《认识自我》单元教学设计.docx
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《认识自我》单元教学设计
《认识自我》单元教学设计
《认识自我》单元教学设计
一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念,在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”,使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标
(1)反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
(3)培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
1.教学目的
学习阅读漫画的基本方法;培养阅读思考的习惯;训练阅读联想能力;培养深入思考能力。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考:
阅读漫画《决心》、《不合作》,思考、讨论下列问题(亦可二选一。
活动时间:
5~6分钟):
①复述漫画的意思(要求抓住主题、表达准确简练)。
②你有类似的经历吗?
你身边有类似的人或事吗?
③为何会发生这种现象?
④怎样克服这种现象?
(②~④题是联想、思考题,是以①为基础的,目的是培养学生的阅读联想和思考习惯,并在长期的训练中形成思维能力。
)
(2)课堂交流:
各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论结果,其他成员可以补充。
每小组发言时间不超过3分钟。
(约20分)
(3)表达与交流训练:
将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。
(15分钟)
(4)根据活动情况小结。
以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
3.思考链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
(奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境,也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的?
)
4.拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话,且和《决心》的寓意相吻合,请同学们查找新闻报道,找出他们说过的话,记在笔记本上。
5.启示
常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接
“梦六队”覆灭的启示。
(现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
)
7.拓展阅读
曾有记者问姚明:
“谁最有可能获得奥运会男篮冠军?
”姚明毫不犹豫地说:
“阿根廷,因为他们打的是艺术篮球。
”事实证明姚明的预测是对的。
拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。
难道现代篮球拒绝个人英雄主义。
也许报纸能给你答案。
8.启示
张扬个性与合作精神谁更重要?
合作在未来社会中的作用。
“我”在合作中的作用。
个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时
1.教学目的
体会童真童趣,为理性反思做铺垫;培养纯真情怀。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考:
阅读《童年》歌词,反复体会歌词中的童真童趣,并由此回忆自己童年的趣事。
(小组内交流后推选出一个代表准备发言)
(2)体验童真童趣:
播放成方圆的《童年》歌曲。
(第一次,感受歌曲的旋律。
第二次,在旋律中联想童年趣事。
)
(4)书面表达训练:
把自己的童年故事写下来。
(不少于两个,教师随堂巡查,课后以作业形式上交)
(5)课外活动。
活动目的:
学习与人沟通的技巧;学会倾听别人的意见;体会语文在生活中的作用。
活动内容:
了解别人对“我”的评价:
(星期六回家后完成①~④,要有采访记录,星期日晚修时完成⑤)
①请父母评价我的优缺点。
②请老师评价我的优缺点。
③请同学评价我的优缺点。
④请朋友评价我的优缺点。
⑤整理以上内容,与“自我反省”对照,看看有何不同?
写一段自我反省的`文字。
第三课时
1.教学目的
积累语文知识;让学生参与学习过程,体会学习的乐趣和成功感;培养良好的学习习惯。
2.活动内容
学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料,完成下列任务:
(1)语音词汇积累。
活动方式一:
借助工具书,将生字(词)、成语制作成卡片,分小组互相检查、提问。
活动方式二:
以小组为单位,借助工具书,将生字(词)、成语写成纸条,用实物投影仪显示,由另一小组回答。
(课堂上任选一种)
明确:
洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖
退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解:
琐屑:
琐碎细小。
席不暇暖:
座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕:
辞官隐居,亲自耕田。
随俗浮沉:
随着世俗上升或下降。
蹶倒:
跌倒;受挫。
(2)语言思想积累。
(例:
“人生来是精神所附丽的物质,免不掉物质所常有的惰性。
抵抗力最低的路径常是一种引诱。
”“惰性是我们的仇敌,要克服惰性,我们必须动员坚强的意志力,不怕朝抵抗力最大的路径走。
”“懒是百恶之源。
”“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增易其所不能。
”)
(3)拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感,荡涤灵魂的杂质,带给人美的享受。
你有这种感受吗?
请将你课外阅读时搜集的优美语段写几条贴在板报上,与同学们共享。
第四课时
1.教学目的
学习《我很重要》--毕淑敏
2.活动内容
培养学习习惯;积累写作知识;感受不同表达方式的作用;让学生参与学习过程,体会学习的乐趣和成功感。
(1)字词积累。
活动方式:
学生快速阅读文本后,以小组为单位,为其他小组命题。
要求将题目写在纸片上,用实物投影仪展示,由命题者指定对象回答。
明确:
战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解:
战栗:
因害怕而发抖。
掉以轻心:
表示对某种东西漫不经心,不当回事。
黯然:
心里不舒服,情绪低落的样子。
回溯:
回忆。
鬼斧神工:
形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关:
生死相关。
独出心裁:
原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的办法与众不同。
(2)写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式:
从文本中找出例句,去掉“议论或抒情”的文字,对比表达效果。
(本文有很多精彩的语言值得反复体会。
下面是两个例子)
例1:
“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。
人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就推卸了一种神圣的承诺。
”--我们是自然的精华,否认了自身的重要,就推卸了一种神圣的责任。
例2:
“我的别出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。
我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……”--我的创意和设想等着我去实现。
(3)对比表达训练:
以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘,要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来,在对比中表达效果。
(课堂上完成,5~6分钟)
(4)思想认识积累:
让智慧之光照亮心灵。
3.活动方式
快速阅读文本,写出作者的主要观点(不要求全面),对照“自我反省”和“别人评价”的内容,想一想有哪些收获,并把他们写下来。
(字数不限)
4.拓展阅读
认识世界的过程是漫长而艰难的,所以先哲圣贤才受人崇敬。
学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。
你平时喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗?
你有记录自己思想火花的习惯吗?
请搜集3~5条(或自写)制作成卡片与同学交换。
第五课时
1.教学目的
学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐
2.活动内容
对照作者的成长经历,通过反省,深入认识自己的优、缺点,调整自己的价值观和人生目标;借鉴他人的表达技巧学习沟通与交流的基本方法。
(1)字词积累。
活动方式:
快速阅读文本,将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上,在小组内交流。
明确:
浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解:
浑浑噩噩:
形容混沌无知的样子。
逡巡:
有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风:
形容英俊潇洒的样子。
豁然:
形容开阔或通达。
啼笑皆非:
哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事:
糊涂,不明白事理。
尴尬:
处境窘困,不易处理。
呓语:
梦话。
如影随形:
好像影子跟随在后面。
(2)写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式:
从文本中找出描写生动的句子或段落,然后改写成叙述性的句子,对比表达效果。
例1:
“……18年前,在某个城市某间产房某个角落里,一位严厉的老人拂袖而去,留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人,抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。
……年轻的父亲接到‘生一女’的电报后,整整躺了两个星期,整整两个星期。
”
叙述--……18年前,我出生在某个城市某间产房某个角落里,奶奶一看是个女孩就走了。
……年轻的父亲接到“生一女”的电报后,很不高兴。
例2:
“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上,我感受到另一种挫败:
我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力,我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子,听见有人轻轻地说:
‘这孩子脑子还行,就手挺笨的。
’……而在筹备初三的元旦庆祝会时,我发现我是系气球系得最紧最快的一个,我豁然:
原来,我的手也可以很灵巧。
”
叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上,我怎么也系不上鞋带。
(3)表达与交流训练。
(课外作文练习)
讲述自己的故事:
同学们,在前面的活动中,我们反省自己的过去,借鉴了别人的思想,学习了他人的写作方法。
现在,到了讲述我们自己的故事的时候了。
要求:
①只写一个故事,并通过她表达一种观点。
②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。
③文章结尾要写出自己的人生目标。
④不少于800字。
思考链接:
小时候我们听过很多故事,长大了也讲过不少故事。
想一想你生活中谁的故事讲得最好,你的故事讲得好吗?
怎样才能把故事讲得生动而吸引人?
第六课时
1.教学目的
体会表达方式对表达交流的作用,学习修改语言的基本方法;培养合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容
将自己的故事在小组内交流,对照写作要求,互相提出修改意见,自己修改。
教师巡视各组情况,解答疑难问题。
亦可对个别修改有困难的学生进行辅导,或讲解修改个案。
注意:
要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用,它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
3.思考链接
沟通、交流能力是未来社会中重要的生存能力。
你觉得与人沟通的最大障碍是什么?
怎样才能克服它?
第七课时
1.教学目的
树立学习信心;体验成功的快感;奖励先进;训练表达交流能力;学习他人的学习成果。
2.活动内容
活动成果汇报一:
优秀个案汇报
3.活动方式
第八课时
1.教学目的
树立学习信心;展示自我,体验成功的快感;学习他人的学习成果;培养诚恳评价、虚心倾听的品质。
2.活动内容
活动成果汇报二:
全部活动成果展示
3.活动方式
所有同学将自己的活动成果放在课桌上,离开座位自由查看他人的活动成果。
同学之间可以讨论、交流、评价。
教师深入学生之中,倾听学生意见,帮助学生解答疑难问题。
对有代表性的问题进行个案分析。
最后小结。
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