一年级上《aoe》部编教案完整版.docx
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一年级上《aoe》部编教案完整版
aoe教学设计
教学目的:
1.认识aoe三个韵母,能读准字母音,认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的拼音格,并掌握拼音格的书写规则。
能正确的把aoe书写在拼音格内。
教学重点:
1.能读准aoe的音,认清aoe的形。
2.正确的书写aoe。
教学难点:
拼音格的书写规则。
课时安排:
2课时(此处为第一课时)
教学准备:
多媒体课件,拼音卡片和汉语拼音练习本
教学过程:
一.导入:
同学们,从今天开始,我们就要学习汉语拼音了。
老师啊,将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。
你们开心吗?
汉语拼音王国可好玩了,你们准备好出发了吗?
汉语拼音王国的国王啊,知道咱们要来他们城堡旅行,特意带来了他们的宣传册呢!
咱们一起先来看看吧!
跟着老师的步子,咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧!
城堡可真大呀,城堡里的好些家族知道咱们要来,都争着想来欢迎咱们呢!
瞧,那边的整体认读音节正在向我们挥手呢!
再听,谁在喊:
欢迎我们呢?
哦!
原来是声母家族的声母宝宝们。
咦,那边笑得最灿烂的是谁呀?
原来是韵母家族啊,它们说想和咱们做朋友呢?
你们愿意和它们交朋友吗?
那咱们一起先到韵母家族去吧!
韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们,我们先跟它们交朋友好吗?
二:
初识单韵母aoe
单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明,所以呀,他们特意把自己藏进了画里,要咱们把它们给找出来呢!
来,孩子们,用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧!
(一)认识a
1.找a
咱们先来找找第一位朋友,(出示课本上含有a的图片)哪位小朋友找到了?
(生找)生回答
师:
呀,你真棒!
比我找的还快呢?
咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。
2.a的发音读法。
发a的音的时候,嘴巴要自然的张开,舌头要向下压,看,像老师这样,a。
3.练习读a
现在呀,咱们知道a怎么读了,来咱们试试(生练读)。
你来试试,你来试试,(指名学生读),真棒,你们可真聪明,就认识第一位新朋友了呢?
那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗?
(分小组读)
(二)认识o
咱们班的小朋友们可真棒,就已经找出了一位新朋友了,并已经和它打过招呼了。
可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢,咱们再来看看,下一位朋友藏在哪里呢?
1.找o
(出示课文中含有单韵母o的图片)生找!
师:
诶,有没有发现,咱们的这位朋友o啊,样子看起来是个什么形状?
嗯,没错圆形,它的读音呀,也和这个园形有点像呢?
发它的读音的时候啊,嘴巴是圆圆的。
来,咱们一起试试。
(生练读)
2.读o
单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友,可开心了!
来,咱们大声的读读他们的名字好吗?
(指名生读)谁也愿意和它交朋友的,来,和它打打招呼,(指名生读)(开火车读)咱们班的小朋友们可真热情,都愿意交新朋友呢!
那咱们一起和他们打打招呼好吗?
刚刚呀,你们在和a和o两个打招呼的时候,e跑过来找老师抱怨了,说咱们班的小朋友们好没找着它呢!
快,,找找看,它藏在哪呢?
(三)认识e
1.找e
(出示课本上含有e的图片),生找。
师:
呀,你真是个善于观察的孩子,e因为有你们做朋友,可开心了呢!
瞧,它正扬着脖子想为你歌唱呢!
你要不要叫叫它?
2..读e
指名读。
分小组读。
开火车读。
三位新朋友咱们都找到了,刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢,说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱,来,咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。
认识了新朋友了吗?
记住它们的名字了吗?
瞧,它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢,咱们一起去好吗?
(出示图片摘苹果的游戏,是aoe打乱顺序的单韵母)
三.学会书写单韵母aoe
咱们今天和新朋友玩的开心吗?
美好的时光总是短暂的,瞧,天渐渐黑了,咱们的新朋友们要回家了,咱们帮忙一起把他们送回家好吗?
(生答)要想送它们回家,咱们就要先认识它们的家在哪里?
1..认识拼音格
咱们一起来看看它们的家,你瞧,它们的家有几条线,几格?
(生观察,然后答)没错,四条线,三格,所以它们的家,叫拼音格,也叫四线三格。
我们把最上面的那个格就叫上格,中间的就叫中格,住在最下面的这个就叫下格。
以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦!
咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格?
2.观察aoe住在什么位置。
(生观察)发现aoe都是住在中格的,。
3.学习拼音格的书写规则
住在拼音格里的拼音宝宝们,可不是想怎么住就怎么住的呢,它们呀,要遵守拼音格里的居住条约,咱们一起来看看,是怎样的?
(出示图片)拼音格书写规则:
拼音格,四条线,拼音宝宝住里面,住上格不顶线,住中格,写满顶两边,住下格,一半多一点。
咱们呀,把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀,可不能走错了房门哦!
4.书写aoe
(1)先观察aoe的书写笔画,然后书空。
(2)生描红书上的书写。
(3)生练习书写,师巡视。
(4)展示书写优秀的作业。
四.作业。
1.把aoe在读一读。
2.把aoe格书写两行。
五.板书设计
aoe
aoe
拼音格的书写规则:
拼音格,四条线,拼音宝宝住里面。
住上格不顶线,住中格,写满顶两边,住下格,一半多一点。
第1课aoe
第一部分教案设计
教学内容
教材4~5页的内容。
借助情境图和表音表意图,认读三个单韵母a、o、e,学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。
教材分析
本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母,内容结构:
情境图——笔顺——表音表形的四声图。
学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。
第一部分:
一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图,观察阿姨送孩子的图景,接触字母a、o、e,感知a、o、e的发音。
第二部分:
a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图,掌握笔顺并在四线格内规范书写。
第三部分:
三组表音表形的四声声调图。
第一组是阿姨的头像与“a”,用“阿”提示“a”的发音,脸部与发型表示“a”的字形;第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音;第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。
下面是小兔骑车路型图示,形象提示四声读音的变化,观察体悟,学会字母的四声发音。
《1aoe》是汉语拼音教学的起始课,对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用,因此,根据课文内容和小学生的形象思维特点,教师应当从激发学生的学习兴趣人手,运用CAI课件,增强内容的故事性和趣味性,激发兴趣,寓教于乐,达到教学的目的。
如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物,借此创设情境,让学生学公鸡叫,学白鹅唱歌,快乐认读字母。
三个字母小学生虽都认识,读起来比较容易,但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。
教学时可以充分运用小兔骑车路型图示,形象提示四声读音的变化,学会字母的四声发音。
教学目标
知识与能力
1.a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,能够直接读出a、o、e的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学会使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
过程与方法
1.围绕入学学习,通过谈话导入课题,让学生了解学习汉语拼音的重要性,激发学习热情。
2.指导观察情境图,练习说话,了解课文内容,感知a、o、e。
3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系,认识字母。
4.指导发音要领读准音,运用做手势、制模型、学儿歌记住形。
5.通过描红、自主练习,学会书写。
情感、态度与价值观
1.通过学习,让学生了解学习汉语拼音的重要作用,感受学习拼音的乐趣。
2.让学生在学习过程中,体会生活与知识的紧密关系,感受生活情趣。
教学重难点及突破
重点
学会a、o、e的发音、字形和四声,规范书写字母。
难点
掌握e的发音,学会a、o、e的二声、三声的读法。
教学突破
1.运用CAI课件,引导学生观看画面编故事,在情境中认知字母。
2.通过图画内容,引导学生将字母和事物的某一部分进行联想,在识记的基础上,结合儿歌、手势、课件,让字母多方式反复出现在学生的脑海里,以留下深刻有趣的印象,达到掌握的目的。
在指导书写时,运用示范和个别指导的方法,帮助学生规范书写字母。
3.学生对韵母的二声、三声不易辨析,可通过做游戏、组词语、找朋友的方法,帮助学生认准、读准音调。
教学设计方案
教学设想
指导学生观察情境图,练说简短的话,了解课文内容,感知a、o、e;借助表音表意图,引导学生想象字母与事物某一特征的联系,认识字母,指导发音要领读准音,运用做手势、自制模型记住形,示范练习学会书写。
教学准备
教师准备
第一课时:
CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。
第二课时:
带调字母卡片。
学生准备
第一课时:
字母卡片、细软铜线、四线拼音本。
第二课时:
四线拼音本、带调字母卡片。
教学过程
第一课时
一、导入课题,激趣引思
师生对话入题。
师:
小朋友们,上学好不好?
你们来到学校干什么?
根据学生的回答,继续提问。
师:
怎样学会识字读书呢?
你知道帮助我们识字的好朋友是谁吗?
教师提示:
汉语拼音及汉语拼音的重要作用。
指导学生念儿歌:
汉语拼音用处大,读书识字需要它。
拼音学得顶呱呱,生字难字都不怕。
帮助学习普通话,我们一起学好它。
设计意图:
利用对话激起小朋友的好奇心,运用通俗的儿歌让儿童认识到学习拼音的重要性。
二、启发联想,走进文本
(一)观看情境图,感知字母
1.出示多媒体课件。
师:
图上画的有什么?
它们在干什么?
讲出你编的小故事。
生:
大公鸡在喔喔喔叫。
生:
小白鹅,哦哦啼。
2.教师概括图意,教儿歌:
大公鸡喔喔啼,阿姨领我上学去。
小白鹅哦哦叫,打声招呼“早上好”!
(二)学习a、o、e的音形
1.学习a读音和字形。
(课件出示a的图景画)
师:
图上画的是什么?
生:
一位阿姨的头像。
出示字母a。
(1)教师范读,指导发音要领:
口腔大开,不要动,舌头位置居中,舌面下降到最低度,口唇要
略扁不要圆,关闭鼻腔通道,声音响亮,发“啊”音。
指导学生模仿口型,反复练读。
教顺口溜:
嘴巴张大a a a。
教师领读,点名读,开火车读。
(2)图文结合,记住字形。
师:
这位阿姨的头像和a有什么相似点?
生:
脸像a的左边半圆,头发像右边的竖。
师做手势认识a的字形。
将左手做成做半圆,右手食指与做半圆紧挨着,构成a。
指导学生动手展示“a”的字形。
师:
请小朋友们想象一下a,还像什么?
学生回答,如短尾巴的小蝌蚪、带尾巴的圆圆气球等。
联想记忆方法:
圆拖尾巴 ɑ ɑɑ。
2.学习o的读音和字形。
(课件出示o的图景画)
师:
这是一幅什么画面?
生:
大公鸡喔喔喔叫。
出示o。
(1)教师范读,指导发音要领:
口腔半开半闭,舌头往后缩,舌尖下垂,舌根隆起,嘴唇拢圆,
声音拖长,发“喔”音。
指导学生模仿口型,反复练读。
教顺口溜:
嘴巴拢圆 ooo。
指导齐读,点名读,开火车读。
(2)师:
想一想,拼音“o”像什么?
学生踊跃回答,像圆圈、太阳、瓶口等。
做手势表示o的字形。
联想记忆方法:
圆圆的嘴巴ooo。
3.学习e的读音和字形。
(课件出示e的图景画)
师:
插图中的动物是什么?
生:
白鹅。
出示e。
(1)教师范读,指导发音要领:
口腔半闭,上下牙不要合拢,舌头后缩,舌根隆起,嘴唇不圆。
和o相比,主要分别在于嘴唇圆和不圆上,发“鹅”的一声音。
指导学生模仿口型,反复练读。
教顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
指导齐读,点名读,开火车读。
(2)出示小白鹅在水中游水的课件,反复播放两遍。
师:
观察河里的小白鹅,水中影子像什么?
生:
倒影像字母e。
师:
同
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