工作带来乐趣 科研创造幸福.docx
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工作带来乐趣科研创造幸福
工作带来乐趣科研创造幸福
陈爱勤
近年来,大家喜欢讨论幸福指数问题,因为它是在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。
2010年全球幸福指数排名,中国内地排名第20位,中国香港是第84位,美国排在114位,幸福指数比伊拉克还要低。
近年来我们的生活水平有了很大提高,但是多次调查表明:
幸福指数不但没有上升,还出现了下降的趋势;这些从一定程度说明幸福感与物质生活的条件没有必然联系。
曾经看过北师大著名教授肖川先生写的一篇文章,文中提到幸福人生的四个有,在此和大家分享一下:
第一、心中有盼头。
即有目标、有追求、有所成就、有所向往。
第二、手中有事做。
有事做意味着社会需要你,有实现人生价值的岗位.
第三、身边有亲友。
人是社会的动物,需要有情感的归属。
人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要。
第四、家庭有积蓄。
我们教师的工资虽然不算高,如果精打细算,还是可以满足自己生活的需要,做到衣食无忧的,多少会有一点积蓄。
这是他所概括的“幸福生活“的四个有。
如果按这个标准来衡量,大家都是幸福的“四有新人”了。
让我们在这种幸福的心情下,开始我们今天的交流。
一、幸福:
1、幸福(拆字)
幸:
土,代表房子;¥:
钱;
福:
一家人,要有吃的(田),有衣服穿。
幸福:
就是一家人吃穿不愁,有房子住,有钱花。
一家人在一起,有一个温馨和睦的家。
从这个意义上说,我们都应该是一个幸福的人,为什么实际生活中,许多人的幸福指数不高呢?
总认为别人比自己幸福?
其实,幸福就是一种感觉。
2、幸福就是一种感觉。
幸福是什么?
幸福究竟是一种怎样的感觉?
估计一百个人会有一百种不同的答案;一万个人会有一万个结果。
案例1:
从前有一个中年人,看到在寺庙里和尚整天不用劳作,悠闲自在,就非常羡慕,决定要出家当和尚。
他的妻子对他说:
我不反对你的建议可,可是现在正是农忙时节,你走了我自己肯定做不好这些活,不如你和我一起把农活干完,一结束你就可以出家,我绝不反对。
这男人一想也是,就和妻子一起每天早早起床到地里干活,为了节省时间,他们把中午饭也带到低头,在田里吃饭;晚上双双回家休息。
一段时间后,地里的活干完了,妻子帮男人收拾好行李,把他送到寺庙前。
正好看到小和尚背着包裹在往外走,小和尚问:
“你们来干什么呀?
”男人说:
“我要来当和尚,你呢?
”“我要下山还俗”小和尚说:
“看到你们夫妻那么恩爱,我也想有一个自己的家庭,今天决定不当和尚了。
你怎么倒想当和尚呢?
”
所以,过的到底幸福不幸福用别人的眼光是衡量不出来的,或者说就算衡量出来了,也不准确的,幸福与否只有在自己的心里最清楚。
案例2:
对于伟大的学者霍金,大家非常熟悉。
当记者问他:
“霍金先生,病魔已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去的太多了吗?
”霍金用还能活动的手指,艰难地敲击着键盘,于是投影盘上显示出如下一段文字:
“我的手指还能活动,我的大脑还能思维,我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友,对了,我还有一颗感恩的心。
”
霍金的这一段话让全世界人为之倾倒。
幸福是一种什么感觉?
就是多看自己拥有的,少看自己没有的;多记别人的好处,少想或者忘记别人的不足,让自己怀有一颗感恩的心;幸福就是有自己的人生目标并为之奋斗;幸福就是一家人和和睦睦的生活在一起。
其实幸福就在你每一天的不起眼的生活感悟中!
案例3:
爱人常说我是世界上最幸福的人,我也有这样的感觉!
今天不放和大家一起晒一晒我的幸福!
我从小就想当教师,经过多年的努力,我终于考上河师大,成为我们村的第一位大学生;毕业后,我凭自己的实力在郑州找到了单位,踏上了三尺讲台,实现了自己儿时的教师梦,每一次想起来,我都感觉自己很幸福;我盼望当班主任,经过几年的争取,我当上了;我想竞聘学校的中层,虽然经过了四次的竞选,我还是成功了,我心中也充满了幸福;我立志做一名优秀教师,虽然我还没有心目中的那么优秀,可是2010年我评上了郑州市优秀教师,我一样很幸福!
我的家庭和睦温馨、我的女儿很乖巧、健康,我很幸福……我拥有那么多,怎么会不幸福呢?
幸福是什么?
幸福就是一种感觉,只要你不同意,任何人也不能剥夺你的幸福!
二、什么是教师的幸福:
提到教师的幸福,很多人立马会提出自己的反对意见:
当老师痛苦死了!
还幸福!
而且会找出一大堆的理由:
备课辛苦、批改作业费心耗时、学校要求成绩、家长不配合工作、学生难管理、社会对老师要求苛刻等等,似乎三天三夜也说不完。
这些都是事实,是的,凡是做过老师的人都知道:
老师这一职业不是人干的工作。
那是谁干的工作?
是神!
——因为爱自己孩子的是人,爱别人的孩子的是神!
教育是一门爱的艺术。
我们既然选择了这件工作,就要接受这个现实。
就像你选择爱人一样,如果你不满意,你大可不必委屈自己,离婚就是了,然后重新选择更适合的;如果你不愿意离婚,或者不能离婚,那就要用心经营,用心浇灌爱情之花,尽力让它开的鲜艳一些,美丽一些,那你就会幸福一些;如果你二者都做不到,既舍不得放弃,又不用心经营,那你只有好好享受你的烦恼和痛苦了,不会有别的结果。
你和教师这一职业的关系也是一样:
要么你扔掉它,重新寻找新的职业;要么试着热爱它,让自己慢慢体验到为人师的神圣和幸福;否则,你只有在痛苦中度过自己的美好时光了。
何去何从,只有你自己决定啦!
对于不能扔掉教师职业的我们,怎样才能感觉到这一职业带给我们的幸福呢?
其实苏霍姆林斯基早就告诉过我们答案:
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的路道上来。
”
用现在的一句话就是:
教育科研会让老师感受教育的幸福!
案例分享:
早自习的困惑
三、怎样才能成为一个幸福的教师?
1、努力改变心态,奠基幸福生活
首先给大家讲一个小故事:
一位老太太有两个女儿,大女儿嫁给一个卖雨伞的;二女婿则靠卖草帽为生。
一到天晴,老太太就唉声叹气,说:
“大女婿的雨伞不好卖,大女儿的日子不好过了。
”可一到雨天,她又想起了二女儿:
“又没人买草帽了。
”所以,无论晴天还是雨天,她总是不开心。
慢慢的头发全变白了。
一位邻居看了觉得奇怪,就问出了什么事情。
老太太将自己一直以来的所担心的说了出来。
邻居听了哈哈大笑,对她说:
“下雨天你想想大女儿的伞好卖了,晴天你就去想二女儿的草帽生意不错,这样想,你不就天天高兴了吗?
”老太太听了邻居的话,天天脸上都有了笑容。
外界的一切都没有变,改变的只是老太太看问题的角度,就让她活的开心、幸福起来。
做一个幸福的老师,其实就是需要我们改变一下自己的心态而已,到时候你会发现,当老师真的很幸福,很快乐!
我自己的感觉是:
既然我们要当教师,既然要一天一天的生活,痛苦烦恼是过一天,快乐幸福也是过一天,人生苦短,何不让自己生活的快乐一些?
还有一个大家非常熟悉的道理:
一个人的心情直接影响自己的健康状况,很多疾病都是因为不良的心情造成的。
而且快乐可以传染,当你看到一个人向你微笑,你会不自觉地回以微笑,快乐就在大家之间进行了传递。
反过来,你看到一个神情严肃、怒目而立的人,心里不自觉就变得紧张起来,甚至会有离他远一点的想法。
看来,我们不管是为了自己,还是为了我们身边的亲人和朋友,都应该让自己拥有一个开朗的心情,努力过一种自己感觉幸福快乐的生活。
因为幸福与否就像“脚与鞋子”的关系一样,外人是没有办法评价的,鞋子是不是合适,只有脚知道!
也许许多人看到鞋子很新、很漂亮,就感觉是双好鞋子,其实不然,如果不合脚,反而会带来很大的麻烦和问题。
2、树立课题意识,打造幸福人生
许多老师一定会说:
我当然想让自己快乐幸福,可是现实生活那么多问题,学生不好好学习,班级管理累、烦、事情多,孩子教育不如意,学生一届不如一届等等,我怎么能幸福起来?
是呀!
这些事情确实让人烦心!
但是大家想一想:
你再烦心,再痛苦,事情会因此而改变吗?
事情没有改变,留给你的就是一直的烦心和痛苦。
我们还要当老师,那么我们一直生活在烦恼之中,时间长了,想不生病都难,许多老师的疾病就是这样日积月累形成的。
那么我们应该怎么办呢?
不要忘了,我们手里还有教科研这一把利剑,教科研不就是“在教学中进行科学研究”吗?
只要我们树立“问题即课题“的意识,把你在教育教学管理中的问题细细梳理一下,拿出一些你最迫切解决的问题,静下心来思考问题的实质、形成的原因以及你力所能及的解决办法,然后付诸实施,在实施的过程中不断修改自己的方案。
一旦成功了,这个问题就不会在困扰你;失败了也没有关系,你可以总结失败的原因,设计更合理的方案,然后再进行实验。
你会发现你慢慢就会变成一个爱思考、会思考的教师,在这个过程中,你会体验到一种说不出的踏实、愉悦和成就感,它会让你的人生充满激情,会让你的生活丰富多彩。
现在,全国上下都在进行小课题研究,针对我们教育教学管理中存在的问题,选择一些进行研究,慢慢养成“问题就是课题”的意识,加快我们的课程改革,促进教师专业成长。
它提倡一种“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”的理念。
许多学校做得非常好,对教师的专业成长和教学起到了很大的促进作用。
案例分享:
我的追梦之旅:
(1)困惑篇:
作为一个有9年班主任经历的中年班主任,我从2002年开始带班,所带的班级各方面表现还不错。
班风好、学风浓,学生的学习、行为习惯好,我的工作也受到家长和全校老师的认可。
所带班级的量化考核几乎每年都是优秀,曾有几次年级第一名的好成绩,我连续几年被评为校级模范班主任,05年所带班级被评为郑州市文明班级。
也许和许多班主任一样,我最大的感触就是:
自己管理学生太辛苦了!
八年的班主任,我几乎做了他们8年的“保姆”,班级所有事情我几乎是“亲力亲为”,只要一有时间,我就会到班级里“视察”、从门缝里“偷窥”,甚至把办公桌搬到了教室。
除了上课,几乎都在班级里。
结果虽然取得了一些成绩,但是我也失去了很多很多——因为把时间都用在了班级管理上,我的生物课教学几乎没有进步;个人的专业发展几乎处于停滞状态。
白发过早的爬上我的两鬓,身心的疲惫让我对班主任工作又爱又恨!
特别是09年进入学校教科室以后,繁忙的行政工作、教学工在、班级管理工作更让我焦头烂额!
生来好强的我内心非常痛苦。
(2)、觉醒篇:
09年11月份,抱着试试看的心情,我参加了郑学志老师主持的班级自主化管理课题组,通过每周一次的网上学习,通过聆听专家们的讲座,通过和网上的朋友们交流、向一些名班主任请教,我慢慢看到了自己的差距和不足。
明白了班级自主化管理是解决班主任工作忙和累的一个最好方法。
在聆听了郑学志老师的《我们要学会改变》的讲座后:
其中改变不良心态,改变一种思维,改变一些观念,改变成长方式等内容给我的思想带来很大的冲击和影响。
特别是班级自主化的理论和前景,令我心旷神怡。
我最大的思维变化就是:
我要改变自己的管理模式,从思想上相信学生。
就像郑老师所言:
搞班级自主化管理实验,说白了,就是我们老师要学会做甩手掌柜,如果我们思想意识里不彻底相信孩子,不相信学生能行,那我首先告诉您,你这个课题做不好。
班级自主化的核心是民主,是信任孩子,是相信孩子一切都能做好。
(3)、实践篇:
虽然通过一段时间的学习与思考,我对自主化管理理论上有了一定的认可,但说到实践,我心里还是犹犹豫豫,顾虑重重:
虽然我改变了思维,改变的态度,但是环境没有改变,学校的班级量化考核制度没有变化。
况且任何实验都有可能失败,会遇到很多问题和困难,如果出现问题我该怎么办?
对于前三届带班很有口碑的我来说,对于刚刚走上中层管理的我来说,实在是一个不小的压力。
但是,看到班主任论坛上那么多老师在自己的班级内实践、摸索、探究,而且很多老师取得了非凡的成绩;我又动心了!
不能因噎废食,既然这是一个好的理论,不少老师也有了很好的实践,我为什么不能试一试?
于是,我才慢慢地在班级开展小步子的实验,不再跟着学校的班级考核方案走,按照自己的理念管理班级,打造对学生一生负责的教育,努力做学生一生的老师。
把班级的一些事情放手给学生,慢慢培养他们自主管理能力。
(4)、收获篇:
自主化管理是一种非常好的管理理念,只要我们用心去做了,收获会接踵而来,给你一个又一个的惊喜。
⏹
(1)、进入教科非我愿,新闻稿件没法看;
⏹
(2)、六篇淘汰不放弃,评为优秀宣传员;
⏹(3)、文章发表二连三,博客大赛初展现;
⏹(4)、优秀教师获囊中,高级职称终如愿;
⏹(5)、科研工作受表扬,先进单位第一年;
⏹(6)、相信学生慢放手,学生自主显才干;
⏹(7)、时间宽松促成长,课堂课题一肩担。
1、我写的学校的新闻稿,在郑州教育信息网上,由最开始的6篇全部淘汰,到后来的几乎每一篇必发,受到了学校老师、领导的称赞,10年还被评为“郑州市优秀宣传员”,受到教育局的表彰。
2、坚持了一年多,我的写作水平发生了翻天覆地的变化:
积累了一年,写的文章也相继在《郑州教育科研》杂志和班主任之友杂志发表,论文获得郑州市一等奖;这些在以前我是想也不敢想的!
学校要求我把自己的随笔发到博客上,参加郑州教育局举办的“教育博客大赛”,我在不太情愿的条件下参加——因为我一直认为,写随笔不是为了比赛,而是自己喜欢。
出乎意料地取得了非凡的成绩:
在一千多名参赛教师中,荣获“博客新秀”奖和管理类的“优秀奖”,并有多篇博客发表在博客月刊上。
3、2010年我被评为“郑州市优秀教师”,在教师节受到政府的表彰,并顺利晋级为中学高级教师,完成了人生很关键的一个环节。
4、教科研管理初见成效;
有了一定的理论和实践,学校的教科研工作也得到很好的发展,我根据自己的体会,在学校对老师们进行了一定的专业引领,改变了老师们对教科研的认识,学校形成了浓厚的科研氛围,荣获2011年度郑州市“教科研先进单位”的称号,受到教育局的表彰,对我今后工作的开展奠定了良好的基础。
和校领导一起把“正心承责”(——正道德之心,承育人之责)作为学校的灵魂,打造“责任教育”特色学校,并申报了市级重点课题,在学校的管理中开始了实践和总结,并且有了一定的成效,受到教育局领导的表扬。
责任教育在全校各个方面得以开展,假以时日,一定会结出甜美的硕果。
5、学生变得能干、聪明了,他们的智慧在自我管理中的到了体现和发展,许多事情,他们做的远远超出你的想象。
案例:
排球赛
6、你把班级的管理交给了学生,自己就有了大量的时间研究自己的课堂教学,精心的备课、批改作业;还可以潜心进行课题研究,把自己的经验写出来和大家分享,共同提高,共同进步。
(5)、感悟篇:
两年前,看到学生犯错误就烦恼、痛苦,现在用思考的眼光看待问题,充分体验着成长的幸福和快乐!
由原来的不会写、不会说、只会做,慢慢成为今天的会做、敢说、能写的教师;由原来的写一篇文章难于上青天,到今天的一天不写心里不舒服;这一切,都是课题研究带来的变化。
所以,当我得知有机会和大家分享我的感触时候,就迫不及待的敲起了键盘,写下了今天的讲稿。
就是希望有越来越多的老师走上这条幸福成长之路。
老师们都为我的勤奋而称奇,说我是一个不知道累的“人”,他们只看到我忙碌的身影,他们哪里知道过程中我的快乐和满足?
当你把做一件事情当成享受的时候,你体验到的就只有幸福和快乐!
领导都在说我每天都在进步,他们也许不知道,我的身边有无数的榜样在引领,我不敢放慢前进的步伐,因为我怕和大家拉大距离。
看着这一个一个从前想也不敢想的成绩,想到自己一天天的进步,我的心中有一种说不出的幸福感!
3、书写教育随笔,享受成长历程;
当你用心做一件事,你就会有很多感触,或经验或教训;或困惑或烦恼;或快乐或伤心,那时候你可能会有一种说出来的欲望,那就随时拿起笔,和大家一起分享吧!
这就是教育随笔。
教学随笔是教师在教育教学活动中书写的所感、所悟、所思、所想,是一种感悟到冲动,是在无意识的形态下回顾自己行走的历程,留下自己心灵的轨迹。
用心书写教育教学中的事情,在书写中回顾,在书写中反思,在书写中不断追问,从而促进自己的专业成长。
当许多老师在阅读班级管理或者教学方面书籍的时候,总感觉里面的场景非常熟悉,似乎自己也曾经做过,某些方面甚至比书上做到还要好,唯一欠缺的就是没有记录下来,没有形成文字。
也许有老师会说:
我太忙,没有时间!
我再给大家讲一个小故事:
物理学家卢瑟福是一个诺贝尔物理奖的获得者。
有一天,他发现自己的一个学生特别勤奋,别人都在休息的时候,只有他还在实验室做实验。
于是,他就问那个学生:
“你今天上午在做什么呀?
”学生就说:
“上午在做实验。
”“那你下午在做什么?
”“下午也在做实验。
”“那晚上呢?
”“晚上还是在做实验。
”
大家肯定想:
这么勤奋的学生,人家都在休息,他还在那里从早到晚地做实验,一定会得到表扬。
没想到,卢瑟福将他一顿痛骂:
“那你不就成了一个做实验的机器了吗?
你用什么时间来思考呢?
你不要总是做,一定要学会思考。
”
这个故事十分耐人寻味。
我们都知道,学生做实验是需要思考的,但是,卢瑟福教授还是将他一顿痛骂。
为什么会这样呢?
关键在于,学生的这种思考,并非集中精力的专注思考。
他犯了我们大多数人容易犯的一个错误:
宁可淹没在仿佛很有价值的工作中,也不愿意抽出精力和时间,来对问题进行认真的思考。
其实,专注的思考才会产生最好的思维效果。
越忙,就越要保证认真和专注思考的时间。
我们的老师也是这样,每天辛辛苦苦的备课、上课、批改作业,班主任马不停蹄的奔波于教室和办公室,处理学生这样或者那样的问题,没有时间静下心来好好地思考一下:
我这样做效果怎么样?
有没有达到我们预期目标?
还有没有更好的方法?
通过这节课或者这一件事情的处理,我有哪些收获?
下一次我遇到类似的问题应该怎么做?
看上去耽误了一些时间,其实“磨刀不误砍柴工”,不但自己变成了一个爱思考、爱动脑的智慧型老师,而且会有一种成就感和幸福感,感觉自己每天都在进步,每天的你都是新的,那种感觉真的很好!
许多老师可能有过这样的体验,我有时候也思考了,可是没有把他们记录下来,时间一长,你就会让脑海里冒出来火花溜走,教育教学又回到了起点。
为什么?
因为想和写是两种不同的思维过程,单纯的想是一种肤浅的、不系统的思维,而在写的过程中,你的思维会条理化、系统化而且会更加严密,比想到的内容又上升一个层次,这对个人的成长作用更大。
也许有老师会说:
我也想每天写一些反思体会,可是有时候感觉没有东西可写?
其实大家大可不必担心没东西写,刚开始的时候,可能会有这方面的困惑,你可以把自己的点滴体会记录下来,每天记录哪怕一两句话都行,一旦养成习惯,你会感觉需要写的内容太多了。
在基础教育界享有盛名的叶澜教授曾提出这样的观点:
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。
2002年6月26日,朱教授在教育在线网站上发了一个告示,说“朱永新成功保险公司”开业了,本着“确保客户利益,激励客户成功”的宗旨,欢迎各界人士尤其欢迎教育界人士投保,保期10年,金额不限,投保条件就是“每日三省吾身,写千字文一篇”。
如“自感10年后未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百”。
他说,“成功保险公司”自开办以来,已经让无数教师走向成功。
有一位小学教师,2002年9月“投保”,到2003年8月,一年的时间在报刊发表80多篇文章。
还有一位中学教师,对班上一名捣蛋学生写观察日记,三年后出版专著《孩子,我看着你长大》。
大家还等什么呢?
快拿起手中的笔,记录下工作中的点滴体会,让自己的人生更加丰富多彩吧。
4、坚持终生学习,提高综合素养
一旦进入了认真长期的、深层次的思考与研究,你慢慢会发现自己的知识储备不够用了,许多问题靠自己的实力我们不能解决了,怎么办呢?
只有一种办法,就是学习。
(1)通过书本学习;
根据自己工作和生活的需要,选择适合的自己书目,带着问题去读书。
为了促进自己坚持读书,你也可以加入一些读书会,和大家一起读书、交流,共同体验书本带给自己的愉悦和幸福。
通过读书,可以向许多名家学习、请教,和名家进行心灵的对话,会使你收获多多,更加体验到读书的乐趣。
“腹有诗书气自华”你的整个人都会带有浓浓的书香,个人气质也会在不知不觉中发生变化。
这也会对个人的专业发展会起到很大的促进作用。
世上的书如汪洋大海,你我终其一生只能品尝其中一瓢,不要跟着大众走,那样会浪费自己的宝贵时间,让自己和好书失之交臂。
根据自己的实际选择一些适合的书目,慢慢的品味,慢慢的阅读。
只有找到书中知己,才会欲罢不能,锲而不舍。
才会有“读好书,不求甚解,每有会意便欣然忘食”的感觉;
也许有老师会说:
我很忙,哪有时间读书?
其实,我认为时间象海绵里的水,只要愿意挤,还是会有的。
我在学校教科室工作,同时代四个班级的生物课,一个班级的班主任,工作应该是不轻松,但是,我从一月份到现在,阅读了《论语》、《老子》、《哲学是什么玩意》、《从管理到安人》等经典哲学名著;《羊皮卷》、《人性的弱点》、《要想出头,先要低头》、《佛渡有缘人》等人生智慧丛书;《做一个会偷懒的班主任》《挑战班主任的十项全能》、《治班有道》、《问题学生诊断手册》、《把班级还给学生》等班级管理丛书;《周国平论教育》、《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》等经典教育理论;近来有在阅读《自主课堂》、《教学生学会学习》等书籍。
让我有一种”又日新、日日新”的感觉。
我们家庭最高兴地事情,就是节假日逛书店,一家三口精挑细选各自需要的书籍,抱回家细细品味,女儿也自称“小书虫”,还说读书是书虫啃书一样美味。
我的包里总会有一本书,在空闲时间,拿出来读几页:
例如:
等车时间、火车上、飞机上、睡觉前等等;进教室我也总带着一本书,坐在我的位置上阅读,给学生起到了一个很好的榜样作用,带动我们班级的学生也爱上了读书。
很多时候,他们甚至抢我的书看,让我不得不另选内容。
我一拿到书本,立刻就会全神贯注,忘掉现实的世界,享受读书的乐趣。
(2)通过网络学习;
在当今这个网络高度发达的时代,给每个人提供了非常好的学习平台,网络学习已经成为教师专业发展的非常好的一种方式。
近五年内,利用网络成长的老师很多,教育在线、班主任之友论坛,都走出了不少名师,如万玮、陈晓华、李迪、钟杰老师等,都是借助网络成功的青年老师。
网络时代,给我们带来了好的学习、提高的机会,希望每一位老师充分利用网络,更好的实现自己的个人发展和专业成长,打造自己完美的人生。
在自主化管理课题实验中,我有幸认识了自己人生中的两位“重要他人”——郑学志老师和钟杰老师。
也许他们还不知道,是他们改变了我的人生坐标,让我的人生过得更加精彩。
加入了郑老师的团队后,我才知道:
郑学志老师是一位全国著名的班主任,在班主任界享有盛名。
在我们印象中,名人应该很有气魄、很有架子,可是在和郑老师的交往中,却没有一丝这样的感觉:
我的每一次小心翼翼的请教,都会得到他热情如火的帮助和指导,让我受宠若惊!
一路走来,无数次的鼓励和指导,让我在自主化之路上越走越好,越走越快乐。
特别是2010年夏季的济源之行,更让我看到了一个大公无私、平易近人、活泼幽默、童心未泯的郑老师,就像一个“邻家哥哥”一样的亲切和朴实。
钟杰老师其实是我写博路上的“启蒙教师”,只是那时候我还不知道她的存在,我只知道有一个奇女子名叫“艾岚”,敢于弃夫携子辞职到海南,开辟属于自己的一片新天地,让我唏嘘不已、自愧不如!
就是她,2009年暑假让我萌发了写班级叙事的决心和信心。
后来加入了初中组的学习,只知道组长的名字叫钟杰。
在一次偶然的交流中,才知道她就是我心目中“敬佩已久的恩师”——艾岚,真是感叹世界太小,造化弄人!
一年来,多次承蒙钟老师的抬爱和帮助:
第一次邀请我参与编书让我惊喜万分,欢呼雀跃;第一次同意我参加中心组让我受宠若惊,充满期望;第一次面对面交流使我感觉志同道合、相见恨晚;第一次推我进行新群友培训使我体验到成功和自信……钟老师实在是我人生道路上的良师益友,我一生中的“贵人”!
在自主化管理这个大家庭里,我还有幸认识了一大批志同道合、自称“教育的疯子”的朋友们:
因为我们对教育怀有深厚的感情,愿意为了
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