苏教版五年级下册科学教案全册.docx
- 文档编号:9539588
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:57
- 大小:39.86KB
苏教版五年级下册科学教案全册.docx
《苏教版五年级下册科学教案全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版五年级下册科学教案全册.docx(57页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版五年级下册科学教案全册
第一单元奇特的机械
1、什么叫机械
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够经过剖析,划分简单机械和复杂机械。
2、能够经过对照,认识机械的作用。
3、能够在提示下调换生活经验对看法的外延进行搜寻。
(二)科学知识:
1、知道什么是机械和机械的作用。
2、知道简单机械与复杂机械的差异。
3、知道复杂机械是由简单机械构成的,复杂机械又叫做机器。
4、知道人类很早就开始制造和使用机械。
(三)感情态度与价值观:
1、认识到机械是我们创建和使用的,科学在不停发展。
2、为人类先人制造和使用机械的历史感觉骄傲。
3、勇于研究和发现工具中隐含的科学原理。
二、教课要点、难点:
1、教课要点:
知道什么是机械和机械的作用。
2、教课难点:
知道简单机械与复杂机械的差异。
三、教课准备:
一些机械工具,教课碟片等。
四、教课过程:
(一)揭露研究主题
1、(出示各种机械)发问:
在老师的讲台上有一些东西认识吗(笤帚、
叉子、筷子、起子、锤子、镊子)
知道他们的用途吗
2、议论:
人类为何要制造这些工具(指引学生明确:
降低工作难度、
省力)
你们能详细谈谈在生活中怎么给人类带来利处的
3、叙述:
这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力,因此他们被统称为——机械。
(板书)
今日我们就是来研究机械的。
(板书完好课题)
(二)学习新课
1、划分简单机械和复杂机械
(1)发问:
以前听过机械这个词吗在你的脑海中认识的机械有哪些为何筷子、笤帚这些小东西也被称为机械(再次明确机械的看法)
(2)叙述:
工厂的那些制造物件的大机器是我们所认识的机械,因为他们为人类制造物件供给了方便,省力、降低了工作难度。
但是他们的内部结构也是特别复杂的,因此被称为复杂机械。
而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具因为也为人类供给了方便、省力等好处,因此也是机械类,因为简单因此被称为简单机械。
而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。
(3)阅读P2看法
(4)观看教课碟片
(5)填写习作对应作业
2、揭露机械的作用
(1)教师出示一块木板上边有钉子,请同学帮忙用手将钉子拔出来。
咨询拔钉子同学的感觉。
(2)发问:
有什么好方法解决
(3)教师请方才的同学用起钉锤将钉子拔出,再谈谈感觉。
(对照感觉让学生再次明确机械的好处)
(4)议论:
在生活中你们使用过哪些机械为你带来了什么帮助(分组议论并进行记录)
(5)报告议论结果,教师进行适合记录
(6)假想:
假如没有这些机械帮助人类,会出现什么状况(由此让学生想到木匠室里的那些机床为大家做木匠活带来的方便)
(7)进行安全使用机械的教育
3、认识机械由来已久
(1)发问:
古代的时候有工具吗
(2)教师介绍:
我们知道人类的先人是猿人,而人类真实的进化的标
志其实就是工具的制造和使用。
在太古时代人类就学会制造各种简单的机
械,帮助人们打猎、生产,在水上航行这些工具里面都包含着简单机械
的原理。
(3)看书P3工具图片。
发问:
认识书上的这些工具吗有什么用
议论:
这些工具的哪些部位降低了工作难度
哪些部位能够省力。
(三)总结本课教课内容,并达成作业
(四)部署作业
找寻家中的各种机械。
教课后记:
2、如何抬高讲台
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够利用杠杆进行省力的操作。
2、能够找出杠杆上的支点。
3、能够剖析阿基米德用杠杆撬起地球语言的原理。
4、能够经过实验发现省力的原理。
(二)科学知识:
1、知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆能够省力。
2、懂得杠杆的特色,认识杠杆省力的原理。
3、知道杠杆在生产生活中的宽泛运用。
(三)感情、态度与价值观:
1、喜爱进行科学研究活动,并从中体验和感觉乐趣。
2、留意四周事务,关注有关机械的使用和研究。
二、教课重、难点:
1、教课要点:
研究杠杆的功能与作用。
2、教课难点:
会做杠杆原理的研究实验,并依照数据对杠杆原理进行
解说。
三、教课准备:
1、教师准备:
铁棒,剪刀,开瓶器,镊子等。
2、学生准备:
尺子,硬币,橡皮,剪刀,开瓶器,镊子等。
四、教课过程:
(一)导入新课
1、出示课题,并齐读。
2、发问:
知道我们今日要解决什么问题了班上谁的力气最大
3、请力气最大的同学上来搬讲台,知道讲台是特别重的。
4、咨询:
讲台重吗你一个人能挪动它吗怎么办
5、分组议论
6、报告方法(有的学生会提出多几个人抬,也有好多学生会提出用杠
杆)
7、讲话:
方才有的组提出用一根帮子就能够抬高讲台,怎么做你们能
用简图表示吗
8、学生演示。
(二)主题研究
1、认识杠杆及作用
(1)(展现学生表示图)叙述:
一根棍子就能比较轻松的将讲台抬高,其实这根棍子就是一个简单的机械装置,人们将它叫做杠杆。
(板书)杠杆包含了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒,人和支点之间长长的棍子放大了人的力,因此就能轻松撬动讲台。
(2)发问:
此刻能谈谈杠杆这类机械有什么用(省力)
(3)认识动力点、阻力点
2、研究杠杆省力的原理
(1)发问:
杠杆由支点、动力点、阻力点三部分构成。
在什么状况下使用杠杆能够省力了让我们持续研究。
(2)实验研究
①要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。
在尺子一端放一枚硬币,察看发现了什么。
②发问:
你能有几种摆法使木尺均衡
③分组实验,并认真做好记录。
(重申不改变固定硬币的地点)
④报告方法,教师在黑板上做记录
(3)议论:
经过实验,你们有什么发现(在这里教师要指引学生发现动力臂和阻力臂的长度不一样造成不一样结果,自然不要出现动力臂和阻力臂的词)
(4)小结
3、认识杠杆的宽泛运用
(1)讲话:
在生产、生活中有很多地方用到了杠杆,你们还可以说出哪
些
(2)学生疏组讨论。
(3)剖析三种种类的杠杆:
剪刀、开瓶器、镊子。
(三)坚固应用
1、发问:
今日我们研究了哪一种机械有什么收获
2、叙述:
大科学家阿基米德以前说过:
“给我一个支点,我就撬起整个
地球。
”他说的有道理吗为何
3、学生自由讨论
教课后记:
3、斜坡的启迪
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够针对生活中碰到的问题找寻出解决问题的方法。
2、能够就斜面角度的大小与使劲关系提出假定,设计实验,进行察看
记录揭露规律。
3、能够发现斜面的变形及其功能。
4、能够运用斜面的知识解决实质问题。
(二)科学知识:
1、知道斜面是简单机械之一,它的结构特色及构成。
2、知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需要的拉力越小。
3、知道斜面的变形及其功能。
4、认识斜面在生产生活中的应用。
(三)感情、态度与价值观:
1、经过科学实验活动,体验和感觉科学研究的乐趣。
2、关注身旁的简单机械的应用。
二、教课重、难点:
1、教课要点:
研究斜面角度的大小与所需力量的关系。
2、教课难点:
认识斜面的变形及运用。
三、教课准备:
1、教师准备:
螺丝钉,开瓶器等。
2、学生准备:
小车,测力器,书若干,小黑板,记录表,铅笔,三角
形纸一张。
四、教课过程:
(一)导入新课
1、讲话:
记得老师上课用的投影小推车吗每次推动教室时都需要同学
来帮忙,哪些同学帮忙推过
2、请推过的学生谈谈感觉。
3、议论:
推车很重,每次进教室时因为有台阶因此都很困难,你们有
没有好的解决方法(组织学生展开议论,调换学生原有知识经验。
能够让学
生疏组比划试一试)
4、叙述:
方才好多小组提出把台阶处做成斜坡,就能够省力。
(绘图)
斜坡的构成就是两头一高一低、坡面为硬质资料。
坡面就是一种斜面,斜面
也是一种简单机械。
5、(图片)介绍:
其实,在古代的时候人们就想出这样的方法,帮助人们把重物搬到高处。
一个简单的斜面就能够帮助人们省力吗今日,我们来研究研究。
(板书课题)
(二)自主学习
1、研究斜面坡度大小与所需力量的关系
(1)实验:
使用斜面省力
①讲话:
使用斜面真的能够省力吗请你借助实验篮里的资料设计实考证
明。
②学生疏组实验
③报告实验结果
(2)斜面坡度大小与所需力量的关系
①讲话:
实验考证斜坡的确能够省力,但是相同的小车,在每个组的斜坡上所省的力为何不相同了
②小组能够派一位同学到其余组找寻原由
③咨询:
你们发现原由了吗
④叙述:
方才好多组提出与坡度大小有关。
这只好是提出的假定,需要经过实验考证假定。
⑤分组设计实验,并实验
⑥报告试验结果:
你们有什么发现
⑦小结:
经过实验我们能够发现斜面的角度的确影响所需拉力。
坡度越小,所需力量越小,反之越大。
2、认识斜面的变形及运用
(1)讲话:
能否是只需有斜面就能够省力了
(2)看图:
峻峭的山路
(3)思虑:
如何才能爬上这峻峭的山你见过解决的方法吗(启迪学生想到盘山公路)
(4)着手操作:
将一张三角形的纸绕在一支铅笔上,你们能发现什么
(5)叙述:
(展现螺丝)这类螺旋其实就是一种变形的斜面。
固然距离变长了,但却能更节俭力气。
这类变形斜面的利用被宽泛运用在公路建设上,如方才所提到的盘山公路。
3、认识斜面在生产生活中的应用
(1)讲话:
除了盘山公路,你们好能想到哪些变形的斜面
(2)剖析P8图片,并明确这样的目的
(三)总结
教课后记:
4、拧螺丝钉的学识
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够经过察看,描绘轮轴结构上的特色。
2、能够经过实验研究轮轴省力的原理。
3、能够找寻出与螺丝刀相同性质的轮轴器具。
(二)科学知识:
1、知道轮轴也是一种简单机械。
2、知道轮轴的结构特色及构成。
3、知道轮轴省力的原理。
4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
(三)感情、态度与价值观:
1、经过科学实验活动,体验和感觉科学研究的乐趣。
2、留意察看和研究身旁的简单机械。
3、勇于在生活中发现身旁的简单机械。
二、教课重、难点:
1、教课要点:
知道轮轴的结构特色及构成。
2、教课难点:
研究轮轴省力的原理。
三、教课准备:
1、教师准备:
教课碟片,图片,轮轴实验盒,测力计。
2、学生准备:
螺丝钉,大小不一样的螺丝刀,木板。
四、教课过程:
(一)体验轮轴的省力作用,认识轮轴
1、经过拧螺丝钉的活动,初步认识轮轴
(1)教师讲明拧螺丝的要讨教师准备各种螺丝刀让组长上来拿
(2)活动:
拧螺丝钉,教师巡视,对于螺丝刀大小不适合的小组咨询
原由
(3)报告:
选择什么样的螺丝刀能够轻松的把螺丝拧进木头里(大的)
(4)察看螺丝头的结构,用简图画出来。
(小圆)
察看螺丝刀的头,及画出拧螺丝时的形状(刀头)
(5)叙述:
我们能够发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝,螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的结构。
(绘图)
2、查找与螺丝刀相同结构的其余轮轴
(1)议论:
你们还在哪里见过这类大圆套小圆的装置
(2)图片提示:
方向盘、水龙头、门锁
(3)叙述:
像螺丝刀、方向盘,有一个固定在能够转动的轴上的机械叫做轮轴。
轮轴是一种简单机械。
(4)播放教课碟片
(二)研究轮轴省力的原理
1、讲话:
轮轴是一种机械,使用这类机械能够为我们供给什么了
2、看书P10实验,明的确验方法
3、教师提示学生拉动轮轴时不可以停停动动,要在拉动过程中记录数据。
4、报告实验结果:
使用轮轴能够省力
5、实验:
将轮子换成更大的轮
6、报告:
轮比轴越大越省力。
7、经过绘图认识轮轴是一种变形杠杆,明确为何轮比轴越大越省力
的原由
(三)认识轮轴在生产生活中的应用
1、讲话:
在生产生活中人们宽泛的运用了轮轴,看书P10的图,哪些
地方用到了轮轴
2、议论中,认识轴带轮转动也是轮轴工作的一种形式
(四)总结
5、国旗如何升上去
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够经过察看,描绘滑轮结构上的特色。
2、能够辨别动滑轮和定滑轮。
3、能够就两种滑轮的不一样作用提出假定并展开科学研究活动。
3、会做滑轮的实验,并经过数据剖析,解说定滑轮和动滑轮的作用。
(二)科学知识:
1、知道滑轮的结构特色及分类。
2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
(三)感情、态度与价值观:
教课后记:
1、经过科学研究活动,体验和感觉到科学数据的重要意义。
2、成立一种物体能够有多种用途的意识。
二、教课重、难点:
1、会做滑轮的实验,并经过数据剖析,解说定滑轮和动滑轮的作用。
教课难点:
2、经过实验自己发现两种滑轮的作用。
三、教课准备:
滑轮,滑轮实验盒,测力计,钩码,教课碟片等。
四、教课过程:
(一)导入新课
1、讲话:
老师有个问题,谁知道国旗是怎么升上去的靠什么装置(板
书课题)
2、请班上涨旗手谈谈。
3、播放教课碟片
4、(出示滑轮)介绍:
国旗就是靠老师手上的这个机械升上去的,它
的名字叫做滑轮。
今日,我们再来认识一种简单机械。
(二)学习新课
1、察看滑轮,认识滑轮的结构特色
(1)调换学生研究热忱:
想不想认真看看滑轮
(2)分组察看滑轮,找出滑轮的特色。
(利用让学生画一画)
(3)报告:
滑轮什么样的知道那个槽有什么用
2、认识定滑轮和动滑轮
(1)发问:
你看过他人使用滑轮吗在哪里见过
(2)图片介绍:
常有的滑轮有两种,一种是固定在支架上,不会跟侧重物上下挪动的滑轮叫定滑轮。
还有一种是不固定的跟侧重物上下挪动的滑轮叫动滑轮。
(3)指导学生组装滑轮,并着手拉一拉
3、研究两种滑轮的作用
(1)发问:
你们认为使用这两种滑轮有什么用途
(2)师生沟通,确立假定
(3)分组议论,设计实验
(4)分组实验
(5)报告实验结果
(6)小结:
定滑轮的作用能够改变力的方向;动滑轮的作用能够省力。
(7)议论:
大家看看黑板上画的图,有什么发现(变形杠杆)
(8)思虑:
从图纸上看,我们知道使用动滑轮能够省力,并且应当省
一半的力。
但是实质丈量中省了一半的力了吗为何(摩擦力)
(三)坚固应用
1、发问:
今日收获是什么
2、学生观看介绍滑轮组碟片资料。
6、自行车车轮转动的神秘
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差异中发现自行车的传动方
式。
2、能够经过察看和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3、能够对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动的装置。
(二)科学知识:
1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
教课后记:
3、认识自行车是如何传动的。
4、认识玩具和常有机械的传动装置。
(三)感情、态度与价值观:
1、喜爱进行有关传动的研究活动,并从中体验其乐趣。
2、留意察看所见到的机械传动方式。
二、教课要点:
1、教课要点:
研究齿轮传动和链条传动的特色。
2、教课难点:
会组装链条传动和齿轮传动的装置,并能够研究他们各
自的特色。
三、教课准备:
1、教师准备:
自行车,小赛车玩具,玩具车或玩具(带齿轮的),机
械实验盒等。
2、学生准备:
课前查阅有关自行车的发展史
四、教课过程:
(一)导入新课
1、统计:
多少同学会骑自行车
2、讲话:
中国是自行车大国,每家都会拥有一辆以上的自行车。
你们
认识自行车吗
3、出示图片:
过去的自行车,此刻的自行车
比较:
过去与此刻的自行车有什么不一样
4、叙述:
今日,研究的主题就是车轮。
(板书课题)
(二)自主学习
1、发现传动装置的存在
(1)活动:
到车棚察看自行车,并将车轮用简图画下来
(2)展现学生的图
(3)叙述并演示:
大家能够发现此刻的自行车能够转动,是因为链条
将动力从脚踏板那边传到后轮上。
像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。
2、发现复杂机械中的传动装置并认识其如何传达动力
(1)分组察看自己带来的玩具(提示学生察看齿轮部分,认识传动装
置)
(2)报告并在投影机上展现:
有什么发现吗(靠哪部分运动)
(3)发问:
和自行车的动力产生有什么不一样
(4)叙述:
方才同学察看中又发现了一种传动装置就是齿轮传动。
链
条、齿轮都是我们常常能见到的传动装置,依赖它们产生的动力使机械转动。
3、认识链条传动和齿轮传动的特色
(1)认识链条传动的特色
①指导学生组装链条传动装置
②发问:
链条传动有什么特色
③叙述:
链传动能够最大限度传达力,也能够远距离传达力,但工作动力不可以太大,因为遇到链条的蒙受能力的限制。
(2)认识齿轮传动的特色
①指导学生组装齿轮传动装置
②分别按顺时针和逆时针转动齿轮A和B
③发问:
链条传动有什么特色
④叙述:
齿轮传动装置由两个或多个齿轮构成。
齿轮传动能够传达力,能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。
不论一个齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮必定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动,一定在二者之间再加入一个齿轮。
齿轮的旋转速度取决于
两个齿轮的大小,还与两个齿轮齿数的比值有关,比方一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增添一倍。
⑤扩展介绍:
几种齿轮传动的装置
一般齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动
(3)议论:
链条传动和齿轮传动有什么相同和不一样的地方
(4)小结:
链条传动和齿轮传动都能够最大限度传达力。
链条传动能够远距离传达力,但工作动力不可以太大,因为遇到链条的蒙受能力的限制。
齿轮传动需要近距离传达。
并且它们的使劲方向也不相同。
(三)坚固总结
1、总结本课教课。
2、课外研究:
自行车的链条传动装置
(1)议论研究方案。
(2)提出注意事项。
第二单元形状与结构
第1课折形状
一、教课目的:
(一)过程与方法
1、能够辨别复杂形状由哪些基本形状构成。
。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物件进行形状比较。
3、能够展开实验研究物体形状与蒙受力大小的关系。
(二)科学知识
1、知道物体的形状不一样,蒙受力的大小也不一样。
2、认识形状在生产生活中的宽泛应用。
(三)感情态度与价值观
1、赏识自然界中生物巧妙的形状与结构,叹息他们给人们带来的启迪,
体验与人合作的快乐。
2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
教课后记:
二、教课要点:
折纸形状,研究不一样形状蒙受能力的不一样。
三、教课准备:
教师准备:
图片(蜂巢、乌龟房子等),瓦楞纸,学生研究活动用的白
纸(16开复印纸),50克的钩码若干(或其余小称重物)。
四、教课过程:
(一)创建问题情境,提出问题
1、师出示一张16开纸,演示:
把两本厚书放在桌上,走开20厘米,
白纸两头搭在书上。
在白纸中间的纸面上放上一些小重物(由少到多,慢慢
逐个放,教师注意动作的规范:
轻轻放。
)向来到白纸中间出现凹陷。
师可
提出要点词:
蒙受。
这张白纸在这类状况下最大的蒙受力是多少板书:
蒙受力。
2、提出问题:
在不增添任何协助物体,也不把纸撕坏的状况下,仍是
这样搁置,你能让这张白纸的最大蒙受力增大吗
(二)学习新课
A、研究不一样形状的纸筒,竖直搁置时的蒙受能力。
1、创建问题情境:
把纸折成三棱柱,竖直放,在顶上搁置书,察看其
蒙受能力。
2、提出问题:
把纸折成其余形状的纸筒,竖直放,它的蒙受力会如何
3、学生设计方案:
折成什么形状如何比较蒙受力的大小实验中要注意
些什么(注意:
重物在纸筒上保持均衡,而后再放手。
)
4、学生实验活动,师巡视。
沟通报告:
什么形状的纸筒蒙受力最大为
什么圆柱体的蒙受能力强
B、研究把纸折成不一样形状水平搁置时(纸梁),哪一种形状蒙受力最大
1、学生议论问题,提出自己的假想。
要求:
学生把自己的假想画下来。
达成课文77页表格1。
(让学生尽可能想出多的方法)
2、学生沟通。
3、师:
如何证明你们的想法呢实验中需要注意些什么
4、学生议论:
自我修正完美实验方案。
5、学生按四人小组研究活动,要求记录实验结果,师增强巡视。
6、学生报告沟通。
7、指引学生注意剖析,相同是波涛形,为何有的蒙受力大,有的承
受力小
8、思虑:
如何增大纸的蒙受力为何(改变形状。
这样,能够使力均
匀分别到各处)
C、游戏活动;鸡蛋能蒙受多大的力
师演示:
在鸡蛋托子上搁置六个鸡蛋,铺一块木扳,测试能蒙受多大的
力。
(为掀起热潮,可先让学生展望这六个鸡蛋能蒙受多大的力,再实验。
)
(三)坚固应用
1、让学生自己小结本次活动的收获。
2、认识物体的几种基本形状:
圆锥体、圆柱体、立方体、长方体、球
体
3、发问:
在生活中,哪些地方利用了今日所学的知识
教课后记:
4、出示图片,让学生剖析这类形状有什么利处
(1)薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。
(2)大自然中的部分生物的身体形状。
(3)瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食品或图片
5、达成书后活动记录。
第2课搭支架
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、初步学会搭建平面支架和增大其坚固程度的方法。
2、初步学会设计和制作立体支架的方法。
(二)科学知识:
1、知道不一样的形状变形程度不一样,三角形结构不简单变形。
2、认识三角形结构在生产生活中的宽泛应用。
(三)感情、态度与价值观:
在小组合作搭建支架的过程中,体验到自主设计、自主发现的乐趣,意
识到小组合作的重要性。
二、教课要点、难点:
搭建支架,理解三角形支架最坚固。
三、教课准备:
1、教师准备:
三角形结构的图片、橡皮筋
2、学生准备:
有关搭建支架的资料、绳索、透明胶带
四、教课过程:
(一)创建情境,提出问题
1、出示准备好的几种支架(三角形、正方形、菱形六边形),请学生
判断:
哪一种形状最坚固谈谈展望的原由。
学生进行展望并说明。
2、发问:
如何证明你们的展望
(1)学生提出实验方案。
(2)沟通,完美。
(3)学生疏小组合作搭不一样形状的支架,比较哪一种形状最坚固。
(4)学生沟通研究结果。
3、提出任务:
你能让不坚固的其余几种形状也变得坚固一些吗怎么做
4、迁徙运用知识:
学生活动,让支架变得更坚固。
(二)搭一座高塔。
1、提出任务:
请同学们利用方才所学到的知识,搭建一座25厘米的高塔,比一比,哪一组的塔最坚固
2、学生设计塔形,选择连结物。
并谈谈自己的设计原由。
3、学生小组合作搭建高塔。
(教师增强巡视,做适合的指导)
4、发问:
今日的活动,你有什么收获
5、沟通:
谁的塔最坚固谁的塔用的吸管最少
6、小结:
采纳三角形的支架最省资料,也最坚固。
(三)迁徙运用
1、出示图片:
艾非尔铁塔(教师作介绍)
2、发问:
为何艾非尔铁塔那么高还这么稳固在生活中,你还见过哪
教课后记:
些建筑利用三角形支架
3、达成书后学生活动记录。
第3课建桥梁
一、教课目的
(一)过程与方法:
1、初步学会搭建几种桥梁。
2、能够采集有关桥梁的图片和资料。
(二)科学知识:
1、知道桥梁是由桥面和桥墩构成。
2、知道拱形桥、吊桥是蒙受力大而又结实的桥梁。
3、认识常有的桥的特色。
(三)感情、态度与价值观:
1、经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版五 年级 下册 科学教案