Unit 1 My classroom 第二课时省优获奖教案.docx
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Unit1Myclassroom第二课时省优获奖教案
Unit1MyclassroomA.Let’slearn
教学目标:
1.知识目标:
能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom,window,light,picture,blackboard,door.
2.能力目标:
能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标:
培养学生热爱劳动,互相帮助的习惯。
教学重点:
1.掌握有关教室物品设施的词汇:
classroom,window,light,picture,blackboard,door.
2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
教学难点:
1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。
2.听指令,做动作。
教学准备:
自制课件、教学光盘
教学过程:
Step1.Preparation
1.教师出示实物复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,eraser,crayon,pen等单词。
2.教师引导学生用以上单词做问答练习:
如:
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
3.在学生回答出问题后,教师再问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
Step2Presentation
1.课件出示一幅教室的图片,教师介绍说:
Thisisaclassroom..
Ask:
What’sthemeaningoftheclassroom?
Guess.Ss:
教室。
Thenteachit.教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词
教师接着问:
What’sintheclassroom?
学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给予表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
教师指着教室里的黑板教学blackboard,教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词。
Howmanyblackboardscanyousee?
Ss:
Two.
Yes,twoboards.然后在board加S。
然后教师做擦黑板的动作,边做动作边说cleantheblackboard.教师边领读边做动作,并让学生跟着边说边做。
用同样的方法教学单词window,light,picture和door,同时融入动作。
Closethewindow.Turnonthelight.Putupthepicture.Openthedoor.同样教师先示范动作,然后让学生边说边做。
2.让学生观看本部分的教学课件2遍。
第一遍听,第二遍学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
让学生看着画面回答:
What’sintheclassroom?
Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3.教师领读单词和句型。
4.让学生在小组内读单词,采用兵教兵的形式。
然后找部分学生读单词,检查掌握情况。
Step3Practice
1.What’smissing?
教师藏起一张单词卡,出示其他单词卡,让学生进行快速认读,问少了哪一个单词?
Step4Production
让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。
用上句型What’sintheclassroom?
以及学过的有关单词。
然后找几组学生在班上展示。
Step5Progress
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上画出图画。
所听内容:
Thisismyclassroom.
What’sintheclassroom?
Apicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.找学生说出自己所画的内容。
教师核对答案
4.两人一组,看图做问答。
如:
A:
What’sintheclassroom?
B:
…
小结:
本节课所学单词和主句型。
Homework:
跟读所学内容,并能跟录音做动作。
板书设计:
Unit1ALet’slearnLet’sdo
classroomWhat’sintheclassroom?
blackboard
window
light
picture
door
Unit4
一、教学内容
1、本单元要求会听,说,认读的单词和词组:
studybathroombedroomlivingroomkitchen
phonebedsofashelffridgetable
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听,说的单词和词组:
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学
以致用。
4、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定
基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说,会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,
kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe
dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件,并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时
课题:
Unit4 Myhome
教学重点:
听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点:
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程:
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音,跟读课文。
8.教师出示单词卡,让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1) 教师播放录音,学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom. 学生:
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词
卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
板书设计:
第二课时
课题:
Unit4 Myhome
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisnt.
词汇:
isn’t
难点:
发音:
itis连读,isn’t
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
过程:
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5..听录音,跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
板书设计:
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时
课题:
Unit4 Myhome
教学重点:
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点:
home与house的区别
教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice)
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
。
板书设计:
Unit4 Myhome
第四课时
课题:
Unit4 Myhome
教学重点:
句型:
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇:
phone shelf fridge sofa bed table
教学难点:
听说认读本课生词
发音:
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备:
1. 用来做游戏的橡皮泥
2. 本课生词的单词卡片
3.相配套的教学录音带
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
(二) 呈现新课(Presentation)
1、看图片提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放录音,学生跟读学习。
三)趣味操练(Practice)
游戏1:
Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)
1) 学生听录音,边听边做。
2) 教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3) 比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
(小组游戏)
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
板书设计:
第五课时
课题:
Unit4 Myhome
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点:
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备:
1. 书包、铅笔等文具的实物
2. 教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4、教学录音带
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、 Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
(二) 呈现新课(Presentation)
1、 教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、 看Let’stalk的课文,理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
5、各小组表演故事。
6、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
)
(三) 趣味操练(Practice)
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计:
第六课时
课题:
Unit4 MyHome
教学重点:
句型:
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit
词汇:
听说读写windowdeskchairdoorbed
教学难点:
语音:
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读:
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写:
字母wirdk的书写指导
教具准备:
1. 字母歌录音带(教师自备)
2. 单词配套词卡.
3、教学录音带。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。
4、 教师书空字母,学生迅速说出。
(小组进行)
二、呈现新课(Presentation)
1、 看Readandwrite部分,让学生说说,Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。
(bed
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