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醉花阴教案板书
醉花阴教案板书
(经典版)
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审批人:
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编制学校:
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编制时间:
____年____月____日
序言
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醉花阴教案板书
这是醉花阴教案板书,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
醉花阴教案板书第1篇
【教学目标】
1、有感情地朗读、吟诵这首词,做到借声传情。
2、从炼字、炼句的角度,体会本词的语言美、意境美。
3、通过本词的学习,掌握鉴赏词的一般方法,并学会运用。
【教学重难点】
1、有感情地朗读这首词,感受李清照婉约的词风。
2、鉴赏词人的写作技巧,体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
3、掌握鉴赏词的一般方法,并学会运用。
【教学方法】
诵读——引导——探究(多媒体辅助教学)
【课时安排】一课时
【教学过程及内容】
一、导入新课:
以郭沫若的一幅对联导入,让学生猜一猜对联中写的是谁,进而引入新课。
二、知人论世:
让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍,最后教师总结、补充:
号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。
三、整体感知:
(一)读一读
1、先让学生结合注释看三分钟,字面意思不懂之处做好标记,学生间互问互答。
2、让学生根据自己对这首词的理解,先自读三分钟。
3、点两位同学来读,读完后师生一起点评,最后教师作朗读指导。
4、听朗读带,让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。
5、再给两分钟时间,让学生自读。
6、点学生来读,检查同学们的朗诵水平进否有进步。
(二)找一找
1、这首词中有哪些意象?
(薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花)
2、这首词中有哪些表现情感的词?
(愁、凉、销魂、瘦)
(三)写一写
请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象,根据词中的意境,展开丰富的想象和联想,扩写成一段话。
(高考小作文训练)
四、分析鉴赏
(一)品一品
选出你最喜欢的一句或几句,品一品,看它好在哪里?
(让学生自己先把玩品味,然后跟周围同学交流自己的心得,最后点学生发言。
在这期间,教师巡回观察同学们的交流情况,必要时适当点拔一下。
这里是学生的舞台,教师在这里只是起穿针引线的作用。
)
可以说,这首词实在是太美了,可圈可点的`地方实在是太多了。
如首句渲染出的这种氛围;如“凉”字的双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字,用得实在是太妙了;还有作者以“黄花”自喻,不仅形似,更是神似;下片:
不露一“菊”字,可处处在写菊,这种“烘云托月,藏而不露”的写作妙作。
(二)背一背:
根据词上下片的思路,要求学生当堂背诵。
五、课堂小结
悟一悟:
“同学们,通过本课的学习,我们来总结一下,鉴赏词一般有哪些方法?
”
知人论世,联系词人生平和写作背景,
把握意象,想象画面,鉴赏意境美;
反复诵读,炼字炼句,品味语言美。
六、课外拓展
练一练
一剪梅李清照
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
1、请找出这首词的词眼。
2、从词中选出你最喜欢的一句或几句,进行赏析。
附板书设计:
醉花阴·重阳
上片
愁绪浓且长
佳节心更凉
下片
把酒欲遣愁
人比黄花瘦
醉花阴教案板书第2篇
教学目标:
李清照《醉花阴》教案
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容,体味意境
教学过程:
导语:
到现在为止,我们还没有接触女诗人的作品。
的确,中国新文学的传世作品出自女子之手的'确实比例很少,但这决不是女子们没有才情,而是因为封建社会女子社会地位低下,受教育的机会太少了。
今天,我们就学习一位宋代女词人作品——李清照的《醉花阴》。
一、文学常识:
——李清照:
李清照(1084-1155),号易安居士。
宋代女词人,婉约词派代表。
早期生活优裕,与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。
——背景:
此词是李清照前期作品。
当时李清照的丈夫赵明诚远游在外,李清照写了这首词寄给丈夫,用婉转含蓄的笔调,表达了无比深厚的相思之情。
词以重阳为背景,喻佳节思亲之意。
二、读:
语速,语调,节奏
三、赏析
1.“永昼”是漫长的白天。
作者为什么会为白天漫长而发愁?
作者为什么会感觉白天会漫长?
——因为丈夫不在身边,作者倍感孤独寂寞,因此而感觉到白天漫长,也因此发愁。
2.“瑞脑消金兽”这一景物有何特点?
是从谁眼里看出来的?
——这一景物是变化的,但变化极为缓慢,不是长时间注意,根本看不出来变化。
这一景物是从作者眼里看到的。
作者两眼紧盯着香炉,希望香燃得快一些,但香却燃得非常缓慢。
表明作者极盼无聊的白天赶紧过去的焦急心情,实际是写孤独难耐。
3.“佳节又重阳”喻每逢佳节备思亲之意。
醉花阴教案板书第3篇
学目标
知识和技能:
1、通过鉴赏本词,让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法,提高诗词的鉴赏能力。
2、通过品味情真意切、富有表现力的语言,让学生体会词作中哀婉凄清的意境,感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。
3、通过有感情地反复朗读词作,来体会词作表达的感情,能够当堂成诵。
过程和方法:
1、能通过合作学习的方式,找出词中重要意象,来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。
2、运用联想和想象,领悟词情与景浑然交融的意境。
3、探究与活动:
能引导学生通过抓住诗歌感情,品味赏析诗词的语言,提高鉴赏诗歌的能力。
情感态度和价值观:
通过学习,能让学生感受古典诗词的魅力,激发学生热爱传统文化的感情。
教学重难点:
1、重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美。
2、品味情真意切、富有表现力的语言,理解词中表达出来的思想感情。
教学方法:
朗读。
讨论。
拓展阅读。
多媒体课件
课时设计:
一课时
教学过程:
一、激情引趣,创设氛围,导入本课。
课件播放歌曲《月满西楼》(李清照《一剪梅》)视频。
[说明]未见其人,先闻其声。
用李清照《一剪梅》的歌曲,为课堂创设出一种易安词的氛围。
毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远,与其“犹抱琵琶半遮面”,刻意回避夫妻间的相思之苦,还不如一开始就让爱普照心田,让爱充满课堂,让学生敢于说爱,否则怎么可能被爱打动呢?
二、走近李清照。
教师课件展示。
李清照(1084—约1151),宋代著名婉约派女词人,号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非很有学问,其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章,常相唱和。
靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。
李清照的词自成一家,被称为"易安体",词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱,在南渡前后,她的词风变化很大。
南渡前,李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活,如《如梦令·常记溪亭日暮》,于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活;中期婚后生活到南渡以前,与丈夫经常是分居两地,她的很多词中表现的是一种相思之愁,对丈夫的思念,如《醉花阴》;南渡后,生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受,国破家亡之愁。
三、以声传情,朗读体味,整体感知
(诗歌是为了传情达意,我们在刚接触一首诗歌时,一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。
这首词我们已经预习了。
那接下来我们就带着自己对词作的情感把握,通过朗读来表现出来。
)
1。
指名几个学生朗读,师生评价。
(强调节奏、感情感情基调(愁))
2。
课件展示配乐朗读。
指导:
语速要缓慢,表情感的词重音要读出,断句要注意,感情要带出浓浓的愁绪。
3。
全班齐读。
四、作品赏析,重点品读
1、全词围绕一个愁字,那么词人因何而愁?
(教师课件展示写作背景)
明确《醉花阴》的写作背景:
当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官,李清照留在老家青州居住,爱情深笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。
李清照,形单影只,居室寂静,再不闻评诗论文,在没有欢声笑语。
她的生活孤独寂寞、空虚无聊,更多的是对丈夫深深的思念之情。
李清照就写了这首词给丈夫赵明诚,以寄相思之苦。
2、“薄雾浓云愁永昼”,作者开篇写愁,可是愁是抽象的东西,看不见摸不着闻不到尝不了,少有才力的李清照如何去表现愁呢?
况且,在李清照之前,有很多人写愁,而且都是写愁高手,大家看。
(点击课件,展示古人写愁诗词)
李白白发三千丈,缘愁是个长。
杜甫一片飞花减却春,风飘万点正愁人。
李煜问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
秦观春去也,飞红万点愁如海。
师:
大家看,李白写愁,说愁是有长度的,可以衡量的;杜甫写愁,从一片飞花的飘落,感
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