小班组工作总结.docx
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小班组工作总结
小班组工作总结
导读:
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【篇一:
幼儿园小班组工作总结】
20XX学年第二学期在孩子们欢乐的迎接暑假的气氛中接近尾声,在我们小班组12位老师齐心协力、共同努力下,孩子们一个个健康活泼、快乐自信地成长,从对父母的依依不舍到对老师的依恋喜欢,从“老师,我不会!
”到“老师我要自己做!
”从家长的担心到放心;从孩子们身上也看到了组内老师们的成长:
不管是对自己的教学业务,还是对于家长工作,她们的谦虚好学,勤奋努力,各项工作都能迎刃而解,下面就对我们小班组的工作做一简单总结。
一、带领组员,积极开展小班主题教育活动
根据主题,我们在年级组活动中,与老师们一起商量讨论环境的设置、个别化材料的提供,主题中的经验点有哪些,让主题的进展有明确的方向。
二、立足教研阵地,开展各类形式的教研活动
1、结合案例,解读游戏课程
“游戏”是幼儿园的基本活动。
如何让幼儿进行游戏?
教师要为幼儿创设怎样的游戏环境?
这是教师的一项基本能力。
本学期,我们围绕“游戏活动”中案例,进行了2次研讨,以游戏课程中的案例——“他们为什么都不玩?
”为研讨内容,通过研讨,组内老师对于如何创设符合小班幼儿年龄特点的环境有了一定得心得,怎样指导幼儿进行游戏,老师们也分享了各自的实践心得。
2、通过教学活动设计,教学磨课,提高组内个层次教师的教学业务能力。
本学期里,我们在组内开展了教案设计活动,没有网络、参考书的依赖,有的只是集体的智慧和不同的实践经验。
给老师们提供了一个有效地互相学习的机会。
在方案设计后,我们整理出了一份比较完善的运动方案“小青蛙找妈妈”,请组内的经验教师进行试教和解剖,寻找运动活动中普遍存在的问题。
我们旨在通过展示,让组内老师获得专业上的成长,同时也发现,虽然同样是新教师,之间也存在着差异,有的坦然自若、有的严肃拘谨、有的较能灵活应变。
四、深入班级进行听课活动
在一级解剖过后,我们发现在半日活动组织中存在了许多的问题。
一日活动四个环节怎样去灵活组织,老师如何指导才是符合一级园的标准?
对照标
准,我们年级组长进行了深入班级进行听课活动,以及时发现各班存在的问题,减少老师在带班过程中的随意性,及时提出建议和整改。
每次听课活动后,与当班老师进行反馈,指出不足。
在听课过程中,确实也发现了许多的问题,如如何根据小班幼儿的年龄特点去选材?
有的老师活动内容难度大,有的却过于简单;在游戏指导过程中,怎样观察幼儿游戏,老师怎样介入?
如何讲评幼儿游戏,对于新手教师,这些都是有待于不断实践去解决的问题。
五、开展各种形式的小班亲子活动
本学期,我们小班组开展了不同形式的亲子活动,不但增进了家长对幼儿园的沟通和了解,也增进了家长与孩子之间亲情。
4月份进行了亲子春游活动,让孩子和家长饱览了上海植物园里用鲜花编织成的世博气息;同月开展了小班向家长开放半日活动,让家长了解孩子在园的一日活动情况;6月1日,与爸爸妈妈一起度过了在幼儿园的第一个六一节,愉快的游戏和欢乐地气氛给孩子和家长留下了深刻的印象。
六、团结协作,完成小班正常保教工作
喜事接踵而来,这是令人高兴的事,我们分享了组内老师的新婚甜蜜、分享了准妈妈的幸福喜悦后,她们的婚假、产假不得不让我们每位小班组老师担负起代班的任务,哪班缺人去哪班,保证了小班组的教育教学正常进行,在此,作为年级组长,我非常感谢我们组员的无私奉献,默默地付出,因为有你们,我们的工作才能顺利进行,孩子才能得以正常发展。
七、不足与打算
1、教研活动欠新意,组内教师专业理论还需加强。
2、教研活动中专业引领不够,教研活动比较肤浅。
【篇二:
幼儿园小班教研组工作总结】
我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,以二期课改为契机,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结:
一、让理论学习更具实效
理论是实践的基础,只有树立好正确的教育理念,才能有效开展各项活动。
本学期,二期课改进入关键时期,新课程全面试行,拿着几本崭新的书,我们一时还很迷惘,不知从何做起。
,课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。
二期课改是一场新的“思想革命”。
同时也是一场“技术革命”,它强调要关注每一个儿童的发展,尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异,强调要创设发展空间。
为了适应新课程的需要,真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为,我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究,大家通过认真学习,对新课程有了较具体深入地认识和了解。
在此基础上,我还改变了以往的活动模式,在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式,经常开展专题讨论,如:
“我看二期课改中的亮点”、“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等,让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑,以及在实践中比较突出的问题和难点,大家一起讨论问题,交流情况,总结经验。
使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地。
二、让实践活动更为生动
学习是为了更好地实践。
在我们转变观念的同时,我们也通过日常活动每个环节的,体现二期课改的精神。
具体表现为:
其一,为幼儿创设更合理的活动环境。
从一开学,我们就多次研究如何合理利用教室环境,创设半开放半封闭的区角环境,让幼儿即可以互相交往,又避免过多地干扰因素。
其二,采用开放的活动形式。
二期课改淡化了学科概念,凸现课程的整合性,系统性。
本学期我们老师继续打破学科的束缚,在活动中注重各类教育因素的融合,使孩子的活动态度更积极,学习更主动。
其三,关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。
小班幼儿虽然年龄还小,但是他们也有着探索的愿望。
我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西,以孩子的视角来确立探索主题,如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等,这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的,孩子生活中比较常见和喜欢的事物。
开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料,丰富孩子的生活经验,让孩子初步地获得相关的知识,激发了他们对探索世界的兴趣,取得了较好的效果。
【篇三:
幼儿园小班年级组工作总结】
忙忙碌碌中,一学期又接近了尾声。
回顾这一学期,一个活动接着一个活动,大家都过得紧张而又充实。
本着“让幼儿园成为孩子生活、学习的乐园,让每一位孩子都能快乐地度过每一天”的原则,我们年级组所有成员努力着。
无论是在工作上,还是在生活上,我们都互相关心、互相帮助,荣辱与共,是一个团结的团队。
年级组无论是开展教师活动,还是幼儿活动,大家都鼎立支持,竭力配合,较好地完成本学期的各项工作任务。
下面做一个简单的总结。
一、认真进行专题研讨,提高教师专业化水平
我们年级组的老师都有了相当长的工作经历,对各科教学也有了一定的经验,但到达一定程度后,再想上一个台阶,显得很难。
为了提高老师们的教育教学水平,培养大家一专多能,本学期,我们小班组的四位教师都根据自身的特点申报了某一学科领域进行专门的有针对性的研究。
四个人正好涉及四个不同的方面,有语言领域、科学领域、健康领域以及艺术领域。
每个老师精心准备教案,在开展活动的时候邀请其他老师前来听课,然后就活动中出现的问题进行研讨并修改教案,再在另一个班级进行修改后的教案的展示,再请老师们来听,最后再次进行修改,最终形成一份比较成熟的教案,也使老师对这一活动有了较好的理解及把握。
这对于上课的老师来说,是一个考验;对于听课的老师来说,是一次相互学习共同成长的好机会;对孩子来说,应该也是受益的。
经过一个学期的研讨,期末的时候,各位教师还就自定的领域进行了汇报课的展示,我们小班组老师组织的活动都受到了大家的好评,认为大家在该领域有了一定的进步。
一个学期的研讨,让每个老师都有了一定的收获,一定的提高,但我们不能满足于这小小的收获,还应该在以后的工作中继续贯彻,才会有更大的收获,从而真正在这一领域有长足的发展。
另外,我们继续进行了角色游戏的研讨。
在上学期的基础上,我们小班组的一位老师专门外出观摩学习了姐妹园的角色游戏开展情况,回园后,在全园进行了专项讲座。
讲座分别从角色的选择、游戏前的谈话、材料的投放以及游戏后的讲评这几个块面展开。
经过学习,各班的角色游戏都进行了调整,特别是材料的投放这方面,如插牌卡的运用、区域名字的呈现、流程图的设计等等,都让我们的老师从观念到行为有了更新。
五月,我们小班组的两位老师参加了市组织的区域活动观摩活动,回来后也就此向大家进行了介绍,大家特别对于材料的提供这一块面有了更新的认识。
二、抓好抓细各项工作,促进孩子全面健康成长
保育工作始终放在我们日常工作的重要位置。
做好春季传染病、夏季肠道疾病的预防工作,杜绝了传染病在小班的传播;孩子活动前进行安全提醒,把安全工作放入每月的日程安排;孩子活动量的达标我们也重点关注,等等。
整个学期,我们小班年级组未发生安全事故。
“环境是老师。
”陈鹤琴先生认为,“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。
”可见环境的重要性。
针对这点,我们努力创设适合幼儿年龄特点、适合不同主题特征的活动环境,使环境为课程服务,将环境纳入课程实施,同时让孩子们参与到班级环境的创设中来,使孩子们在环境的创设过程中得到各方面的发展。
为了更好的落实这方面的工作,我们每月定期进行环境方面的评比,鼓励大家常抓常新。
我们还一如既往地抓好孩子们的活动常规,重视对幼儿良好学习习惯、行为习惯的培养,让良好的常规为学习服务。
一学期下来,应该说进步是明显的。
而小班配备保育员后,园部把小班作为保育达标实验班,对进餐活动有了细致的要求。
我们根据班级实际情况,规定餐前孩子们的座位安排,进餐过程的详细流程,并认真执行。
一段时间下来,孩子们已养成了良好的进餐习惯,老师及保育员在熟悉流程的基础上也逐渐加快了分发的速度。
由于我园户外场地小,晨间活动时总是显得拥挤,特别是进入夏天,火热的太阳烤得大家都往树荫底下躲,可有限的空间怎么能放下这么多的孩子呢?
我们认真分析后做了相应调整,进行了晨间分散游戏混班的实验。
我们根据当前孩子们的能力、特点、需要制定好各项适宜幼儿特点的活动常规,确保幼儿的安全。
同时为了方便孩子认清老师,我们给每个孩子准备了不同颜色的手环,让每个孩子找到戴着跟他手环相同颜色的老师。
经过一系列的改进,孩子们每天都能进行各方面不同的锻炼,也大大提高了器材的使用率。
我们还始终如一地抓好区域活动的管理,每天让孩子自主选择区域,进行各方面的学习。
根据孩子的兴趣和学习活动的需要,提供丰富的材料,给孩子选择的空间。
两个老师和保育员相互配合,让每个孩子每天在活动中都能有所收获。
同时也要求孩子学习整理操作材料,养成良好的习惯。
三、全心做好家长工作,达到家园合一共同教育的目的
孩子的成长离不开家园双方共同的努力,再好的幼儿园教育也代替不了家庭教育对孩子的影响,因此我们全心全意做好家长工作,平时与家长紧密联系,调动家长积极性,使全体家长参与到班级的各项活动中来,充分发挥家长的力量。
幼儿园的各种活动比较繁琐,需要准备的材料更是品种各异,如果都靠老师独立完成的话,难度很大,这时,我们充分依靠家长的力量,让家长在家中陪孩子完成相关准备工作,物质方面或经验方面的,然后老师们才能较好地完成各项活动,达到预定的目标。
通过这样一种形式,也是增加了家园的沟通,家长能比较清楚地知道幼儿园学习的方向及内容,老师关注的点,要求孩子们掌握的知识等。
在做各种准备时,也很好地促进了亲子间的沟通。
期初的时候,小
(2)班更换了新床,总有一股味道让人觉得很不舒服。
我们一方面经常擦洗新床,上网搜索去除异味的方法着手进行,同时也发动家长带来各种植物,这样,既美化了班级环境,让孩子们在照顾植物的同时了解各种植物的不同特性,也缩短了去除异味回复清新空气的时间。
六月一日,在孩子们的节日当天,我们举行了亲子活动,邀请家长们前来幼儿园,陪孩子们度过一个快乐又难忘的节日。
家长们的参与热情很高,基本保证了一个孩子一个家长,更有几个家庭全家出席,让我们很是感动。
家长的配合使我们的工作顺利开展,我们也把学校管理的主动权交到家长手上。
期末时,我们向家长下发了对于学校、教师、保育员的调查问卷,请家长提出宝贵意见,这也有利于创建一份双方互动的和谐的家园关系。
四、存在的问题
虽然觉得一学期来老师们的日程已经是排得满满的,但工作重心的偏重总使得某些方面不尽如人意。
1、教师的成长离不开理论的学习,而在本学期的工作中,我们努力进行了各种实践,却忽视了理论的学习。
在实践中,我们也发现理论方面的不足,面对问题,我们疑惑,却不能从理论的角度找到合理的解释。
时时等待专家的现场指引是不现实的,在今后的工作中,我们将加强理论学习,学习各种教育理念,并把这些先进的教育理念有计划有目的地运用到工作实践中,在实践中进行反思,用理论去分析实践存在的问题,使我们的理论水平和教育行为得到提升。
2、期初,我园初定市级十二五课题为《以表演游戏促园所文化建设的实践与研究》,具体实施的时间为二零一一年九月,而这学期作为前期的准备,先在小班全面落实。
我们认真制定计划,逐步实施,做好实践过程中的各项资料积累,确定个案研究的对象,进行前期的梳理,确定跟踪的方法,以期在活动的开展中使其有目的的进步。
可直到期末,方案却一直未能确立,使我们这一阶段的工作无法很好地延续下去。
3、本学期,我们注重了教师的专业化发展,整个活动贯穿整个学期,大家都比较忙碌,也就没有多余的精力开展丰富的幼儿活动,这一点是欠缺的。
在下个学期中,我们将有计划地针对孩子保育及教育方面的要求,分别开展相应活动,促进孩子全面发展。
【篇四:
幼儿园小班教研组工作总结】
随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。
随着社会的发展,教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。
时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,本学期,我们教研组以课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,同时以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。
一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础
一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证,为此,我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划,通过这些细化和量化的计划建立,增强了可操作性,同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。
在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动都由不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛。
教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确。
我们发现:
以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用,教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面,很少有对问题和方法的深入探究。
因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。
在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合,大教研组和小教研组学习相结合的形式,使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。
(一)理论与实践相结合的学习、研讨活动。
理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。
例如,在学习《多元整合教材》的过程中,我们在平时自己了解《纲要》精神的同时,在教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论,如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对?
”等问题,在讨论中教师自持自己的观点各抒已见,争论不休,通过《纲要》、《多元整合教材》的学习,教师认为:
教育活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的,也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。
教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
在学习研讨中,教师们端正了思想,提高了认识,树立了正确的儿童观和教育观。
而且我们在游戏活动中根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境,在材料的提供上做了大量的准备工作,通过展示让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,并在教研组活动中互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼,改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。
(二)在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力。
提到评比,教师们大多觉得紧张和害怕,为了消除她们的消极情绪,让他们的聪明才智能得到最大的发挥,我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势,变“评比”为“分享”,变“个别化展示”为“集体性尝试”,鼓励教师大胆探索实践。
如原来的创设环境评比要打分,教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级,偏离了环境创设评比的初衷,后来我们把环境评比变为鼓励分享,得到了教师的欢迎。
为了帮助教师能获取最新信息,每次外出观摩活动的教师会及时反馈,让其余的教师从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识。
教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高了自身认识,优化了教育行为。
(三)以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,将新观念转化为教师的教育行为。
本学期结合我园的多元整合教育,并围绕课题《利用农村资源对幼儿进行科学教育》,在教研组内开展了一系列的活动,我们以集体活动为主要研究载体,在实践中让教师更直观地面对自己的真实教育行为更科学、真实、集中地研究教师的教育行为。
二、营造全方位,支持性的环境
在对环境的研究中,我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上,积极引导幼儿参与环境,利用环境与幼儿的相互作用,来激发幼儿的探索行为,从而促进幼儿的进一步发展。
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。
《课程指南》中提出:
“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。
环境的创设和材料的提供,既要适合幼儿的现有水平,又要富有一定的挑战性,让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,获得各种有益的经验。
”由此可见,在实践中教育环境的创设是非常重要的。
为此我们努力营造优美的育人环境,利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。
园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都由幼儿参与设计并自制的作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。
各班级根据主题设置了相应的主题墙,并使每次的主题活动都留有痕迹,同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境,在区角的创设中也注重了情境性,使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。
除了创设优美的物质环境以外,我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境,教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,积极鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。
三、做好家长工作,家园共建促教育
开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的组成部分,定期出好家长园地、完成幼儿成长册、向家长开放半日活动,组织亲子活动等都是我们的日常工作,我们通过开展丰富多彩的活动,开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会,提高幼儿能力,让幼儿在活动中成长,在活动中提高,在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。
本学期,我们小班开展了“五彩的端午节”活动,“美丽的春天”外出观察活动,“亲子联谊庆三八活动”等等。
我们组内的教师充分发挥了她们的聪明才智,共同制定出新颖、合理的活动方案,并做了大量的前期准备工作,在活动中我们注重挖掘孩子各方面潜力,培养能力,陶冶情操,增加知识,促进他们的发展,鲜明展示了我们小班的教育特色和成功的教学效果,这些活动受到了各位家长一致的肯定和好评。
四、注重实践与反思,完善资料的收集工作
“反思——实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是为了教育的研究,具体来说,教师进行“反思——实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。
同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。
本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思————实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。
反思——-实践——实践的改进——进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,从中教师获得了成长,教育实践得以改进。
随着资料积累的日趋重要,我们认识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路,因此,在教研组建设中我们也十分重视各类资料的积累工作,首先要做好每一次教研活动的记录工作,详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程,同时我们在研究中认真做好研讨记录,在教研组常规工作中做好平行班活动记录,使资料整理日趋完善。
五、问题与思考
回顾过去的工作,我们取得了一定的成绩,但我们清楚的认识到,要以更高的标准要求自己,还存在一些差距和不足。
1、从本园实际出发,加强课题研究,提高教研组教师的科研意识。
2、坚持做好环境布置工作,教学的专栏及活动区活动环境的设置有待提高。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,再创佳绩!
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