新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案.docx
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新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案
2019年新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案
4学步
教学要求
1.会认摆、厨、咧等8个生字,会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,分析关键语句的含义,体会走路和生活的内在联系,感悟文章的主题思想。
4.激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
重点难点
1.结合自己学步时的真实体验,有感情地朗读课文,体会作者的感情变化。
2.感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标:
1.会认摆、厨、咧等8个生字,会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,每个人的成长都会经历一个由小到大,由稚嫩到成熟的过程,你们可能已经忘记了自己刚刚蹒跚学步时的样子了,但是你知道吗?
你们学走路时迈出的那几步对你来说是多么重要吗?
今天让我们一起来学习一篇文章《学步》,了解一下这个重要的意义是什么吧。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,了解内容。
1.初读课文,我们不仅要读准确,还要用心去感受。
请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。
读完想一想,你从文中感受到了什么?
(板书:
父母的欣喜儿子的高兴)
2.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。
3.同桌之间互读。
注意要读正确、通顺,读出感情。
4.根据同桌提出的优点与不足,再试着练读一下。
5.分段指读展示。
谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家?
检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
三、识写生字。
1.出示字卡,认读生字。
(课件展示)
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
(课件展示)
3.学生当小老师当堂交流。
4.练习写字。
四、小结,齐读课文。
边读边想:
让作者感到震撼的是什么?
五、课后反思:
《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之路,字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
本课的教学难点是理解关键语句的含义,例如:
生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。
为了突破难点,将学生引进文本,一个个成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。
首先,理清文章脉络,由居然会走路、永远不会忘记这一天入手,让学生找到学步的艰难。
学生需精心阅读文本,体会父母的心情。
其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。
这就是一个感悟的过程。
在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。
课堂作业新设计
1.读一读,连一连。
chúliěqiánzá
砸潜咧厨
附答案:
chúliěqiánzá
砸潜咧厨
2.看拼音,写词语。
jūránbǎidòngsuíbiànwēixiǎn
()()()()
附答案:
居然摆动随便危险
3.辨字组词。
凡()容()甩()架()跤()
几()客()用()驾()校()
附答案:
凡是几个容易客人甩动用力架子驾驶摔跤学校
第二课时
教学目标
1.了解课文内容,分析关键语句的含义,体会走路和生活的内在联系,感悟文章的主题思想。
(重点)
2.激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
(难点)
教具准备
多媒体课件
【教学过程】
一、检查朗读,导入出示学生容易错的的字。
转(zhuànzhuǎn)挣(zhēngzhèng)
2.请同学们再读课文仔细思考:
这篇文章围绕着一个什么事情来写的?
二、品读课文,体会情感。
(一)出示题目。
1.此时作者的心情是怎样的?
从哪个词语中可以看出来?
2.居然是什么意思?
哪些词语还体现了意想不到?
3.发生了什么事情让我意想不到?
(板书:
儿子会走路了)
4.儿子勇敢地迈出了成功的第一步,此时他的脸上是什么样的表情?
5.在未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,请你记住()。
6.(课件出示最后一段话)然而在儿子的成长中,离不开的是父亲对他的这段寄语。
你从这段寄语中体会到了什么?
(板书:
走好人生之路)
(二)带着问题品读课文,思考答案。
(三)小组合作,交流自己的收获。
(四)全班交流,老师点拨。
三、课堂小结
同学们,今天这节课,我们跟随赵丽宏走进了童年,与他儿子一道,回忆了儿时那令人自豪、兴奋,让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。
其实,人生不就是学步吗?
人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。
同学们,让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!
四、板书设计
学步
父母的欣喜 儿子的高兴
儿子会走路了 走好人生之路
五、课后反思
学步人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历,这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。
如果将学生引进文本,一个个地成为文中的学步者,再现儿时这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。
于是,在备课时,我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前,我让学生采访自己的父母,了解自己学步时的年龄、情景和趣闻,或找出相册中的自己学步时的照片欣赏,特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情,并以《我开始走路啦》练笔,这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰,解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中,我一开始就要避免的是不再重复预习的内容,我的课堂教学一定要高于预习,让学生各取所需,各有所得。
于是采取了这些步骤:
首先,理清文章脉络,由居然会走路、永远不会忘记这一天入手,让学生找到学步的艰难。
学生需精心阅读文本,体会父母的心情。
其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。
这就是一个感悟的过程。
在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。
再次,体会父母的情感。
现在回想起来,觉得这些环节的设计是本节课的亮点。
最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态,而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。
例如,阅读文本时的划句做眉批的不动笔墨不读书的读书习惯的训练,积累句子并合理运用的说话训练,大规模的朗读训练,从具体到抽象的概括能力的训练
三、提升学生已有的情感体验。
学生已经知道,人生只有学步,才能迈步,直至成长。
在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。
因此,父母会惊喜与兴奋,会赞美和欣赏,还会担忧和焦虑。
更会有期望与忠告,将学生的情感提升至懂得感恩,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
课堂作业新设计
1.划掉括号里不正确的读音。
摔跤(jāojiāo)潜(qiánqiǎn)在
附答案:
jiāoqián
2.仿写句子:
你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案:
看哪,那天上的白云就像一个神奇的魔术师,一会儿变成了乖巧的小白兔;一会儿变成了威武的龙;一会儿又变成了凶狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考问题,学步要付出什么样的代价,留下什么样的纪念?
附答案:
示例:
学步要付出的代价是摔跤、受伤、流血;留下的纪念是额头上难以消退的疤。
备课资料
赵丽宏,上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户,种过田,学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑,后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席,中国作家协会全国委员会委员,《上海文学》杂志社社长,华东师大兼职教授,全国政协委员。
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