一年级下教案.docx
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一年级下教案
一年级数学教案
(下册)
姓名:
教材分析
一、数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减
(一)》。
第五单元“加与减
(二)”,第七单元“加与减(三)”结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。
3、第六单元《购物》。
学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元,角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币,解决简单的实际问题。
二、空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。
学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。
三、统计与概率
第八单元《统计》。
学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集,整理和分析的过程,初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同样进行交流。
四、实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动,即“我和小树一起长”,“小小运动员”,“今天我当家”。
旨在综合运用所学的知识解决实际问题,同时,安排了动手做,小调查等活动,旨在对知识进行实际应用。
感受数学在日常生活中的作用。
五、课时安排:
生活中的数……………………………6课时
观察与测量……………………………5课时
加与减
(一)……………………………11课时
我和小树一起成长……………………………1课时
有趣的图形……………………………10课时
加与减
(二)……………………………20课时
小小运动会……………………………1课时
购物……………………………9课时
加与减(三)……………………………9课时
今天我当家……………………………1课时
统计……………………………7课时
整理与复习……………………………2课时
总复习……………………………15课时
第一单元生活中的数
教材分析:
第一单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程;会数、会读、会写百以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
教学内容:
数铅笔(数百以内的数)、数豆子(读写百以内的数)、动物餐厅(比较数
的大小)、小小养殖场(用语言来描述数之间的相对大小关系)、练习一。
教学目标:
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计,体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
教学重点:
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
教学难点:
数的相对大小关系。
课时安排:
5课时
数铅笔……………………………1课时
数豆子……………………………1课时
动物餐厅……………………………1课时
小小养殖场……………………………1课时
练习一……………………………1课时
第一课时:
数铅笔
教学内容:
课本P2、P3
教学目标:
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数.
2.体会数位、基数、序数的意义.
3.初步感受一列数蕴含的规律.
4.培养学生的数感及动手操作能力.
教学重点:
让学生运用不同的方法,会数100以内的数.
教学难点:
引导学生发现一列数的规律,并能加以运用.
教具准备:
每组1袋小棒(100根),10根皮筋,计数器.
教学过程:
一、导入.
同学们,今天老师请来了四位小朋友和我们一起上课,你们高兴吗?
让我们先去认识一下他们吧!
(出示主题图:
数铅笔)
这是小红、小刚、小明和小玲.快和他们打声招呼吧!
二、探究新知
1.他们四个人围在桌子旁边干什么呢?
哦,原来他们在数桌子上的铅笔,我们来帮帮他们吧!
如果我们想知道这些铅笔一共有多少枝,你们有什么办法数出来呢?
小组内先商量商量.……
2.学生汇报
学生1:
我可以1枝1枝地数……
学生2:
我可以2枝2枝地数……
学生3:
我可以5枝5枝地数……
学生4:
我还可以10枝10枝地数……
教师:
那好,我们以小组为单位,用塑料袋中的小棒代替铅笔,用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔,好吗?
快开始吧!
3.小组活动
4.汇报:
哪个小组愿意说说你们组是怎么数的?
请几组代表到前面来边示范边数,其他同学跟着数.
小组1:
我们小组把2枝铅笔放一堆,一堆一堆地数,2,4,6,8,10……
小组2:
我们小组把5枝铅笔放一堆,一堆一堆地数,5,10,15,20,25……
小组3:
我们小组把10枝铅笔捆成一捆,一捆一捆地数,10,20,30,40……
5.师小结:
我们把10枝铅笔捆成一捆,10个一是10,1捆表示1个十,2捆表示2个十,2个十是20,3个十是几十?
……10个十是多少?
教师板书:
10个十是100.
6、圈一圈,数一数
同学们想出了这么多数数的方法,你们真了不起!
(一)出示图片:
圈一圈,数一数1
1.小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片,他把照片都准备好了,我们来看看.
你知道他们班有多少名同学吗?
用你喜欢的方法数一数吧!
2.集体订正:
说一说,你是怎样数的?
(二)出示图片:
圈一圈,数一数2
1.小红在纸上画了很多个小圆点,1个小圆点代表1本她的课外书,你能数出她画了多少个小圆点吗?
你知道她有多少本课外书吗?
2.小组里的同学说一说,你是怎么数的.
3.小红是个爱读书的孩子,你看,她有这么多本课外书,你有多少本呢?
回家后认真地数一数吧!
7、拨一拨
1.拿出我们的计数器,我们一起动手拨:
在个位上拨上1个珠子,表示1个一;在个位上拨上2个珠子,表示2个一;如果我们在十位上拨上1个珠子,你知道它表示多少吗?
在十位上拨上2个珠子又表示多少呢?
2.试一试:
拨出43,应该怎么拨呢?
3.学生讨论试拨.
教师小结:
十位上拨4,表示4个十;
个位上拨3,表示3个一.
4.动一动,说一说:
69,50又应该怎样拨呢?
5.四人一组,每个人说一个数大家拨,互相检查.
三、巩固练习
(一)出示图片:
数数
教师指导:
连续数就是从这个数往后接着数.同桌两人一组完成练习.
(二)出示图片:
看谁数得快
1.小玲画了很多小方格,有白的,有粉的.仔细看一看,你知道她画了多少个小白格?
多少个小粉格吗?
想一想,你怎么数得快?
2.学生汇报:
(1)一个一个的数,先数白格,再数粉格.
(2)把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下,把它们凑成整行的再数;
再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下,也把它们凑成整行的再数
(3)讨论:
你认为哪种方法数得快?
为什么?
(三)出示图片:
接力赛1(练一练4)
1.女孩数34,36,38;男孩接着数40,42,44.你发现了什么?
2.教师小结:
做接力赛这道题,我们就是要先认真观察这些数,看看他们之间有什么规律,是一个比一个多几,还是一个比一个少几.找到规律后再填数.
(四)出示图片:
接力赛2、3、4
我们小组一起互帮互助,解决其他的三道题.
四、课堂小结.同学们,今天这节课你有什么收获?
你还有什么问题吗?
五、作业布置:
练习册P1、P2
板书设计:
数铅笔
10个一是10,10个十是100
个位拨几,表示几个一;十位拨几,表示几个十
教学反思:
第二课时:
数豆子
教学内容:
课本P4、P5
教学目标:
1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识.
3.使学生进一步体会生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣.
教学重点:
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
教学难点:
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
教学准备:
花生米,计数器
教学过程:
一、情境导入
1.同学们你们喜欢吃花生米吗?
老师今天给大家带来了一些花生米(教师出示盛有一些花生米的透明杯子)你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗?
比一比看谁猜得最准.
2.老师带着学生一起数出10粒花生米,放入另一个透明玻璃杯中(杯子大小与前同)现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米?
说一说你为什么这样估计.
3.请同学们一起来数一数,看看谁估的数最接近花生米的数量.
4.两个同学一组,每个人拿一些豆子,请对方先估一估豆子的数量,再数一数.
二、探究新知
(一)拨一拨
1.还请同学们看老师杯子里的花生米,一共是28粒,那么在计数器上该怎么表示出来呢?
请同学们在自己的计数器上拨一拨.再请同学在老师的大计数器上拨出来.
2.小组同学说一说计数器上个位上是几,表示什么?
十位上是几,表示什么?
(二)说一说
1.计数器上拨出下数(出示图片:
说一说)
2.请同学根据计数器上表示的意思,写出数来.
3.教师提问:
这两个2表示的意思一样吗?
十位的2表示2个十,个位的2表示2个一.
(三)写一写
请同学们两人一组,听老师读数,一人在计数器上拨数,一人在本上写出这个数.(老师在大计数器上同时拨数)
1.出示图片:
写一写1
2.出示图片:
写一写2
3.出示图片:
写一写3
教师提问:
请大家观察此题与别的题有什么不同,你知道了些什么?
教师板书:
从右边起第三位是百位.表示一个百.
三、巩固练习:
请两个同学一组,一人写一个数,另一人在计数器上表示这个数,说说这个数
表示什么?
一人在计数器上拨一个数,另一人写出这个数,说说这个数表示什么?
四、课堂小结.
同学们,今天这节课你有什么收获?
你还有什么问题吗?
五、作业布置:
练习册P3、P4
板书设计:
数豆子
22:
2表示2个十,个位的2表示2个一.
从右边起第三位是百位.表示一个百.
教学反思:
第三课时:
动物餐厅
教学内容:
P6、P7
教学目标:
1.通过生动有趣的故事,激发学生对数学学习的兴趣,树立其自信心。
并让学生体验数学与其他学科的联系,体验数学活动中充满的探索与创造。
2.初步体验数与生活实际的密切关系,会数、读、写百以内的数,并能在具体的情景中把握数的相对大小关系,渗透有序比较的思想,逐步发展学生的数感。
3.在动手操作、思考、合作交流的过程中,初步培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点:
1,能在具体的情景中把握数的相对大小关系
2.操作与数学思维的结合是教学难点。
3.培养学生主动学习的习惯是教学关键。
教具、学具准备:
计数器(师生同备)、数学卡
教学过程:
一、故事引入:
教师:
“在一个大森林里,小动物们非常忙碌,准备在动物餐厅里举办大型宴会。
他们有的端着盘子走过来,有的端着碗,…… 餐厅里小熊正一本正经地系着围裙在那里生火、架锅,做着准备,大家紧张地工作着。
这时小猴和小狗手里端着盘子在那里争论起来,都说自己端的盘子多,争得脸红脖子粗不亦乐乎。
小白兔看到后赶快跑过来充当法官。
小白兔问:
‘你们为什么争吵?
’小猴赶紧说:
‘小狗说它拿的盘子多。
’小白兔就问小猴:
‘你拿了几个盘子?
’小猴答:
‘我拿了 21个盘子。
’小白兔又问小狗:
‘你又拿了几个盘子?
’小狗赶紧回答:
‘我拿了18个盘子。
’这下可把小白兔难住了,因为小白兔的数学学得最差了,它怎么想也想不出来到底谁拿的多一些。
谁能帮一帮小白兔呢?
”学生的积极性一下子调动起来,争着回答说小猴拿的多。
然后及时引入新课。
二、探索新知
(一)根据情景比较数的大小,加深理解大于号和小于号。
1.教师:
小猴和小狗到底谁拿的多呢?
教师:
刚才X X说得很好,你是怎么知道的?
学生1:
21比18大,我是数出来的。
因为 18数完后数19、20、21,21排在18的后面,所以小猴拿的多。
学生2:
21比18大,我是比出来的。
因为 21里面有两个10和一个1,18里面有一个1 和八个1,两个10比一个10多,所以21> 18。
教师及时做出肯定,再提问:
“刚才是21 与18比较大小,21比18大;如果18与21比呢?
”通过组内交流得出18比21小。
2.复习大于号“>”、小于号“<”,教学 21>18的写法并板书:
2l>18
教师小结:
刚才我们学习了21与18的大小比较方法,小朋友们学得很好,我们可以用两种方法比较出大小来,
(1)按照数序比较,
(2)按照数位比较。
教师:
下面我们再来温习一下大于号和小于号。
(1)手势比划,(师生同做)左手的食指和中指分开表示“>”号,右手的食指和中指分开表示“<”;
(2)请小朋友和老师一起说口令,“开口朝大数,尖尖朝小数”。
3.引导学生合作学习
让学生拿出学具计数拨数,四人一组,一人拨数,另三人读数后比较并说明理由。
在拨、读、比的过程中加深体会数位的意义。
(1)分别拨出32和34比一比,说一说,
(2)再分别拨出100和99,比一比,说一说。
组内比较后由各组选派一名代表给全班同学说一说,看谁说的最好。
然后让学生将比出的结果添在书上。
4.反馈:
练一练。
(出示题目,学生答完后,板书出示正确答案进行订正)
(1)比大小并说明理由
45○54、78○76、62○62、80○79、58○ 91、100○89。
(2)填□ 教师引导提问:
方框里可以填几呢?
你能填出来吗?
现在请小朋友们合作讨论一下。
填出后再问:
“你还有不同的填法吗?
你能说出理由吗?
”(教师引导得出,答案不是惟一的) 15<□、□>89、17<□、□<46、90> □、□<49
(二)数学游戏
先给部分学生发一些百以内的数字卡,让他们将卡别在胸前。
然后让一个戴小猴子头饰的男孩,手拿一个写有“欢迎小于60的小朋友”的牌子,站在讲台的左边。
让另一个头戴小熊头饰的女孩,手拿一个写有“欢迎大于60的小朋友”的牌子,站在讲台的右边。
最后让别数字卡的学生去分别组成小猴队和小熊队。
比一比看哪一队的小朋友站的又对又快。
三、巩固练习
出示下表:
1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 数吗?
能读出个位上是0的数吗?
学生小组交流
师:
你能试着根据上表把下面空格中的数填上吗?
小组先讨论一下,教师巡视对合作好的小组提出表扬,然后让小组派代表上黑板填数,并介绍本组的方法。
教师:
小朋友们通过细心有序的观察后,上面的题完成得很棒。
请小朋友们继续观察思考下面的问题,看谁观察的更仔细、更认真,完成得更好。
四、课堂小结:
今天我们学会了什么本领?
请把你的经验介绍给全班同学。
(学生回答略)
五、作业设计:
调查实践活动
板书设计:
动物餐厅
21>18
教学反思:
第四课时:
小小养殖场
教学内容:
课本P8、P9
教学目标:
1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点:
理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
教学难点:
通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。
教学关键:
通过一定的生活情境,,使学生体会数量之间的大小关系。
教学过程:
一、复习导入
本节课是在学习比较100以内数的大小的基础上进行教学的。
首先在学习新课之前复习一下上节课的知识,为知识的迁移进行准备。
比较大小
45○5412○2142○8534○85
二、探究新知
1、设置故事情境
放《数鸭子》儿歌,这首歌真好听,唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物,想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗?
不过得帮助他解决一个问题才行,你们有信心吗?
“姐姐比我,爸爸比我”(大得多大一些)不知道该怎样选择,你能帮帮她吗?
学生回答后说一说是怎么想的。
通过故事情境的导入为学习新课做准备。
2、我们来到了这个养殖场,出示图。
养殖场理由那些小动物呢?
你能不能用“多
得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,当一把小导游?
(因为“多得多”、“多一些”这样的字眼学生没有接触过,所以在这里直接提出来)通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。
还可以怎样说?
让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。
3、刚才小朋友们参观了养殖场。
在运动会上,老师做了一个统计,跑跑的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,这里还有88人、12人、76人这三个数据,你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人吗?
这道题让学生先独立完成,再进行小组交流,鼓励学生勇于发表意见。
三、巩固练习
让学生独立完成,再进行集中交流。
可以分小组汇报,第2、3题有争议,只要学生能说清理由,就加以肯定。
鼓励学生大胆发表自己的观点看法。
四、总结
今天我们学会了什么本领?
请把你的经验介绍给全班同学。
(学生回答略)
五、作业布置:
调查实践活动
板书设计:
小小养殖场
多得多、多一些
少得多、少一些
教学反思:
第五课时:
练习一
教学内容:
课本P10、P11
教学目标:
1、体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4、能正确比较几个数的大小。
教学重点:
理解五个词语的含义。
教学难点:
写数、读数、比较
课前准备:
计数器
教学过程:
一、师指导:
1、指导第1题
先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?
2、指导第2题
(1)、看图说说谁最多谁最少?
(2)、用“( )比( )多得多,( )比( )多一些”等的句式说一说。
3、指导第3题
(1)、学生自由选择。
(2)、说说为什么选这个数?
另几个数为什么不可以?
4、指导第4题
(1)、师拨生写,同桌检查。
(2)、选几个数说一说你为什么这么写?
(3)、拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。
二、学生独立练习
1、第5题:
拨一拨,比一比。
先师生间进行再学生间进行。
2、第6题
(1)、拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
(2)、同桌交流你组合成了哪些数?
(3)、说一说在这些数中,最大的数是多少?
最少的数是多少?
并为这些数排排队。
三、课堂小结。
同学们,今天这节课你有什么收获?
四、作业布置:
练习册
板书设计:
练习一
教学反思:
第二单元:
观察与测量
教学目标:
1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。
2、通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状
可能是不同的,并会进行辨认。
3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会同意测
量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行
简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
教学重点:
测量物体的长度,了解厘米和米的实际意义。
教学难点:
测量方法和估测。
教学课时:
4课时。
观察物体……………………………1课时
桌子有多长……………………………1课时
去游乐园……………………………1课时
估一估量一量……………………………1课时
第一课时:
观察物体
教学内容:
课本P12、P13
学习目标:
1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念,培养学生的观察和动手操作能力。
3 、引导学生积极参与到小组活动中,共同分享学习的快乐。
学习重点:
在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。
教学难点:
在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。
教学准备:
玩具熊、小汽车等实物。
教学过程:
一、导入
师:
今天老师带来了一些照片,照片里的人很特别。
想看看吗?
你们发现了什么呢?
师:
好确定吗?
为什么?
师:
咦,我拍的是同一个人,怎么会看到的照片不一样呢?
小结并板书课题:
对,从不同的角度拍到的。
这节课我们来从不同的角度观察物体。
二、探究新知
师:
(出示汽车)这是什么?
这辆车是什么样的?
请3位同学上来观察。
分别站在汽车的侧面、后面和前面,从你的位置说一说你看到了汽车的什么?
师:
从3位同学的汇报中,你发现了什么?
小结:
站的位置不同,看到的同一物体的形状也不同。
师:
这是汽车的哪个面?
(前面)你看到了什么?
这是汽车的哪个面?
(后面)你看到了什么?
这又是汽车的哪个面?
(侧面)你看到了什么?
车头朝你的哪边?
师:
那右侧面是什么样的?
你能想出来吗?
质疑:
你们坐的位置没变,为什么看到的汽车的形状不一样呢?
(同位相互交流)
小结:
汽车位置发生了变化,我们观察的角度也就变了,所以看到的形状也就不一样。
三、巩固练习
1、做一做
师:
有4位同学正在观察恐龙,他们是谁?
(出示本班同学观察恐龙图)
请同学上台。
这四幅恐龙图(前、后、左侧、右侧)分别是谁看到的?
学生交流 这4位同学当小老师作出评判。
2、想一想
从不同的角度欣赏圣诞礼物—毛毛熊。
闭上眼睛想一想,小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的?
带着想法再次观察。
3、摆一摆,画一画,说一说。
小组活动,观察带的各种实物,相互说一说自己看到的。
换位观察。
师:
听老师口令,全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向,(作手势)走到本组的下一个位子上。
你们现在看到的形状和刚才一样吗?
怎么不一样?
(提问2个同学)
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?
请你把你看到的形状用语言说出来,也可以画出来,还可以用动作表示出来。
同一小组要用同一种方法。
分组汇报展示。
四、课堂小结.
同学们,今天这节课你有什么收获?
你还有什么问题吗?
五、作业布置:
练习册
板书设计:
观察物体
教学反思:
第二课时:
桌子有多长
教学内容:
课本P14、P15
教学目标:
1、初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
2、初步认识长度单位厘米,建立起厘米的长度概念,能对长度进行估测。
3、学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
4、在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
教学重点:
能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握正确的测量方法,能在刻度尺
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