青岛版一年级下册科学教案18课.docx

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青岛版一年级下册科学教案18课

第一单元空气：

1.找空气

教学目标：

1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学重点：

初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

教学难点：

能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

教学准备：

砖块、土块、海绵、塑料袋等。

教学过程：

一、导入新课。

教师出示谜语：

奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

学生揭示谜底：

空气。

以此导入探究活动。

二、活动过程。

1、想办法，找空气。

（1）提出问题：

找一找，哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）交流找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。

2、实验探究“杯子中是否有空气”。

（1）提出问题：

杯子中有空气吗？

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论实验方法。

（4）交流实验方法。

（5）小组实验探究。

（6）得出结论：

杯子中也有空气。

3、交流实验情况，获得结论。

（1）提出问题：

通过以上实验，你们有哪些发现？

（2）学生列举实例，得出结论：

我们周围有空气。

三、拓展活动。

1、提出活动指向：

想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服验证。

板书设计：

《找空气》

空气是宝贵的。

我们的周围有空气。

第一单元空气：

2.认识空气

教学目标：

1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。

3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学重点：

知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

教学难点：

能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。

教学准备：

塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽等。

教学过程：

一、导入新课。

师：

说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。

猜猜它是什么。

学生揭示谜底：

空气。

师：

关于空气，你们都有哪些了解？

二、活动过程。

1、实验探究：

空气有什么特点？

（1）提出问题。

（2）小组讨论怎样观察空气。

（3）交流观察空气的方法。

（4）分组实验：

观察空气的颜色、气味、流动性等特点。

（5）汇报交流。

2、实验探究：

空气是怎样流动的？

（1）提出问题。

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论实验方法。

（4）交流实验方法。

（5）小组实验探究。

（6）得出结论。

三、拓展活动。

1、提出活动指向：

空气和水有什么不同？

2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。

3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。

板书设计：

《认识空气》

空气：

没有颜色没有气味没有味道没有形状能流动透明气体

第一单元空气：

3.纸风车

第一单元空气：

3.纸风车

教学目标：

1、能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2、通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。

4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学重点：

通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

教学难点：

能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

教学准备：

彩纸、小木棒、安全剪刀。

教学过程：

一、谈话导入新课。

教师出示几个制作好的纸风车。

师：

谁玩过纸风车？

喜欢纸风车吗？

你们会做吗？

想不想自己动手做一个纸风车？

二、活动过程。

1、做个纸风车。

（1）指导学生看制作流程图。

（2）指导学生根据图示的方法制作纸风车。

（3）评价学生的作品。

2、让纸风车转起来。

（1）学生自由玩纸风车。

（2）了解玩法。

（3）按照教科书中的玩法让纸风车转起来。

（4）学生讨论交流其他玩法。

3、怎样让纸风车转得更快？

（1）提出活动主题。

（2）小组内观察谁的纸风车转得最快，并分析原因。

（3）互相观察纸风车，提出改进方法。

（4）改进自己的纸风车。

（5）交流让纸风车转得更快的方法，并试一试。

（6）总结让纸风车转得更快的方法。

三、拓展活动。

提出观察主题：

找一找哪些地方用到了风车。

让学生了解风车的用途。

通过观察教材上的压底图，引导学生把搜集到的图片等贴在活动手册上。

板书设计：

《纸风车》

注意安全

怎样让纸风车转得更快？

第二单元认识周围的动物：

4.常见的动物

教学目标：

1、知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

2、利用多种感官观察动物的外部形态特征。

3、能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

4、增强对动物及其生活环境的保护意识。

教学重点：

知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

教学难点：

利用多种感官观察动物的外部形态特征。

教学准备：

有关动物的图片。

教学过程：

一、说一说它们的名称，找一找它们的特征。

1、教师提问：

我们身边有哪些常见的动物？

教师知道学生自主思考、回顾。

2、学生以小组为单位讨论了解的动物。

3、教师指导学生在活动手册中把认识的动物勾画出来。

4、教师指导学生看一看图中的动物，说一说动物的特征。

例如：

燕子明显的特征是尾巴像一把剪刀，熊猫的毛是黑白两色的等。

5、教师通过法律条文让让学生意识到动物是受法律保护的，我们应该保护野生动物以及它们的栖息地。

二、说一说，这些动物生活在哪里？

1、教师指导学生观察图片。

2、教师指导学生说出动物生活在哪里，并在活动手册中勾画。

三、它们有哪些不同？

教师指导学生观察绵阳和山羊的外形特征，找出它们的不同，并在活动手册中把不同点圈出来。

板书设计：

《常见的动物》

蝴蝶燕子金鱼大熊猫……都是动物动物属于生物

第二单元认识周围的动物：

5.动物的反应

教学目标：

1、知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。

2、在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

3、在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。

4、增强人和动物和谐相处的意识。

教学重点：

知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。

教学难点：

尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。

教学准备：

动物吃的相关食物。

教学过程：

一、蚂蚁喜欢吃什么？

1、教师出示蚂蚁和几种食物，提出问题：

蚂蚁会爬向哪种食物？

2、学生预测蚂蚁的反应。

3、教师小结：

说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测，明确预测的含义。

4、进行实验，组内探究。

5、组间展示，验证猜测。

6、教师总结：

蚂蚁会对食物做出反应。

二、预测它们会有什么反应。

1、教师指导学生预测给鱼喂食、敲击鱼缸时鱼的反应。

2、学生实验，组内探究。

3、组间展示，验证预测。

4、教师总结：

许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。

三、要下雨了，观察动物有什么反应。

教师指导学生通过不同的方式了解蚂蚁、燕子、鱼等动物在下雨前的反应。

板书设计：

《动物的反应》

说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。

做出反应：

食物气味声音

第二单元认识周围的动物：

6.动物的运动

教学目标：

1、知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀等运动。

2、在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。

4、增强保护动物的意识。

教学重点：

知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀等运动。

教学难点：

在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

教学准备：

搜集一些动物运动的图片。

教学过程：

一、动物是怎样运动的？

1、教师让学生观察动物，结合生活经验说一说动物的运动方式。

2、教师指导学生模仿动物的运动。

3、全班展示。

4、教师总结动物的运动方式，指导学生寻找周围其他动物的运动方式。

5、教师总结：

不同的动物可能有不同的运动方式。

二、动物靠哪些部位运动？

1、教师提出问题：

动物主要靠哪些部位运动？

学生根据生活经验自由发表意见。

2、教师指导学生在活动手册上用圆圈画出动物的运动部位。

3、教师指导学生总结动物的运动部位，适时拓展“腹足”、“鳍”等特殊的运动器官。

4、找一找周围其他动物的运动器官。

5、教师总结：

动物主要靠四肢、翅膀等运动。

三、动物运动会。

1、教师提出问题：

想一想，这3种动物谁跑得快。

提问后让学生发表意见。

2、教师出示动物运动视频，让学生观察动物运动的快慢，掌握排序技能。

3、教师指导学生用其他方式排序。

4、教师小结：

不同的动物运动快慢可能不同。

四、说一说，它们还可以怎样运动。

1、学生交流猴子和青蛙的运动方式有哪些。

2、学生说一说其他动物有哪些运动方式。

3、教师小结：

同一种动物有多种运动方式。

板书设计：

《动物的运动》

不同的动物可能有不同的运动方式。

运动方式：

四肢、翅膀等。

同一种动物有多种运动方式。

按照动物运动快慢排列，就是在排序。

第二单元认识周围的动物：

7.小动物找妈妈

教学目标：

1、知道动物能繁殖后代。

2、在教师指导下，掌握寻找证据的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。

4、增强保护动物的意识。

教学重点：

知道动物能繁殖后代。

教学难点：

在教师指导下，掌握寻找证据的方法。

教学准备：

搜集小动物和它们妈妈的图片。

教学过程：

一、谁是小鸡的妈妈？

1、教师出示小鸡、鸭子、鹅、母鸡、公鸡的图片，让学生帮助小鸡找妈妈。

2、教师让学生观察图片，找出小鸡和妈妈的外形相似的地方。

3、教师指导学生在班内展示小鸡和妈妈的相似特征。

4、教师让学生进行小组讨论，寻找其他证据。

学生在展示过程中，教师要及时做出评价，纠正学生的知识性错误。

5、教师总结：

有些动物通过下蛋的方式繁殖后代，小动物和它们的妈妈在外形上有很多相似的地方。

二、它们的妈妈是谁？

1、教师指导学生从熟悉的小羊和小鸵鸟入手，让学生寻找它们的妈妈。

2、教师播放动画“小蝌蚪找妈妈”。

3、教师介绍小蝌蚪的变态发育过程，并说明蝉、蚕也属于变态发育。

4、教师指导学生说出发育过程类似的小动物，激发学生的学习兴趣，或者补充其他变态发育的小动物。

三、找一找，哪个是动物爸爸，哪个是动物妈妈。

1、教师指导学生辨认图中的雌性、雄性孔雀和鸳鸯。

2、教师出示其他几组雌性和雄性动物，让学生观察和寻找不同，培养学生认真观察的能力。

板书设计：

《小动物找妈妈》小鸡鸭子鹅母鸡公鸡雌性雄性

第三单元常见的材料：

8.布料

教学目标：

1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

初步了解布料在日常生活中的应用。

教学难点：

能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

教学准备：

丝绸、棉布、化纤布。

教学过程：

一、导入新课。

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：

这些物品是用什么材料制成的？

3、师生总结：

它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：

布娃娃、布包、棉手套等。

3、师生归纳总结：

布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：

布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：

布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：

找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：

布料的用途非常广泛。

板书设计：

《布料》

布料是一种常见材料。

布料的特点：

柔软、能透水、有弹性等。