部编版二年级语文下册全册备课+单元备课+课时备课教学反思.doc

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二年级语文（学科）下册电子备课

姓名：

潘春静

2018.6

二年级语文下册全册备课

一、教材分析

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。

设计“我知道”的目的是：

给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

三、全册目标

1、培养习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

 3、识字写字

（1）准确认读400个生字，会写300个字

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读

（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）学会默读课文，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1）能用学过的部分词语造句。

（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四、教学措施

1、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

2、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动应该与教材内容有一定的联系。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

第一组

单元备课

教材解读

第一组共安排了四篇课文、一个“口语交际”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。

四篇课文内容丰富多彩，图文并茂，贴近学生的生活，浅显易懂。

《古诗二首》选取的是《村居》和《咏柳》，两首古诗内容浅显、叙述清晰，让我们体会到了春天的美景，可以培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。

《找春天》也是围绕春天来写的，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

《开满鲜花的小路》是由一个包裹引发的故事故事内容有趣，不仅在文学上可以启发学生，在思想教育方面也有重要的作用。

《邓小平爷爷植树》讲的是邓小平爷爷在植树节植树的故事，课文对邓小平爷爷的描写语句精练，内容浅显，让我们看到了一代伟人的形象。

“口语交际”的主题是“注意说话的语气”，可以引导学生有效地与人沟通。

“语文园地一”从字、词、书写积累和阅读等方面对本组内容进行了汇总和提升。

“快乐读书吧”告诉学生要学会看目录，启发学生多读书。

单元目标

【知识与能力】

1.认识本组要求会认的字，掌握本组要求会写的字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

背诵《古诗二首》。

3.理解文意，感受春天的美好。

【过程与方法】

1.积累更多更有效的识字方法。

2.在朗读课文的过程中，能够有效地结合读书要求理解和感悟课文。

3.掌握更加有效的读书方法。

【情感态度与价值观】

1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。

2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。

学法导航

1.在识字教学中，以学生的识字方法为契机，教师相机补充总结新的识字方法，帮助学生积累。

2.课文理解方面，主要还是以在读中感悟为主，让学生体会作者所表达的思想感情。

3.读书时有目的、有要求，让学生带着问题去读书。

4.教师指导学生有感情地朗读注重学生的体会。

课时支配

教学内容

课时安排

《古诗二首》

3课时

《找春天》

3课时

《开满鲜花的小路》

3课时

《邓小平爷爷植树》

3课时

口语交际：

注意说话的语气

1课时

语文园地一

2课时

快乐读书吧

1课时

1《古诗二首》

教学目的:

【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写11个生字，会写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

课时安排：

3课时

【教法与学法】1、教法：

创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：

自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

【教学准备】 教具：

多媒体课件、课文插图等。

学具：

关于春天的资料卡片等。

【教学过程】

第一课时

一、 出示词语导入

1、谈话：

同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！

（幻灯1：

杨柳   纸鸢）能叫出它们的名儿吗？

2、齐读两个词语。

3、响亮地喊一声。

过渡：

不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。

（幻灯2：

杨柳 纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？

4、指名说说写加点的字应该注意什么。

5、你们会写错吗？

那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：

 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童 ）来，热情地和他们打个招呼吧！

（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7、嘘！

静静地想想：

哪首古诗里有这四个词语娃娃？

同学们记性可真好，就是《村居》。

今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：

你看到了哪些景物？

再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：

小眼睛可真亮！

可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。

请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

过渡：

春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。

这醉人的景色该怎样读呢？

（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）4、齐读全诗。

引导：

大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。

如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！

听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。

（出示幻灯4：

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

）

（1）指名读，师生评价。

（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。

1、（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。

我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。

2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。

六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

【教学过程】

第二课时

（一），明确学习四步法。

a知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

 2.学习生字‚咏‛、‚柳‛。

题目‚咏柳‛是什么意思？

 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

 2.汇报自学情况。

 第一句：

碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

 A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

    一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

 B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

 这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

 第二句：

不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

 裁：

用部首查字法查‚戈字部‛。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

 这句话的意思是：

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

 （三）想意境，悟诗情。

 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变