第1课时 岩石与土壤的故事 教案教学设计1.docx
- 文档编号:9553957
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:285.97KB
第1课时 岩石与土壤的故事 教案教学设计1.docx
《第1课时 岩石与土壤的故事 教案教学设计1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第1课时 岩石与土壤的故事 教案教学设计1.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第1课时岩石与土壤的故事教案教学设计1
第1课时 岩石与土壤的故事教案教学设计
第1课时 岩石与土壤的故事
【教学目标】
1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤,产生初步的认识。
2.通过老师的讲解和查阅资料,明白岩石与土壤是地球重要的资源,和我们的生活息息相关。
3.岩石和土壤也能够给我们提供线索,认识地球上发生过的一些故事。
【教学重难点】
岩石与土壤的形态结构对科学研究的价值。
【教学准备】
可以在课前布置作业,让学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石和土壤。
教师也应该准备大量常见的岩石和土壤,同时还可以准备一些本地区常见的岩石和土壤。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
地球的表面被坚硬的岩石包裹着,不仅包括我们看到的陆地,还包括海洋的底部。
陆地上的岩石有的被土壤覆盖着,有的直接裸露出来。
你观察过岩石和土壤吗?
知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗?
二、学单导学,自主实验
1.观察前,明晰观察要求。
(1)观察并描述我们采集到的岩石和土壤。
(2)说说我们可以从哪里找到岩石和土壤,它们都有什么用途。
(3)了解岩石和土壤背后的故事。
岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间,所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
(4)整理我们知道的岩石和土壤的知识。
2.观察中,围绕问题展开观察。
(1)对我们所观察的岩石和土壤进行分类,可以从哪些角度入手?
(2)调查岩石采集的来源,采集的来源由于其用途有什么关联?
(3)岩石和土壤的故事中,哪些可以说明他们是地球重要的资源?
哪些表明他们和我们的生活息息相关?
哪些可以给我们探索地球上的故事提供线索?
3.观察后,汇报交流。
懂得岩石与土壤之间有密切联系。
我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事?
与同学们分享一下。
三、深入研讨,建构认识
1.你认为岩石和土壤各有什么特点?
我们可以从哪里发现它们?
2.我们可以从岩石和土壤中知道什么?
3.你知道岩石和土壤各有哪些用途?
四、拓展应用,深化认识
调查一下当地有什么岩石,土壤是什么样的。
【板书设计】
岩石与土壤的故事
1.岩石:
陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。
4.岩石与土壤之间存在密切联系。
【教学反思】
本课主要让学生明白岩石与土壤之间的密切联系,因此,丰富资料阅读与呈现是关键。
教科版四年级科学下册:
第4课时电路出故障了教案
【教学目标】
1.制作一个电路检测器,并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
2.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道),当电路出故障了,电流就会中断。
3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
【教学重难点】
1.用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。
2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
3.体验科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。
【教学准备】
每组小灯泡2~3个、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2.说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路)
3.提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
(建议:
教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。
)
二、学单导学,自主实验
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)电路的故障可能有哪些?
如何进行检测?
把我们的想法都记录下来。
(2)做一个电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后,就形成了一个电路检测器。
提示:
每次检测前,先将两个检测头互相接触一下,看看小灯泡能否亮起来。
不能用电路检测器检测家用电器的电路。
(3)每个小组检测一个有故障的电路,找出故障原因并排除。
同时,将“电路故障检测记录表”补充完整。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
(2)还有其他方法查找电路中的故障吗?
3.实验后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
交流检测情况。
电路中的哪一部分出了故障,你是怎么知道的?
又是怎么排除的?
四、拓展应用,深化认识
利用课余时间,学生自主研究电路故障原因,并注意安全用电。
注意不能用电路检测器检测家用电器的电路。
【板书设计】
电路出故障了
1.电路故障,电流中断。
2.造成小灯泡不亮的原因:
小灯泡坏了;灯座松了,没有连上;电池没有电了。
3.运用电路检测器检测故障:
检测前,先将两个检测头互相接触一下,看看小灯泡能否亮起来;
不能用电路检测器检测家用电器的电路。
【教学反思】
培养小学生的科学素养,是此次小学科学课程改革的主要目标。
本堂课的教学设计,我以教材为载体,以新课程标准的理念为指导,在执教过程中,较好地体现了它的精神。
一、亲历过程,主动探究。
在这堂课中,我努力地以学生为主体,鼓励学生大胆地猜测、验证,留有充分的时间去尝试、讨论、研究,调动学生全员参与、自主探究,让他们充分展示其思维过程,而不是将学生的思维纳入教师的思维轨道,因为只有自己发现并学会的知识才是记得最牢固的。
二、有效指导,规范检测。
科学课堂的载体是一个个的活动,而活动的顺利开展有赖于教师的精心组织与指导。
比如在教学用电路检测器检测一个故障电路之前,先让学生说说怎样才能把故障找出来。
学生提出用电路检测器的两个检测头检测有故障的元件,逐一检测,逐渐排除。
学生提出了自己的检测方案,如果让他们根据自己的方法检测,也能检测出来。
这种检测从表面上看似乎更加开放,更能激发学生的思维,但我们从学生科学素养的提高、科学探究能力的发展这个角度看,这种方法只是让学生在检测中演绎自己现有的探究水平,他们在这个过程中其实没有更多的收获。
如何引导学生规范科学地检测呢?
我采用追问的方式,教会学生能够科学使用电路检测器。
学生按照这样的引导去体验了,他们也初步学会了一种严谨细致的科学态度。
这对学生科学素养的发展来说无疑是有很大帮助。
第2课时认识几种常见的岩石教案教学设计
【教学目标】
1.让学生用多种方法观察岩石,经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
2.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
3.通过进一步研究和观察岩石,使学生对岩石产生浓厚的兴趣,不断激发学生的思维积极性。
【教学重难点】
通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
【教学准备】
学生收集大量的岩石,教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
岩石的种类繁多,它们的性质也多种多样。
让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。
二、学单导学,自主实验
1.观察前,明晰观察方法。
(1)观察下面三种常见的岩石标本。
先用肉眼观察,再用放大镜观察,并描述它们的特征。
(2)更细致地观察这三种岩石标本。
科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法,对认识岩石的特征很重要。
①仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次,是否有斑点、小孔。
②用放大镜观察这三种岩石标本,它们是由颗粒组成的吗?
颗粒大小一样吗?
可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗?
③用手分别触摸这三种岩石标本的表面,感觉是粗糙的还是光滑的?
④用手电筒照射这三种岩石,看一看它们有没有光泽。
⑤分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石,结果会有什么不同?
说明什么?
⑥矿物的硬度。
软:
能用指甲刻画出痕迹。
较软:
不能用指甲刻画出痕迹,但能用铜钥匙刻画出痕迹。
较硬:
不能用铜钥匙刻画出痕迹,但能用小刀刻画出痕迹。
硬:
用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。
(3)将你的观察结果记录在下面的表格中。
2.观察中,围绕问题展开观察。
(1)为了更细致的观察岩石,我们可以利用什么工具?
(2)为了更细致的区别岩石,我们可以从哪些观察角度入手做区分认识?
(3)怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的?
3.观察后,汇报交流结果。
观察岩石和矿物的方法:
用放大镜观察颗粒粗细;用手电筒照射光泽;用小刀、铜钥匙观察软硬。
三、深入研讨,建构认识
1.交流我们的观察结果,花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征?
2.我们如何去观察、描述一种未知的岩石?
四、拓展应用,深化认识
分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末,让粉末散落在白纸(接颜色深的粉末)或黑纸上(接颜色浅的粉末),观察岩石的内部物质是否一样。
【板书设计】
认识几种常见的岩石
1.观察工具:
放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。
2.岩石特征:
颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、层次、斑点、小孔。
【教学反思】
围绕“突出从学生的已有经验和实际出发,引导学生经历一个科学的过程,关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。
本课的教学设计旨在让学生在遇到各种不同的岩石时,学会如何观察,如何从已有的经验出发,用科学的方法有序观察。
学会关注岩石的本质特征,能够从观察中获得信息,将信息根据需要进行综合与概括,进行准确的描述。
能像科学家一样经历一个科学的观察过程,并在这个过程中既能获得观察岩石的基本方法和技能,又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。
对四年级学生来说,一堂课要观察、记录、描述三种岩石,并根据岩石的特征,对照有关资料识别岩石是有极大难度的。
如果在观察前没做有效指导,学生在观察时就会没有目的没有头绪,最终探究不出什么结果。
为了突破重点解决难点,我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。
所以我适当修改了实验表格,降低了难度,化解了观察的具体项目,主体采用了打钩的方式,整合了岩石颜色和颗粒颜色,突出颗粒研究。
《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意,但我觉得每篇课文都有它的突破口,只要找准这样的突破口,就能把学生研究岩石的活动凸现出来。
通过试教,我觉得这一课要抓好探究过程中的交流环节,依次呈现学生的思维观察过程,展现学生的思维火花。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第1课时 岩石与土壤的故事 教案教学设计1 课时 岩石 土壤 故事 教案 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)