《跳伞表演》doc.docx
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《跳伞表演》doc
《跳伞表演》
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
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松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
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又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
小鸟和小鸭子)2、看图列式(出示图片:
松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
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2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
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又是怎样想的?
四、小结:
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板书:
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2017-06-15
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学难点:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程:
一、引入新课,激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片:
跳伞表演3、边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;
(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?
(3)黄色队比红色队少多少人?
(4)红色队和黄色队共有多少人?
(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:
出示图片:
圆片从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。
方法2:
出示图片:
小棒用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。
方法3:
把11拆成10和110-7=33+1=4方法4:
把7拆成1和6之后再连续减。
11-1-6=10-6=4方法5:
把减数7凑成10,多减后再加。
11-10+3=1+3=4方法6:
根据加减法之间的关系得出结果。
因为:
4+7=11所以:
11-7=43、培养思维有序性。
思考:
你从中发现了什么?
11-2=911-9=211-3=811-8=311-4=711-7=411-5=611-6=511-6=511-5=611-7=411-4=711-8=311-3=8三、解决问题。
1、看图列式(出示图片:
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松鼠和小兔子)说说你是怎样填的?
又是怎样想的?
四、小结:
这节课,你有什么收获?
板书:
跳伞表演11-7=4○○○○○○○○○○○
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