六年级语文下册训练体系.docx
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六年级语文下册训练体系
六年级语文下册训练体系
一各课训练要求
第一组
单元导语:
一地露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。
让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。
学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理:
在吧我主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在学习中运用。
通过几年的学习,你已经具有一定的自学能力。
在这个学期的语文学习中,要更多一靠自己的努力,认真读书作文,使各项语文能力得到进一步提高。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
1文言文两则.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。
3.理解重点此举,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
1.朗读课文,背诵课文。
2.对照注释,想想每句话的意思,在连起来说说课文的内容。
联系课文,说说下面句子的意思。
(1)为是其智弗若与?
曰:
非然也。
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
(3)孰为汝多智乎?
联系生活实际,你能从这两个故事中悟出什么道理?
把你的感悟和同学交流一下。
2匆匆
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
1.有感情的朗读课文。
想一想课文主要写的是什么。
2.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说自己的理解和感受。
3.作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
仿照课文中的写法,再写几句。
4.背诵课文,并把喜欢的句子抄下来。
3桃花心木
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
1.朗读课文。
说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪,他为什么要这样做。
2.读读下面的句子,,回答括号里的问题。
(1)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心,(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到哪些“不确定”?
)
(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
(桃花心木为什么不会枯萎了?
)
3.抄写对自己有启发的句子。
4*顶碗少年
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
种树的人给桃花心木浇水,作者悟出了成长的道理。
下面这篇课文写的是作者看了一场杂技表演所受的启迪。
默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演,说说你从文末的省略号中读出了什么。
5*手指
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人去仔细想他们吧。
下文的作者却也出了一片有趣儿一篇为深长的文章。
认真读一读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
回顾·拓展一
口语交际·习作
交流平台
日积月累
课外书屋
难忘的“第一次”
我们的生活中,有许许多多的“第一次”:
第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次得奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游……第一次就像一个个脚印,因在我们成长的道路上。
在你的成长过程中,经历过哪些印象深刻的“第一次”呢?
从中学一个和大家交流。
交流的时候要说清楚“第一次”的经过,还要说出当时自己的真实感受或得到的启示,也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。
在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一片习作,要把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
也可以从下面两个内容种选择一个,完成本次习作。
在《手指》中,作者以平平常常的手指为题,写一篇饶有趣味的文章。
我们身边也有许多普通的事物值得写,选择一个是你有多干出的事物写一写,要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。
漫画有强烈的讽刺性和幽默性。
画家从生活中取材,运用夸张、比喻等手法,讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
下面这幅《假文盲》,你能不能体会到画家的用意呢?
把这幅漫画的图意以及你的想法写下来,题目自己定。
如果你有更喜欢的漫画,也可以写自己喜欢的那一幅。
阅读一篇文章,不同的人往往会有不同的理解和感受。
阅读的时候,我们可以联系上下文或结合生活实际,进行独立思考。
那《桃花心木》这篇课文来说,读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了”,你会心有所思:
课文以桃花心木为题,恐怕不是单纯的写树木。
继续往下读,联系上下文想一想,你就能明白,作者是借树木的生长,来比喻人的成长。
再联系自己的生活实际,说说自己的所思、所感,这样一来,就形成了自己的见解。
结合 本组课文和以前的的语文学习,交流交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点,你再习作中是怎样运用这些方法的
人非生而知之者,孰能无惑?
《师说》
一鼓作气,再而衰,三而竭。
《左传》
甘瓜苦蒂,天下物无全美。
《墨子》
种树者必培其根,种德者必养其心。
《传习录》
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
《文心雕龙
邯郸学步
相传在战国的时候,赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个青年人,不顾路途遥远,跋山涉水,赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上,看人家走路,边看边琢磨人家走路的特点,还跟在后边模仿。
跟着个人后遍走几步,再跟那个人后遍走几步,可是学来学去,总是不像,始终也没有学会邯郸人走路的步法。
这个青年心里想,也许是因为自己习惯了原来的走法,所以学不好。
于是他索性丢掉原来的走法,从头学习走路。
他每一步都很吃力,即要想着手脚如何摆动,还得想着每一步的距离……弄得他手足无措。
他一连学了几个月,不但没有学会邯郸人的走法,还把自己原来的走法也忘了。
这个成语现在用来比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也都掉了。
第二组
单元导语:
泱泱华夏,盛开着五十六朵民族之花。
不同的地区、不同的民族,都有着自己独具特色的民风民俗。
不一样的节日,不一样的穿着,不一样的食物,不一样的民居……生活中的点点滴滴,无不体现出丰富的多彩的地域特色,无不展示着民族文化的独特魅力。
学习本组可文,了解课文表现出来的不同地区、不同民族的风俗,体会作者是怎样写出民俗特点的,还可结合课文的学习,就自己感兴趣的某个方面,运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
6北京的春节
1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
1、默读课文。
想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
给你印象最深的是什么?
2、有感情的朗读课文,想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些部分写的详细,哪些部分写的简略,这样写有什么好处。
3、找出文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。
感兴趣的,可以简单写一些。
4、下面“阅读链接”中的材料是两段关于春节习俗的描写。
与课文中的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
7、藏戏
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,浙江的粤剧,四川的川剧都非常有名。
下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的话说一说。
。
8、各具特色的民居.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2.默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
藏戏虽然俭朴,却有着不可抗拒的艺术魅力。
和多彩多姿的戏剧艺术一样,许多地方的民居也是特色鲜明。
默读下面的课文,说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点,课文运用了那些方法来说明这些特点的。
(新课标第一网)
9、和田的维吾尔.读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3.积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
提起维吾尔族,我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。
其实,除了能歌善舞,维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。
读读下面这篇课文,想想课文写了和田维吾尔人的哪些特点,然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
回顾.拓展二
口语交际
习作
交流平台
日积月累
趣味语文
“百里不同风,千里不同俗。
”通过本组课文的学习,你对一些地方的风俗习惯是否有了更多地了解?
请将你的了解现在小组里交流、汇报。
要抓住民俗特点讲清楚,然后推选一名代表全班汇报。
、将调查了解到的民风民俗加以整理,写成一篇习作。
可以写节日习俗,也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居,还可以写新颖、别致的民间工艺品。
可以是课外阅读时知道的,也可以是通过调查访问了解到的,还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
2、写完后小组内进行修改、完善。
小林:
这组课文真有意思,让我了解到了不同的地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯。
小东:
我通过阅读课外书、向长辈调查了解,也知道了一些少数民族的节日风俗,像内蒙古族的那达慕,藏族的雪顿节,西南地区彝族、白族、纳西族、哈尼族等的火把节……
小林:
我觉得这组课文在写法上也很有特点,例如《北京的春节》,有的部分进行了详细地描述,有的部分则一笔带过。
这样写对突出民俗特点很有好处。
小东:
让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法,作进一步的交流吧。
元日
宋王安石
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子
唐皮日休
玉颗姗姗下月轮,
殿前拾得露华新。
至今不会天中事,
应是嫦娥掷与人。
有趣的标点
唐朝大诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句,原诗是:
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,
牧童遥指杏花村。
这首脍炙人口的唐诗,有人只改动了一下标点符号,竟把它变成一首绝妙的小令:
清明时节雨,纷纷路上行人。
欲断魂,诘问酒家何处?
有牧童,遥指杏花村。
如果将标点符号再作改动,这首诗还可以变成一处精致的小段句:
时间:
清明时节
布景:
雨纷纷
地点:
路上
行人:
(欲断魂)借问酒家何处有?
牧童:
(遥指)杏花村!
由于标点符号的不同,一首诗竟发生了这么多的变化,多么有趣呀!
第三组
单元导语:
“五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的?
本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面:
志士在刑场上视死如归,英雄在战场上冲锋陷阵;延安窑洞前毛泽东深情的演讲,中南海里周恩来办公室彻夜的灯光……通过本组课文的学习,缅怀革命先辈,继承光荣传统;还要把握主要内容,体会作者表达的真情实感,了解课文的叙述顺序,并在今后的习作中加以运用。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
10十六年前的回忆.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
新课标
3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
1默读课文。
说说课文按照时间顺序写了哪些事,给你印象最深的是什么。
2从课文中找出含义深刻的句子,比如,“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
”再说说从句子中体会到了什么?
最后三个自然段与开头有什么联系?
你觉得这样写有什么好处?
4有感情地朗读课文。
抄写你认为需要积累的词语。
11*灯光
1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
革命先辈心怀崇高的理想,在敌人面前坚贞不屈,视死如归。
下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。
阅读课文,想一想课文讲了一件怎样的事。
“多好啊!
”这句话分别是在什么情况下说的?
他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?
12为人民服务
1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句的意思。
4.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
1.朗读课文。
说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
2.结合你知道的事例,说说对下面句子的理解和体会。
(1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
(2)我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
3.读下面这段话,说说共有几句?
每句说的是什么意思?
句与句是怎样连起来的?
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说的对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
4.背诵课文。
13*一夜的工作
1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
周恩来总理生前喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。
阅读下面这篇课文,想一想,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
把使你感动的语句画下来,多读读,再把你的感受讲给同学听。
回顾·拓展三
口语交际·习作
交流平台
日积月累
课外书屋
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬,这样崇高的理想,勇往直前的。
理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想。
你的理想是什么呢?
先想一想,试着列一个简单的提纲,再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。
可以先在小组里讲,然后选派代表在班上讲。
讲完以后再讨论讨论,现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
所谈的理想,应该是自己希望实现的,又是对别人有益的。
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料,以丰富习作的内容。
小林:
革命先烈的事迹真令我感动!
我们今天的幸福生活来之不易,是先辈们用生命换来的。
小东:
是啊,我们要永远记住他们,要像他们那样为人民服务。
小林:
我同意你的看法。
这组课文不仅内容好,写法也很有特点。
《十六年前的回忆》这篇课文,开头与结尾相呼应,突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情,加深了我们的印象。
小东:
我在今后的习作中也要试着运用首尾呼应的写法……
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着:
爬出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天,地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生!
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……你对这些名字一定不陌生吧?
他们都是革命小说《红岩》中的人物。
《红岩》记述的是1948年至1949年解放战争时期,重庆地下共产党组织与国民党反动派展开的激烈斗争。
在“中美合作所”这个关押革命者的监狱里,敌人对共产党人施行了惨无人道的摧残,但在共产党员的坚强意志面前,敌人却是一筹莫展,一败涂地。
在我国的文学长廊中,还有很多革命题材的小说,如,刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、王愿坚的《小游击队员》、张品成的《赤色小子》等,有条件的同学可以找来读一读。
一各课训练要求
第四组
单元导语:
世界文学宝库里,有许多中国的经典作品,还有许多外国名篇名著深受各国人民喜爱,成为人类共同的精神财富。
阅读这些作品,我们既能与文学大师进行交流,又能了解不同国家的文化。
通过本组的学习,了解两篇外国短篇作品,接触两部外国长篇作品。
阅读时要把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。
有条件的,还可以找一些外国名著读一读。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
14卖火柴的小女孩.会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
1、默读课文。
说说笑女孩每次擦燃火柴都看到了什么,从中你体会到什么。
2、课文中那些描写最让你感动?
找出来多读几遍,把你的感情充分地读出来。
3、赌毒课文的最后三个自然段,联系上稳,和同学一起讨论下面的问题。
(1)飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
(这句哈是什么意思?
)
(2)他曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
)
4、读了下面这首诗,你有什么感想?
你愿意拿起笔来,也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗?
(诗略)
选作题《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》……这一篇篇优美动人的童话作品,都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。
有条件的同学可以找一些安徒生童话读一读,读完了与同学或家人交流交流阅读收获。
15凡卡
1.学会15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
1、用比较快的速度默读课文,像一项可闻写了那几方面的内容。
2、把凡卡心中的内容找出来,有感情地读一读,在说一说凡卡的学徒生活是怎样的。
3、你发现本可在表达上有哪些特点?
和同学交流交流。
4、把本可与《卖火柴的小女孩》对比读一读,看看从中能体会到些什么。
写几句话,分别赠给两位小主人公。
16*鲁滨孙漂流记
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
我们读了两篇外国的短篇作品,再来了解两部外国长篇作品。
先阅读整部作品的梗概,了解大意,在浏览作品的精彩片段,说说从中知道了些什么,还可以摘录精彩句段,写写心得体会。
如果有条件,可以找来整部作品读一读。
17*汤姆.索亚历险记
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
你觉得汤姆是个怎样的人?
哪些地方给你的印象最深?
回顾.拓展四
口语交际
习作
交流平台
日积月累
趣味语文
围绕学会生存的内容来进行。
可以先说说有“学会生存”这四个字你想到些什么;再说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情;还可以结合阅读书综合复习中的《智慧之花》,或者观看有关电视节目,了解别人是如何进行自我保护的。
和同学交流交流:
我们可以遇到那些危险或灾难?
应该如何应对?
在口语交际的基础上,可以写一写自己经历的或从其它渠道里了解到的自我保护的事情,也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
写完以后,自己把习作中不合适的地方修改一下,也可以与同学交换改一改。
(来源:
新课标第一网)
本组课文让我们接触了一些外国文学作品中有血有肉、性格鲜明的人物,和同学交流一下,你还读过哪些外国文学作品?
这些作品中的那些人物给你的印象最深?
在本组学习的基础上,我们还可以就外国文学作品的阅读方法来交流。
例如,你觉得阅读外国文学作品最困难的地方是什么?
有哪些克服阅读困难的好办法?
阅读长篇文学作品时,怎样提高阅读速度?
怎样养成做阅读卡片或读书笔记的习惯?
正值世道的治本。
---(埃及)迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。
---(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。
---(英国)戈
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