三年级下册语文第八单元教案.docx
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三年级下册语文第八单元教案
三年级下册语文第八单元教案
教学案例是事务:
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲解并描述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。
这里给大家共享一些关于三年级下册语文第八单元教案,供大家参考。
三年级下册语文第八单元教案1
教学目标:
1、会认“娶、绸”等7个生字,会给“逼、淌”组词。
2、研读课文10-15自然段,抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。
教学重难点:
抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。
教学用具:
多媒体课件
教学预设:
一、课前谈话:
了解姓氏,导入课题
1、自我介绍:
我姓“姚”,“姚明”的“姚”,谁也能介绍自己的姓。
2、我们的姓都是一个字的,有的人的姓是两个字的,你听说过吗?
(司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等)
3、出示课题:
西门豹。
他姓什么?
(“西门”是复姓,“豹”是名字。
)这三个字怎么读?
(西门/豹)
4、再读课题,引导质疑:
西门豹,西门豹,读着读着,你的脑子里会蹦出什么问题呢?
预设:
西门豹是谁?
是个怎样的人?
他是干什么的?
课文写了他哪些事?
……
课文为什么以他的名字为题目?
……
二、初读课文,感知内容
1、课件介绍:
请同学们自由朗读课文,标出自然段序号,借助拼音读准字音,读通课文,同时思索:
课文写了他哪些事?
2、检查。
出示词语
A、这些词语你能读吗?
指名小老师带读。
B、给“逼、淌”组词。
C、视察“灌”字并书写。
3、理清脉络课文写了西门豹哪些事?
用“课文写了西门豹________。
”句式说说,选择一两个词语说一说,每人说一件。
老师随机板书:
(调查状况、巧治恶人、兴修水利)
4、这三件事就像3幅画,我们一起画下来。
老师先来画1幅,我要画第三幅,请同学们闭上眼睛。
范读16段。
三、深化学习,研读课文(其次部分)。
1、引入其次部分。
师:
读课文要一边读一边想象,在脑海中形成画面。
有一幅是人物最多、场面最喧闹的是哪一幅?
是几到几自然段?
2、同桌一起读10-15自然段,读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。
3、沟通。
预设一:
(1)出示:
他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不美丽,河伯不会满足的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个美丽的,过几天就送去。
”
(2)那么,西门豹会怎么说这句话的呢?
(皱着眉头说、生气地说、一本正经地说……)
他回过头来,()地对巫婆说:
“不行,这个姑娘不美丽,河伯不会满足的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个美丽的,过几天就送去。
”
指名用不同的语气读。
(3)从西门豹的话里,你知道了什么?
女孩子真的不美丽吗?
预设二:
(1)出示:
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
(2)西门豹会怎么说这句话的呢?
(焦急地说、不耐烦地说……)
(3)从西门豹的话里,你读懂了什么?
预设三:
(1)师:
就这样,西门豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河,他面对着漳河站了很久。
那些官绅——引读。
生:
那些官绅都心惊胆战,连气也不敢出。
师:
当西门豹说:
“怎么还不回来,请你们去催一催吧!
”
生:
那些官绅一个个吓得面无人色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
(2)师:
怕吗?
怕什么?
(3)有问题吗?
老师有个问题,西门已经惩治了巫婆和官绅头子,为什么还要站了很久呢?
他在等巫婆和官绅头子回来?
在等什么?
(他在等,等漳河边的官绅认罪求饶,等漳河边的百姓明辨真相。
)
(4)百姓们明白了吗?
出示读第15自然段。
四、课堂小结,巧设悬念。
1、西门豹就这样靠着才智和胆识奇妙地惩治了巫婆和官绅,教化百姓不要信任迷信。
你还有什么问题吗?
(西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的,为什么不派兵把他们抓起来?
为什么要用这样的方法?
西门豹是怎样想起这个方法的?
)
2、我们下节课接着研读课文。
五、布置作业,写写练练。
1、西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教化了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。
这一天,漳河边上站满了老百姓。
假如你也在场,看了事情的经过会说写什么?
说一说,再写下来。
(可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩,你可以可以写一句,也可以写几句)
2、沟通评议
板书设计:
细调查
说一声
30、西门豹
巧惩恶
催一催
兴水利
三年级下册语文第八单元教案2
一、故事导入,激发学习爱好
1、同学们,你们喜爱神话故事吗?
看过哪些呢?
2、我国古代劳动人民聪慧、英勇,他们凭借丰富、大胆的想像,创建出了很多美丽的神话故事,创建出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。
传闻中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创建了人类,她为了人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福。
3、今日我们就一起学习《女娲补天》的故事。
(板书课题)
二、自读课文,了解故事大意
1.出示自读提纲:
①自由读课文,思索课文写了一件什么事?
②有弄不懂的地方请做上记号,打算提出。
③文中哪些地方使你感动?
为什么?
2.学生自读。
3、全班沟通。
(1)指读课文,订正字音。
(2)说说课文写了一件什么事?
(天塌地陷,人们被水火所围困,女娲把人们救了出来。
又拣五彩石冶炼,补好了天。
)
(3)质疑。
(师生评议解决)
三、品读课文,感受故事情境
1、指导学生读好课文,并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听,老师相机指导。
2、播放《女娲补天》无声动画,由学生设计台词,为动画配音,再次调动学生的学习爱好。
四、联系实际,拓展延长
学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?
(不顾艰险为民造福。
)由此,你还想到什么人?
你想说些什么?
三年级下册语文第八单元教案3
教学目标
1、相识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流畅地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
谈话激趣、导入
1、小挚友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小挚友一样也特别喜爱春天!
所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天,今日老师就和小挚友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题,认读生字“古、诗、首”。
)
初读课文
1、自由读题。
(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字。
1)学生借助拼音读古诗。
2)精确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。
(留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
)
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字
1、指名拼读生字。
(领读)
(留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1)自由记生字。
2)共同探讨识记生字的方法。
(比如:
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处)
巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字:
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 漫步
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、视察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:
横要长而凸。
声:
上为“士”,上横长,下横短。
多:
上下两部分一样,但位置要留意必需写成“一上一下,上小下大”。
3、生练习书写。
其次课时
复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读,思索:
我从中读懂了什么?
体会到了什么?
4、沟通汇报自读状况,并提出不理解的问题。
5、分小组探讨疑难问题。
6、反馈释疑,老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。
背诵古诗
1、指导朗诵。
(感悟诗人对春天的宠爱之情。
)
1)师范读。
2)自愿读。
3)竞赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。
(指名背、小组背、齐背、师生对背等。
)
指导书写
1、口头扩词:
古()()()声()()()
多()()()处()()()
知()()()忙()()()
2、书写生字“处、知、忙”。
3、视察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
处:
半包围结构,捺要拖长、“包住”。
知:
左右结构,“口”在右边偏下。
忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写,师巡察、指导。
扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
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