届高考语文复习6年的古诗词鉴赏词汇总.docx

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届高考语文复习6年的古诗词鉴赏词汇总

第二节词

第一部分六年高考题荟萃

2010年高考题

（10年广东卷）

10.阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分）

望江东

黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去。

更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：

阻隔；阻拦。

②直饶：

纵使。

分付：

交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。

（3分）

（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。

（4分）

（10年湖北卷）

14.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙•七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：

怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。

请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

（4分）

（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。

（4分）

（1）【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：

旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。

秦词重点强调感情的坚贞与长久：

虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

（2）【参考答案】①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。

②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。

③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。

注：

举出任意两例，言之成理即可。

【试题分析】第一题考查情感，比较鉴赏。

第二题考查表现手法，已经点出，要求举例分析。

【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出，主要是平常对表现手法的理解主要局限在大概了解上，没有做到具体分析。

【备考提示】读诗要回忆作者所处的朝代和作品风格。

分析诗题的中人和事。

逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

所谓反衬，就是主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体，利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。

【分析鉴赏】两千多年来，牛郎织女的故事，不知感动过多少中国人的心灵。

在吟咏牛郎织女的佳作中，范成大的这首《鹊桥仙》别具匠心是一首有特殊意义的佳作。

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。

“起笔三句点明七夕，并以侧笔渲染。

”织女七夕当渡河，使鹊为桥“（《岁华纪丽》卷三”七夕“引《风俗通》），与牛郎相会，故又称双星节。

此时银河两岸，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺绩，就连天上的众仙女也忌妒了。

起笔透过对主角与配角心情之描写，烘托出一年一度的七夕氛围，扣人心弦。

下韵三句，承群仙之相妒写出，笔墨从牛女宕开，笔意隽永。

”娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。

“形貌娟秀的嫦娥蹙紧了蛾眉，风姨竟然兴风吹雨骚骚然（风姨为青年女性风神，见《博异》）。

这些仙女，都妒忌着织女呢。

织女一年才得一会，有何可妒？

则嫦娥悔恨偷灵药、碧海青天夜夜心可知，风姨之风流善妒亦可知，仙界女性之凡心难耐寂寞又可知，而牛郎织女爱情之难能可贵更可知。

不仅如此。

有众仙女之妒这一喜剧式情节，虽然引出他们悲剧性爱情。

词情营造，匠心独运。

“相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。

”下片，将“柔情似水，佳期如梦”的相会情景一笔带过，更不写“忍顾鹊桥归路”的泪别场面，而是一步到位着力刻画牛郎织女的心态。

七夕相会，匆匆而已，如此一面，怎能错见！

见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。

词人运笔处处不凡，但其所写，是将神话性质进一步人间化。

显然，只有深味人间别久之悲人，才能对牛郎织女心态，作如此同情之理解。

“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。

”结笔三句紧承上句意脉，再进一层刻画。

三百六十五个日日夜夜之别离，相逢仅只七夕之一刻，旧愁何其深重，新欢又何其深重，新欢又何其有限。

不仅如此。

旧愁未销，反载了难以负荷的新恨归去。

年年岁岁，七夕似乎相同。

可谁知道，岁岁年年，其情其实不同。

在人们心目中，牛郎织女似乎总是“盈盈一水间，脉脉不得语”而已。

然而从词人心灵之体会，则牛郎织女的悲愤，乃是无限生长的，牛郎织女之悲剧，乃是一部生生不灭的悲剧，是一部亘古不改的悲剧。

牛郎织女悲剧的这一深刻层面，这一可怕性质，终于在词中告诉人们。

显然，词中牛郎织女之悲剧，有其真实的人间生活依据，即恩爱夫妻被迫长期分居。

此可断言。

天也，你不识好歹何为天？

地也，你错勘贤愚做地！

此词在艺术造诣上很有特色。

词中托出牛郎织女爱情悲剧之生生不已，实为人砖能堪。

以嫦娥风姨之相妒情节，反衬、凸出、深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。

（现代黑色幽默庶几近之）全词辞无丽藻，语不惊人，正所谓绚烂于归平淡。

范成大之诗，如其著名的田园诗，颇具泥土气息，从这里可以印证之。

最后，应略说此词在同一题材的宋词发展中之特殊意义。

宋词描写牛郎织女故事。

多用《鹊桥仙》之词牌，不失“唐词多缘题”（《花庵词选》）之古意。

其中佼佼者，前有欧阳修，中有秦少游，后有范成大。

欧词主旨在“多应天意不教长”，秦词主旨在“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，成大此词则旨在“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去”。

可见，欧词所写，本是人之常情。

秦词所写，乃“破格之谈”（《草堂诗馀隽》），是对欧词的翻新、异化，亦可说是指出向上一路。

而成大此词则是对欧词的复归、深化。

牛郎织女的爱情，纵然有不在朝暮之高致，但人心总是人心，无限漫长之别离，生生无已之悲剧，决非人心所能堪受，亦比高致来得更为广大。

故成大此词，也是对秦词的补充与发展。

从揭橥悲剧深层的美学意义上说，还是是对秦词之一计算。

欧、秦、范三家《鹊桥仙》词，呈现一否定之否定路向，显示了宋代词人对传统对人生之深切体味，亦体现出宋代词人艺术创造上不甘逐随他人独创精神，当称作宋代词史上富于启示性之一特色。

（10年重庆卷）

12、阅读下面这首词，然后回答问题。

（6分）

菩萨蛮•北固题壁【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。

侬也替江愁，山山不到头。

片帆如鸟落，江住侬船泊。

毕竟笑山孤，能留侬住无？

（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。

”中“住”字的含义。

（2分）

（2）词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？

为什么？

（4分）

（1）参考答案：

以江流被山阻止喻命运不畅，暗写自己的壮志难酬。

标准答案：

“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。

花亦眠点评：

此答案是在解答“住”字的表达效果，非揭示其含义

（2）参考答案：

不矛盾：

上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看到山势孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。

标准答案：

从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。

作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。

然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。

（10年湖南卷）

11．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

（7分）

好事近①陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。

两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。

有沽酒处便为家，菱芡四时足。

明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。

（1）赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。

（4分）

答：

“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。

（2）简析下片中作者抒发的思想感情。

（3分）

答：

下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。

（10年四川卷）

12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）

减字木兰花

向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。

（4分）

答：

（2）本词隐含了怎样的伤感之情？

（4分）

答：

答案：

（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

（2）既有对自然“风与日”摧残百花的，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。

解析：

本题考查鉴赏文学作品的语言。

炼字，要求分子字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。

故答案总结为：

“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

2009年高考题

1.（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成

（1）-

（2）题。

鹧鸪天代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：

酒旗，酒店门外用青布做的

幌子。

（1）词的上阙描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

答：

答案

（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

解析考查对诗歌形象的分析。

解题格式：

形象：

身份+性格+（形象意义）意象含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）答题步骤：

诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

思路分析：

提问及变式：

①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。

②这首诗塑造了什么样的形象？

③试说说这首诗中的形象特点？

通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

回答时应包括三个要点：

①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么（作者

情感）。

（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？

表达了什么样的感情？

词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？

请简要说明。

答：

答案

（2）运用了对照（或对比）的写作手法。

作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

解析考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。

解题格式：

①手法+表达作用②赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）③赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情④赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）所抒感情：

通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情思路分析：

题目类型：

①这首诗用了怎样的表现手法？

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

②“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。

答题步骤：

表达技巧有三个层面的内容：

修辞方法、表现手法、表达方式。

回答时应包括三个要点：

①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

答题要点应包括三点：

一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

2.（09年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。

想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。

万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？

膏锋锷。

民安在？

填沟壑。

叹江山如故，千村寥落。

何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。

却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：

指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？

“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞

手法？

答：

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？

答：

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？

答：

答案⑴想当年，到而今。

借代。

⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

解析阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。

这首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。

全词采用散文化写法，层次分明。

从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。

写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。

“想当年”三字点目。

“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。

“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的壮观景象。

“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。

“珠翠绕”当然也是夸张说法。

第二段由“到而今”字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。

写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。

与上段歌舞升的景象强烈对比。

“铁蹄满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。

过片处是两组自成问答的短句。

“兵安在？

膏锋锷”，“民安在，填沟壑”。

战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。

作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。

“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。

最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。

眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。

或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。

不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！

词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。

表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。

乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。

从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。

纵观全题：

题目考点实实在在，考查难度适中适度。

3.（09年浙江卷）阅读下面这首词，完成

（1）—

（2）题。

踏莎行　雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。

雪花全似梅花萼①。

细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。

雪花不似梅花薄。

梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：

花萼。

这里指花瓣。

（1）词中的“两种”指的是，“一家”指的是。

答案梅花与雪花大自然

解析考查对古典诗词中重要词语的理解，能力层级为B级。

第一空：

根据上片“两种风流，一家制作。

雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：

要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。

应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。

（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。

答：

答案手法：

对比（反衬）情感：

对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

解析考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感，能力层级为E级。

解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。

第一问：

诗歌的表达技巧的答题格式：

手法+表达作用；赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。

答题步骤：

回答时应包括三个要点：

①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

第二问：

诗歌的思想内容的解题格式：

所抒感情：

通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情；概括评价诗歌内容：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）。

答题步骤：

评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

答题要点应包括三点：

一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

鉴赏宋卢梅坡云：

“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

”梅花与飞雪往往同时出现。

正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们联系起来。

梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。

王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类拔萃，也自有其独到之处。

词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质不同。

“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。

“细看不是雪无香，天风吹得香零落。

”在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。

词的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。

“雪花不似梅花薄。

”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。

“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

”最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意。

此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。

4.（09年安徽卷）阅读下面这首词，完成

（1）～

（2）题。

小重山·端午

舒頔

碧艾香蒲处处忙。

谁家儿共女，庆端阳。

细缠五色臂丝①长。

空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。

千年忠义气，日星光。

《离骚》读罢总堪伤。

无人解，树转午阴凉。

①五色臂丝：

荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：

沅水和湘水。

湘水支流中有泪罗江。

（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？

答：

答案空惆怅：

慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

无人解：

抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

解析本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。

（2）这首词最突出的表现手法是什么？

请分别结合上阕和下阕作简要分析。

答：

答案手法：

对比。

简析：

上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

（答“反衬”，且简析合理也可）

解析本题是对表现手法的考查。

对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最突出的表现手法”，那么。

“用典”算不算呢？

本人认为应该可以。

安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外，古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋——所选诗词较为冷门，2006年的宋词，2007年的清词，2008年的宋诗，今年的元词。

看来，安徽的命题者对词还是情有独钟的。

对于作者舒頔一点信息也没有，好在词作内容上没有难度，写的是大家熟悉的端午，是否也在赶注重传统节日的时尚。

尽管该词较多的用典，但阅读难度还是不大。

5.（09年北京卷）读下面这首词，完成①—③题。

西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）

张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。

波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？

水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

①张孝祥：

南宋初词人。

这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。

作者与友人信中提到：

“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。

”②波神：

水神。

③准拟：

准定。

1下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）

A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？

D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

②这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？

这种风格的词人属于哪一流派？

答：

③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？

举出两处具体描写，略作分析。

答：

答案①D②苏轼辛弃疾豪放派③第一问：

达观、豪迈的胸怀第二问：

略。

解析①考查对诗句内容的理解，②考查诗歌的风格和流派，③考查诗歌的思想感情的分析。

①七八句“准拟”，据注释是“准定”的意思，因此可排除“期盼”之说。

②宋词的风格和流派大致为两类，一类以苏辛为代表的“豪放派”，一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”，从词的内容和情感倾向可判断。

③“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。

考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。

2008年高考题

1.（08湖北）阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

临江仙

（宋）侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：

侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

后一举登第，官至宰相。

（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？

请结合词作予以简析。

答：

（2）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。

答：

答案

（1）①侯蒙幽默诙谐。

如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。

②侯蒙乐观自信。

别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。

③侯蒙志向高远。

结句含意：

等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！

（2）①侯词中的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。

②《三国演义》开篇词中的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。

解析这是一首讽喻词。

有故事说，侯蒙年轻时，久困于考场，三十一岁才中了举人。

他长得难看，人们都轻视讥笑他，有爱开玩笑的人，把他的像画在风筝上，引线放入天空，讽刺他妄想上天。

侯蒙看了就在上面题了这首词。

后来，他竟真的一举考中了进士，历任要职。

上片写那些势利小人对他的讥讽。

“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

”一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？

而今才显现了名声和踪迹：

被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。

一方面，写自己无端被人嘲弄，无可奈何；另一方面，希望自己找到机会，就会如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空”，一语双关。

下片写风筝飞入天空