目标词汇。

Fillintheblanksin4aw

ithalthough,sothatoruntil.

学生笔头完成4a。

核对答案：

请学生逐一朗读对话并翻译成汉语。

9

大声朗读，进一步加强对目标词汇的理解。

Re

adtheconversationsaloudtogether.

10

拓展词汇用法。

1．Let’slookatthesesentences:

教师呈现句型。

Whatdoeseachsentencemean?

（学生翻译句子并总结：

although和but不能同时

使用，但是although和but都可以和still同时使用。

）

2．Let’slookatthesesentences:

教师呈现句型。

Whatdoeseachsentencemean?

（学生翻译

句子并总结：

sothat意思是“以便”，so

意思是“所以”，so…that…意思是“太……以至

于……”）

3．Let’slookat

thesesentences:

教师呈现句型。

Whatdoeseachsentencemean?

（学生翻译句子并总结：

until意思是“直到”，before

意思是“在……之前”，after意思是“在……之后”）

11

朗读，进一步加强对目标词汇的理解。

Readthesentencestogetherloudly.

4b

时间

7m

12

写出建议，练习目标句型和目标语言。

Writeonepieceofadviceforeachproblem.

学生独立完成，教师巡视指导，提供必要的帮助。

13

互相朗读，对比提高。

Pleasereadyouradviceinyourgroupsandchoosethebestadvice.

学生小组之间互相朗读对比，互相评改，选出最好的建议。

14

心理咨询活动，将目标语言应用于生活。

Eachgroupchoosesonestudenttobeapsychologisttogiveadvicetostudents.Thenchoosewhichadviceisviable.

学生多人活动，教师鼓励学生将问题开放，不仅仅限于4b的问题。

4c

时间

7m

15

针对目标语言进行实践活动。

Let’shaveaco

mpetition.Eachgroupchoosesoneoftheproblemsandgivesadvice.Youcan’tgivesimilaradvice.Let’sseewhichgroup’sadviceis

thebestandthemostviable.

1．小组代表抽签。

2．Nowdiscussyouradviceingroupsandwriteitdown.

（学生讨论建议，记录汇总）

3．汇总建议，其他人补充。

4．评价。

小结

时间

3m

16

总结本课所学

目标语。

学生跟读GrammarFocus中的句子。

作业

1m

17

Homework（布置作业）

1．大声朗读4a的对话。

2．工整抄写并熟读记忆所学单词。

3．工整抄写并熟读记忆GrammarFocus中的句子。