二下语文第8单元备课.docx
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二下语文第8单元备课.docx
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二下语文第8单元备课
主备人
刘秋美
科目
语文
年级
二年级
册次
下册
授课人
课题
《数星星的孩子》
课型
新授
教学目标
1.会认8个生字,会写10个字。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点难点
1、会认、会写字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
1、熟读课文,认识生字。
2、搜集有关张衡的资料。
教
学
过
程
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们数过星星吗?
我们今天就一起来数一数天上的星星,看看天上的星星有什么奥秘。
播放满天星星的动画,学生边看边数星星,再说说自己的发现。
在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清。
他数星星发现了什么秘密呢?
我们来读读《数星星的孩子》。
二、识字写字
1.识字指导。
本课要认的字中,“仰、衡”是后鼻音,“撒、组”是平舌音,“傻、楚”是翘舌音,要指导学生读准字音。
“数”是多音字,在本课中shǔ和shù两个音都出现了,要注意这个字在词中的正确读音。
生字的呈现方式,可以先出现由生字组成的词语,如,“距离、碧玉盘、仰起头”。
在读准词语的基础上,再认读生字。
要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。
基本步骤是:
自读课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;动手动脑,记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中,自由选择自己有把握的字、感兴趣的字,进行口头组词语的练习。
可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习,激发学生学习生字的兴趣。
2.写字指导。
本课要求写的字大多有明显的规律,建议教学时以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
如:
(1)我发现了几个翘舌音的字:
勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:
组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:
“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:
“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。
第二课时
一、导入:
你读了这个故事,是不是有很多话想说?
赶快和同学交流交流吧。
二、朗读感悟
1.指导学生初读课文,一要读准字音,二要读通顺,做到不漏字、不添字。
2.教师(或录音)示范朗读。
可重点示范读第一自然段。
注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音,要读得亲切、可爱。
“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长,读出孩子数星星的认真劲儿,突出孩子数星星的耐心。
3.让学生自由读课文。
每个人对课文可以有不同的见解,要读出自己的真实感受。
要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。
4.让学生畅所欲言,谈谈自读以后的感受,整体感悟文中蕴含的情感。
5.找出自己最喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢。
(1)学生读第一、二自然段时可结合看图,采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。
(2)重点指导读好第三、四、五自然段。
教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。
6.分角色整体朗读课文。
先在小组里练习,然后指定小组在全班展示。
三、积累运用
1.词语积累。
无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的
2.课后“我会填”的练习,可按课文原句填空。
填好之后,再读读句子,体会句子的准确、生动。
3.课后“我知道”的内容,可让学生读一读,记一记,再说说还知道什么。
四、实践活动
1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。
找找北斗星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来。
2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料,在班上展示、交流。
堂堂清内容:
我会填:
满天的()像()撒在碧玉盘里。
那七颗星,连起来像(),叫().
北斗七星()绕着()慢慢地()。
学生掌握情况反馈:
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、从生活情景出发,让学生说说自己看到的星星的景象。
2、课件出示本课生字采用多种方法识字,并交流识字方法。
3、学生学写生字时先让学生自己观察然后交流应该注意的问题,最后再范写。
4、出示堂堂清内容检查学生掌握情况
板书
设计
课后
反思
主备人
刘秋美
科目
语文
年级
二年级
册次
下册
授课人
课题
《爱迪生救妈妈》
课型
新授
教学目标
1、会认9个生字,会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
重点难点
1、生字,并能在不同的语言环境中运用。
2、朗读理解本课的内容。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
1、熟读课文,认识生字。
2、搜集有关爱迪生的资料。
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入。
爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字。
1、自读课文,边读边画出生字。
2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。
3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。
4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。
三、朗读感悟,理解课文。
1、师范读课文,生感知全文内容。
2、生自由读课文。
要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。
让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。
3、交流感悟。
通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。
4、检查交流情况。
5、实践感悟。
(1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:
“恍然大悟”是什么意思?
爸爸为什么“恍然大悟”?
(2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”
(3)分角色朗读课文。
四、布置作业。
1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化。
2、阅读有关爱迪生的书籍。
第二课时
一、复习、
1、朗读课文。
2、汇报作业情况。
(
(1)排演课本剧;
(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍)
3、出示生字卡片,指名读,全班读。
二、写字指导。
1、教师指导
2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)
3、“团”要注意和“困”比较;
4、“炎”可以用熟字来记,如:
把谈、淡去偏旁;
5、用“捡”来记“检”
6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。
7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。
8、学生认真书写,教师巡视指导。
堂堂清内容:
我会填jíjí
上医院已经来不()了,爸爸很着()。
学生掌握情况反馈:
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、出示爱迪生图片及相关资料引导学生了解有关爱迪生的知识。
2、出示生字,引导学生采用多种方式识字
3、出示堂堂清内容检查学习情况并积累相关的句子
板书
设计
课后
反思
主备人
刘秋美
科目
语文
年级
二年级
册次
下册
授课人
课题
《恐龙的灭绝》
课型
新授
教学目标
1、会认15个生字,会写10个字。
理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望。
重点难点
认字、写字、朗读课文。
感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
熟读课文,学习生字。
想一想恐龙为什么会灭绝?
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣、拓展学习空间。
1、直观导入,激发兴趣。
同学们,现在你们的本领可真大:
认识了许多字;读了很多书;掌握了不少的课外知识。
今天,老师当当主考官,要考考你们,怎么样,对自己有信心吗?
(有)
请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼?
(出示恐龙骨骼模型)
2、交流资料,拓展学习空间。
①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来,我们一起交流交流吧!
(小组交流或同桌交流)
②播放课文插图动画。
3、听录音,强化感知。
(放录音)的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段非常辉煌的历史。
那时,还没有人类,恐龙是当时地球的主人,它们到处漫游,足迹遍及整个世界。
二、探究学习,读文识字。
1、(播放课文录音)仔细倾听录音,想想这是关于恐龙什么的话题?
2、大家感兴趣的话,这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”(板书课题)
3、自读课文。
一边读一边划出含有生字的词语,借助课后拼音提示,练习正确发音。
再标一标课文有几个自然段?
3、用自己喜欢的方式识记生字,并进行交流。
4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。
5、默读课文,标出关于恐龙灭绝的几种说法。
(指导默读:
不出声,不指读)
6、读第四自然段。
(1)认识分号
(2)思考:
这段末尾省略号是什么意思?
(3)你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗?
(在小组内展开讨论)
7、交流学习情况,师生共同解决疑难,理解课文。
三、渗透思想教育,拓展延伸。
正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服,所以才留给我们更多遐想的空间。
作为小学生,我们要展开想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大胆想象恐龙灭绝的原因。
也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!
第二课时
一、游戏激趣,复习字词。
1、玩魔方(老师翻动魔方,学生用多种方式读词语,并练习说话)
2、抽读词语卡片。
二、开火车分段读课文
三、指导观察,联系写字。
1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。
3、学生练写。
4、评一评(自评、互评)。
5、展示(将优秀的作业进行展示)。
四、做一做,完成课后练习。
1、读一读,朗读课文(多种方式)。
2、读读抄抄。
三、练习
堂堂清内容:
读读抄抄:
人类历史地球气温寒冷
时间道理生活植物灭绝
学生掌握情况反馈:
四、作业
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、课件出示有关恐龙的图片及资料,为学习课文创设生动的氛围。
2、课件出示生字,采用多种方法学习并交流相关的识字方法。
3、课件出示自读课文的要求引导学生自主学习。
4、出示课文第4自然段,认识学习分号与省略号。
5、课件出示堂堂清内容。
板书
设计
课后
反思
主备人
刘秋美
科目
语文
年级
二年级
册次
下册
授课人
课题
《阿德的梦》
课型
新授
教学目标
1.会认12个生字。
2.默读课文,知道课文的大意。
3.有科学幻想意识。
重点难点
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
熟读课文,学习生字。
教
学
过
程
第一课时
一、导入
乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提电话不仅能到天上,而且能看见通话的人了;地球上购物可以不出家门,在地球上也可以预订月球上的物品了……哦,原来这是阿德的梦!
这个梦多么有趣啊!
下面我们就一起进入他的梦中去看一看!
二、初读课文识字
1.借助图画,自主识字。
读准课文。
2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。
要注意区别“呜”和“鸣”。
3.“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。
4.可以采用儿歌韵语识字法,帮助学生巩固识字。
三、默读全文,感悟梦境
1.默读全文,从哪个自然段看出是一场“梦”?
2.阿德梦见了什么?
3.小组交流朗读体会。
四、看图读文,感悟“梦”的奇。
1.随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2.同桌交流读书体会。
五、读文排序,看图识字
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2.对应图贴出相应的生字卡。
3.小组交流识字经验,发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
六、感悟实践
1.朗读全文,说说从阿德的梦中,自己想到了什么。
2.说说你心中的未来世界是什么样的。
3.用图画画出你心中的“梦”。
堂堂清内容:
我会填:
我对文中的载人飞船、——、——、——比较感兴趣。
学生掌握情况反馈:
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、课件出示有关恐龙的图片及资料,为学习课文创设生动的氛围。
2、课件出示生字,采用多种方法学习并交流相关的识字方法。
3、课件出示自读课文的要求引导学生自主学习。
板书
设计
课后
反思
主备人
刘秋美
科目
语文
年级
二年级
册次
下册
授课人
课题
《语文园地8》
课型
新授
教学目标
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形近字中积累新字新词。
3、读比喻句,积累名言名句。
4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
5、练习写话,培养语言表达能力。
6、展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。
重点难点
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
教学准备
多媒体课件、与课文有关的资料等
课前预
习内容
1、预习语文园地8,了解相关内容。
2、搜集积累名言名句。
3、搜集资料,了解科学家、发明家的成就。
教
学
过
程
第一课时
一、我的发现,
1、投影出示句子
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报,教师总结。
三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、选选认认。
1、自读字词,明确练习要求。
2、根据自己的理解,选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形近字的方法。
5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。
(。
?
!
)
1、这样的事,你能做出来()
2、这样的事,你怎么做出来()
3、这样的事,你要做出来呀()
第二课时
一、学习“我会读”
1、学生自读句子,发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:
上面两个句子,你喜欢哪一句?
为什么?
(学生各抒已见。
)
教师归纳总结:
用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子,说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
二、学习“读读背背”。
1、学生自读名言,想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
1、课外搜集名言名句。
2、默写生字词语。
3、练习朗读课文。
第三课时
一、口语交际:
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练习:
小组合作设计“身边的科学”手抄报。
第四课时
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获:
(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
写打算:
(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
三、总结拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。
现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
学生掌握情况反馈:
学生情
况预设
关注要点
教学
方式
1、课件出示我的发现让学生仔细观察发现并体会每组句子因为标点符号的不同表达的语气也不同的特点
2、课件出示选选认认,采用多种方式识字并让学生说说识记方法
3、课件出示生字采用多种方式进行识字并交流各种识字方法
4、课件出示堂堂清内容学生完成填空练习并进行改写训练。
板书
设计
课后
反思
单元教学反思:
第八单元教材分析
学生分析:
教学本组教材,要引导学生在读诗文中累积好词佳句,不仅要累积课文中的词句,还要留心在生活中累积语言。
因此,在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想,从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动背诵它们,积极地参加故事会、朗诵会等活动。
总之,新教材的阅读教学要重视“以读代讲”、“以读促悟”,但要讲求层次和时效,并注意引导。
新课程,怎一个“读”字了得?
单元教材分析:
第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。
分别由33课《数星星的孩子》、34课《爱迪生救妈妈》、35课《恐龙的灭绝》、36课《阿德的梦》(略读课文)和《语文园地八》组成。
单元导语是这样写的:
在我们身边处处有科学:
夏天下雨,冬天下雪,这是为什么呢?
在炎热的天气中,刚从冰箱里拿出来的雪糕,会冒出白气,这是怎么回事?
让我们去观察,去思考,去发现身边的科学吧!
张衡在远古的汉朝“数星星”之后,发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。
伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧,用镜子聚光救了妈妈。
让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。
阿德乘坐飞船到火星上去旅游,那可是小家伙们最感兴趣的事情了。
我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。
单元重点:
识字以及有感情的朗读课文。
单元难点:
感悟课文,学会积累优美的词句。
单元教与学指导:
1、精当提问,开放大气。
“在课堂教学中,不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力,但是,对于所提出的问题,一定要精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。
”比如:
第33课《数星星的孩子》可以借助课件,组织如下教学:
看一看,悟一悟,读一读。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
那七颗星星连起来像一把勺子。
北斗七星总是绕着北极星转。
”
演一演,悟一悟,读一读。
“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
”
比一比,悟一悟,读一读。
“傻孩子,又在数星星了。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?
”、“奶奶,能看得见,就能数得清。
星星在动,可不是乱动。
您看,这颗星和那颗星,中间送是隔那么远。
”、“孩子,你看得很仔细。
天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。
”
2、就关键词句质疑。
第34课《爱迪生救妈妈》中有这样一句“爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。
”引导学生质疑:
“恍然大悟”是什么意思?
爸爸为什么会恍然大悟?
接下来分两步探究:
探究一,学习爱迪生救妈妈的文句,通过实验演示了解方法的科学性。
探究二,还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明?
(间接描写)
──感悟体验,注重朗读。
“阅读教学要重视朗读的指导。
通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中,自悟自得。
”(摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》)
3、讲求读的时效性。
所谓朗读的“时效性”,就是指在一定的时间内,要有效果,有一个循序渐进的提高过程。
讲求读的时效性,简而言之,就是应该看到课堂上读的“增量”。
31《恐龙的灭绝》可以这样问:
关于恐龙的灭绝,课文中介绍了哪几种说法?
你对哪种说法最感兴趣?
先自己读读课文,然后介绍给大家。
提示:
要凸现语文特性,比如在以下语言点处:
它们耐不住严寒,就慢慢地消失了。
食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭亡了。
它们经常偷吃恐龙蛋,使恐龙渐渐灭绝了。
全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
──引导质疑,深入探究。
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。
”(朱熹)“发现问题比解决问题更重要。
”(爱因斯坦)“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
”(《语文课程标准》)
单元教学时间:
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