苏人版七年级思想品德上册18课教案设计.docx

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苏人版七年级思想品德上册18课教案设计

苏人版七年级思想品德上册1—8课教案设计

第1课我是中学生了第一课时总第01课时

一、教学目标

[知识与能力]

1．知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变化。

2．初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。

3．主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。

[过程与方法]

1．积极参加班级组织的各项活动，为创建良好的班风出谋划策。

2．运用自我调适的方法，制定行动计划，成为“阳光少年”。

[情感、态度与价值观]

1．以积极的心态适应学校新生活，自觉融入新的集体，为创建良好班风而努力。

2．为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。

二、教学重点和难点

1．优良的班风我们创是本课的重点和难点之一。

2．做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，

三、知识体系

四、教法：

探究式学习、活动教学法。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程

第1课时 我们的新集体

导入新课：

生活在线（教材P2）

活动1：

说说你的新感受

设计意图：

让学生说说跨进中学大门后的真实感受。

教师：

概括为两种感觉：

作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。

怎么消除孤单呢？

就需要我们在新的班集体里，结交新的同学，新的朋友。

内容：

相识的快乐（教材P3~4）

活动2：

交流活动

活动过程：

大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。

现在老师和大家来一个交流活动。

请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。

在纸的右边写下以下内容：

让咱们尽快熟悉起来。

1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。

（课前要准备好）

2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。

3、在纸上写下你的基本信息：

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等，

4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。

5、你拿到的是谁的自画像？

可以说说吗？

6、说说我的收获：

我和               等是同一所小学毕业的；

我和                 等是同一个月出生的；

我和               等有着相似的兴趣爱好；

我和              等是同一个区（镇）的。

认识了集体中的新成员，我的心情是        。

只要我们                 ，我们一定会成为新的朋友。

老师小结：

相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。

认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康的发展。

内容：

优良班风我们创

出示名人名言，学生集体朗读。

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

——马克思

一滴水只有放进大海里才永远不合干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

——雷锋

教师：

同学们，我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体，那么一个良好的班集体对我们的成长有什么作用呢?

下面让我们来认识这样一个优良的班集体——北京市广渠门中学“宏志班”。

活动3：

讲故事，谈体会。

“宏志班”的故事（见教师用书P18~19）

问题：

（1）“宏志班”的故事对我们个人和我们班集体建设有何启示？

（2）说说我们心目中的班集体（要求用三个词来描绘自己喜爱的班级，并说出理由，活动目的是加深学生对良好集体特点的认识。

）

或我爱我班

班集体就是我们每位同学的另一个家，过去的班集体有值得回忆的，也有不如意的地方。

你心目中班集体是怎样的？

你将如何建设、美化你的新家？

请填写下表：

过去的班集体：

未来的班集体：

我为班集体添光彩：

教师总结：

“宏志班”学生的成功是由于该班学生在精神风貌、学习氛围、同学关系等方面体现出来的“有志、正直、刻苦、向上”的优良班风。

良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。

优良的班风需要我们每一个人的共同努力。

活动4：

情景体验

孟杰看到小学时的同班同学大河、孙汶等几个同学一起升入初一

（1）班，很高兴。

开学后的第一个周六，他拨通了大河家的电话，跟大河分别通知同学到自己家中聚一聚。

可谁知，大河在去孟杰家的路上，闯红灯被一辆行驶的小轿车撞倒，虽没有伤筋动骨，但身上多处擦伤。

看着躺在病床上的大河，孟杰心里难受死了，……

1．假如你是孟杰，你该怎样安慰大河?

2．作为昔日的好朋友，又是同班同学，你准备如何让大河有集体的归属感?

这对初一

（1）班形成优良的班风有何作用?

提示：

问题1可从生活上、学习上或从语言上、行动上安慰。

总结：

良好的集体并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。

让我们共同努力，把心目中的班集体变为现实。

布置作业：

为班级集体做一件有益的事，并把这件事记录下来，再谈谈你的感受。

第1课我是中学生了第二课时总第02课时

教学目标：

【知识与能力】

1.初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。

2主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己人际沟通能力和适应环境的能力。

【过程与方法】运用自我调适的方法，制定行动计划，成为“阳光少年”。

【情感、态度与价值观】为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。

教学重点：

做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，这是本课的重点，因为它是本课生活主题“我是中学生了”的总结和归宿。

教学难点：

做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，又是本课的难点，因为环境适应的快慢受到多种因素的影响，因人而异。

教学方法：

探究式学习、活动教学法。

教学过程：

一、【导入示标】

设疑导入：

跨进新的校园，面对新的环境，我们往往会感到种种不适应，这就要求我们必须积极调整个人和环境的关系，以适应学校新生活。

那么，我们究竟应该如何来调整自己呢？

板书课题：

适应学校新生活

展示目标：

教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

二、【感悟思辨】打开心扉说变化

指导阅读：

组织学生阅读文本P6“中学与小学的差异”。

思考感悟：

引导学生通过中小学生活对比，反思自身真实感受，寄宿生还可以具体一些。

讨论交流：

小组讨论，择优发言，点评补充。

设疑导思：

◆当前最大的期望是什么？

◆最想解决的问题又是什么？

交流引导：

依据学生交流中发现的情况和问题进行随机的思想引导和心理疏导。

环节过渡：

进入中学后，生活环境、学习环境、学习任务发生了许多变化。

那么面对新的环境，面临新的挑战，我们究竟如何才能从容面对并尽快适应呢？

这就要求我们做个阳光少年。

三、【思考探究】做个阳光少年

设疑导思：

在过去的日子里，◆你曾经遇到过哪些困难？

◆你是用什么方法克服的？

◆这些方法对你有何启示？

（见文本P8）

探究交流：

小组讨论，择优发言，点评补充。

描述表现：

人总是在不断克服困难中成长起来的。

旧的困难被克服，又会有新的困难，下面的困难你遇见过吗？

列举初中新生不能适应新的环境常见表现：

首先，已有的适合小学学习特点的习惯与方法可能在很大程度上不能适应中学学习的要求，因而导致学习上进步不明显、停滞不前甚至大幅度退步。

面对学习内容的增加、教师讲课方式的变化，很多同学感到困惑、失意、焦虑，甚至丧失自信心，产生较强的挫折感。

其次，刚入中学，学生心理上还不够成熟，对事物的认识不够全面，往往带着理想的色彩看待中学生活，当发现事实与之有差距时，失落感与恋旧情绪便会油然而生。

最后，还有一个重要的方面，那就是一些学生在小学时是所谓的“尖子生”，是老师宠爱、家长夸奖、同学羡慕的对象，荣誉的需求很容易得到满足。

可是在一个新的集体中，特别是强手很多的时候，“尖子生”对荣誉的需求就不易得到满足，于是就会产生自卑感。

对照反思：

你身上有没有上述现象？

你准备如何去克服？

讨论交流：

小组讨论，择优发言，点评补充。

归结明确：

适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。

如：

①角色上——做好转换；②心理上——做好调整；

③生活上——调整节奏。

只有这样，才能成为一个阳光少年。

举例说明：

角色上、心理上、生活上调整的具体要求。

指导实践：

围绕生活和学习两个方面制订一个“做阳光少年计划”。

生活方面：

心理方面：

思想方面：

体育方面：

学习方法方面：

学习成绩方面：

个人特长爱好方面：

等等。

四、【提炼升华】

归结强调：

总之做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一种积极的心态。

升华情感：

珍惜今天所拥有的，给自己一个目标，一个希望，我们就会很快适应新的环境，并深切体会到校园生活的巨大乐趣，真切感受到中学时代的丰富多彩！

五、【心灵拓展】穿越历史长河聚焦名人生活

指导阅读：

文本P10《寻访名人的中学足迹》

启迪思考：

◆中山先生中学足迹对我们现在的学习生活有何启迪？

◆良好的校风对爱因斯坦成长发展产生了怎样的影响？

探究归结：

小组讨论，择优发言，点评归结。

六、【板书设计】适应学校新生活

一、打开心扉说变化

二、做个阳光少年

1、做个阳光少年的原因

2、做个阳光少年的要求

3、做个阳光少年的实质

七、【训练反馈】

八、【教学反思】

第二课天生我才必有用

第一课时总第03课时

教学目标：

【知识与能力】

知道正确认识和评价自己的重要性，初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，并运用这些方法，客观地评价自己的优缺点。

【过程与方法】

尝试运用一些正确的方法去客观、全面地认识自己，逐步形成比较完整的自我表现形象。

【情感、态度与价值观】

不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。

教学重点：

科学地认识和评价自己。

教学难点：

科学地认识和评价自己。

教学方法：

探究式学习、活动教学法

教学过程：

一、【设境示标】

描述情境：

可运用文本P12【生活在线】关于小强个性的文字描述，也可自行组织语言。

设疑导思：

◆小强为何总是觉得不如别人？

◆他真的什么都不行吗？

讨论交流：

先由学生自由交流，然后择优发言。

归结导入：

俗话说：

“人贵人自知之明”。

实际上他并非什么都不行，是自卑心理导致了他没能全面地认识自己，只是关注了自己的缺点，没发现和充分发挥自己的长处。

他的故事，告诉我们：

一个人要健康成长、全面发展，必须要正确认识和评价自己，既不要高估自己，也不要低估自己。

（同时板书课题）

展示目标：

教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

二、【探究思辨】给自己画个像

设境导入：

古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭的斜坡上宛如舞台形状的供奉阿波罗神的德尔斐神殿中，铭刻着一则箴言：

“认识你自己!

”这则古老的神谕，是古希腊人长久历史生活感受的凝结与表达，古希腊人把它看作是人的最高智慧，实际上说明正确认识自己是多么不容易！

你是不是对自己有了正确的认识和评价呢？

引导探究：

下面我们进行一个自主活动——“给自己画个像”。

思辨填表：

给自己画个像

姓名——性别——身高——体重——鞋码——视力——

观察力——记忆力——注意力——交际力——兴趣——爱好——

耐挫力——进取心——性格——情绪——意志——特长——

思考归结：

根据表格内容，用简洁的语言说出自己的优点和缺点

◆我的优点：

◆我的缺点：

爱心提醒：

一个人要正确认识和评价自己，就得既要知道自己的长处、优点，也知道自己的短处和缺点。

诚实地接受自己，才能真正发现自己的价值！

环节过渡：

那么，“我真的就是这样的人吗？

”我们上述的讨论都是基于我们对自己已有了一定认识的基础上，但事实上很多人会这样默默地追问自己！

三、【体验探究】认识自身的潜能

叙述故事：

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。

他大为惊慌，急忙跑到出事地点。

当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。

他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。

当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。

此时，这个农民觉得奇怪了。

刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。

引导举例：

类似这样的事，你有没有听到、见到过，或者你有没有类似的经历？

请举例。

归结导思：

真是令人难以置信！

一个人身上为什么会发生这种奇迹呢？

体验探究：

个人体验，小组讨论，择优发言，点评补充。

爱心提醒：

人的潜能犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰富，价值连城！

我们要努力开发自身的金矿——自己的潜能！

知识拓展：

结合文本P15“信息点击”，简介著名心理学家加德纳认为，每个人至少有七种智能，即：

语言智能；数理逻辑智能；视觉空间智能；音乐智能；身体动觉智能；人际关系智能；自我认识智能。

后来他又提出了第八种智能：

博物学家智能。

他还认为，人的智能无所谓高低之分，区分的只是“智能类型是什么”。

八种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项与弱项；有人显现得较早，有人显现得较迟。

思考体验：

自信在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用?

对照上述八个方面，我有哪些潜能未被开发？

◆我现在的特长表现在：

◆我可能有方面的潜能。

◆为使这方面的潜能得以充分地发展，我将从以下几方面做起：

归结强调：

要把潜能变为现实，必须靠自己的勤奋努力。

发现自我：

根据同学的个性特点选择其成才之路。

评选“选班之最”

跑得最快的——跳得最高的——最佳辩手——唱歌最好的——

字写最漂亮的——作业最清楚的——作业正确率最高的——

发言最积极的——最快乐的——最坚强的——最热心的——

最……

友情提醒：

评选要尽量反映同学爱好特长、性格特征，避免评选因同遗传因素导致的“之最”，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等，以免因这一环节对学生造成伤害。

环节过渡：

那么我们究竟如何才能科学地认识和评价自己呢？

四、【体验探究】科学地认识和评价自己的方法

阅读介绍：

阅读文本P15举例介绍相关的科学方法自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。

体验交流：

◆说说自己曾经用过上述哪些科学方法。

◆想想你还有什么可供大家分享的好方法？

归结明确：

依据学生交流结果向全班学生适当推荐。

五、【提炼升华】

归结提炼：

引导学生自主归结主干内容——我们认识和评价自己就必须：

全面了解自己；认识自身潜能；讲究科学方法。

升华认识：

总之，运用一些正确的方法客观、全面地认识自己，我们就能逐步形成清晰的自我形象。

而充分认识自己，相信自己，超越自己，这是每个成功者的基本素质之一。

时代在发展，社会在进步。

面对变化的世界，激烈的竞争，我们只有正确认识自己，才能把握未来。

六、【板书设计】正确地认识和评价自己

1、全面了解自己

2、认识自己潜能

3、讲究科学方法

七、【训练反馈】

[一]、精挑细选走进生活

1、毛泽东主张经常想一想自己的弱点、缺点和不足。

鲁迅说：

“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多的是更无情地解剖自己……”这表明鲁迅和毛泽东都是勇于  人（      ）

A、自控             B、自强        C、自省          D、自制

2、学生郭某思维活跃，上课经常随便说话，他很想改掉这个毛病，于是在铅笔盒上贴了一个大大的“忍”字来提醒自己，每当他实在想说话时，就立刻在嘴里叼根笔，以防止自己说话，这种做法属于                                                                                 （      ）

A、自爱             B、自省             C、自控         D、自信

3、孔子成为名家之后，仍然谦恭好学。

他曾拜老聃为师学过礼教，拜苌弘为师学过乐理，年届花甲还拜师襄为师学习弹琴。

下列表述正确的是（）

A、看到自己的不足，是自卑的表现B、看到自己的成绩，是自傲的表现

C、看到自己的优势和长处是自信心的表现D、虚心是自尊自信的表现

4.以下属于正确认识和评价自己的原则是（）

A、用自己的长处和别人的短处比B、不要轻易和别人比较

C、用客观、全面的眼光看待自己D、用自己的短处和别人的长处比

[二]、辩证认识反思自己

点明目的：

运用比较的方法，全面认识自己。

指导要求：

先填写好自我评价，再让家长、老师、同桌、朋友填写好表格，再对照之前对自己的评价，比一比你的自我评价与他人的评价有什么不一样？

你有什么感受？

对自我评价有什么启发？

最后根据所有评价，完成综合评价。

众人眼中的“我”

家长眼中的“我”

老师眼中的“我”

同桌眼中的“我”

朋友眼中的“我”

自我评价

优点：

缺点：

综合评价

（我是这样的人）

优点：

缺点：

优点示例：

智力：

喜欢学习说话条理反应敏捷记忆力强专心致志善于推理

兴趣：

爱打电脑喜爱唱歌喜好提问喜欢打球能做手工爱读名著

情感：

关心别人慷慨大方乐观大度情绪稳定性格开朗喜怒有度

交往：

待人热情助人为乐合群友善以诚待人团结别人以礼相待

意志：

勇敢无畏坚忍不拔善于自制注重自觉趁着果断追求上进

八、【教学反思】

第二课天生我才必有用

第二课时总第04课时

教学目标：

【知识与能力】

1、培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。

2、知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中所遇矛盾和问题的能力。

【过程与方法】

通过寻找自己的优势，逐步树立自信，努力克服自己自卑心理，同时避免自大和自满。

【情感、态度与价值】

1、确立切实可行的人生目标，自励进取，在成功中增强自信，养成自信的生活态度。

2、不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。

教学重点：

树立自信心。

教学难点：

树立自信心。

教学方法：

探究式学习、活动教学法。

教学过程：

一、【设境示标】

展示漫画：

《一对小花狗》，简介情状——两只一模一样的小花狗，只因站在不同的哈哈镜前，于是，一个“高大”起来，从此自命不凡，神气活现；另一个呢，畏首畏尾，自惭形秽。

设疑导思：

这则漫画说明了什么？

讨论交流：

先由学生自主交流，然后择优发言。

归结导入：

多么可笑啊!

很显然，漫画家在用两只小狗来当教员，向我们阐述一个浅显的哲理——一个人如果不能正确评价自己，就不能建立自信，可能变得自满或自卑，如果要成就辉煌的人生,必须做到：

我自信,我能行。

（同时板书课题）

展示目标：

教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

二、【体验探究】自信伴我成功

设疑导读：

指导学生阅读文本P16案例材料，思考——

◆自信在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用?

讨论交流：

小组讨论，择优发言，点评补充。

归结明确：

◆自信是一个人成长与成才不可缺少一种重要的心理品质，生活、工作和学习中获得成功和快乐的重要因素。

◆自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。

自信的能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能成为现实。

◆自信，是一种积极的自我评价，这种态度确信经由积极的努力，终将展示自己的才华，实现自身的价值，它是一个人战胜困难挫折、走向成功的不竭动力。

设疑过渡：

自信对个人的成长与成才如此重要我们怎样才能获得自信呢？

体验情境：

《小成功是大成功的基石》

中学生郑志在以“成功是自信之母”为主题班会中作了题为“小成功是大成功的基石”的发言：

“刚升人中学时，我的数学成绩较差。

根据这个情况，我把考试目标定得较低。

第一次定的是50分，经过努力得了51分。

有了进步，第二次争取55分。

就这样，随着不断的成功，成绩逐步提高，我的自信心也增强了。

现在我的数学成绩已进人中等行列。

”

感悟思辨：

◆请你回忆一下，自己有这方面的经历和体会吗?

说出来，让大家分享一下。

◆有人说：

“成功是自信之母”。

你同意这种说法吗？

为什么？

讨论交流：

小组讨论，择优发言，点评补充。

归结明确：

◆成功可以增强自信心，没有成功的体验，就不会真正建立自信，从成功中可以看到自己的智慧和力量，促使我们不断努力，获得更大的成功。

◆自信是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。

三、【思考感悟】把握自己的长处

漫画欣赏：

《谁的本领大？

》

设疑导思：

◆长颈鹿与小山羊谁的本领大?

◆我们从中悟出了什么道理?

探究交流：

合作探究，择优发言，点评补充。

归结提示：

只要找出自己的优势，挖掘自己的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。

正如漫画告诉我们的道理：

“寸有所长，尺有所短。

”相信自己，就要让自己的长处得以充分发挥。

实践体悟：

夸夸我自己

〖活动提示〗请从下列五个方面中选择自己突出的某一优点，和同学进行交流。

1、学习能力：

注意力集中；记忆准确；积极思考；富于联想；善于分析综合。

2、运动素质：

有耐力；弹跳高；速度快；动作协调；反应敏捷。

3、思想品质：

要求进步，积极进取；关心集体，维护集体荣誉；关心同学，助人为乐；做事认真，有责任心；意志坚强，不怕困难。

4、自理能力：

自己事情自己做；善于计划，安排合理；自制力强；善于自我保护。

5、其他能力：

表演能力；绘画能力；表达能力；动手能力。

我最欣赏自己：

四、【思考感悟】超越自卑

环节过渡：

自信和自卑是两种截然相反的心理状态。

它是如何产生的呢？

呈现情境：

文本P17-18《球王贝利的故事》

设疑导思：

◆从贝利身上我们可以得到什么启示？

◆为什么自卑总是与失败相伴?

◆举例说说自己自卑的体验。

感悟交流：

自主感悟，择优发言，点评补充。

归结提示：

◆个人的生活环境和生活经历不同，对自己的认识和评价会有很大差别。

当个人对自己的能力、品质评价过低时，就会产生自卑感。

◆自卑，是一种消极的自我评价，往往对自己的能力、品质等评价过低。

一个人的生活和工作，如果让自卑心理占据了主导地位，就会变得抑郁和自责，那么无论是对他的身心健康，还是事业成就，都会受到严重影响。

从贝利身上我们可以看到，自卑是可以彻底摆脱的。

实践体悟：

消除自卑感

〖活动提示〗换个角度看自己（如：

我很丑，但是我很温柔）

请按照下面的句式写出三条：

虽然我有（缺点）……，但是我有（成就或优点）……

拓展知识：

介绍文本P19《克服自卑的小秘方》

五、【提炼升华】

在成长的道路上，不仅有阳光,也会有风雨,我们既不能因小有成绩而自满自大,也不能因自身弱点而自卑自贱。

我们应该牢牢把握长处,努力超越自卑，自信必将成功。

六、【板书设计】我自信我能行

1、自信成功

2、把握长处

3、超越自卑

七、【训练反馈】

[一]、精挑细选走进生活

1、“居里夫人，您认为成才的窍门在哪里？

”居里夫人肯定地说：

“恒心和自信心，尤其是自信心。

”可见（）

A、居里夫人的成功仅仅靠自信和恒心B、自信心就是不要别人的帮助就能够成才

C、有了自信心，任何事情都可以办好D、自信心是成才与成功的重要条件

2、下列属于自卑表现的有（）①阿牛在课堂上不敢站起来发言，因为怕同学们笑话自己回答错了

②小琴同学在参加课堂分组讨论的时候，总是谦虚地听同学发表意见

③小松不