青岛版七年级环境教育教案.docx

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青岛版七年级环境教育教案

七年级环境教育教案

第一单元大气

课题：

第一课地球的外衣

【学习目标】

1、认识大气的成分，了解各种成分的作用。

2、知道大气对地球的作用。

3、认识大气成分的改变对人类生产生活的影响。

4、指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。

【学习重点】

树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。

【学习难点】

人类活动对大气成分的改变及对人类生产生活的影响。

【学习方式】

展示、讨论、探究

【导与学过程】

一、情境导入

你知道吗，地球也穿着“宇航服”？

这套“宇航服”就是地球大气（也就是大气圈）。

大气除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。

我们就生活在大气底部。

二、自主学习，合作交流

1、通读教材，解决问题

大气的主要成分有哪些？

2、分小组合作交流

（1）地球和月球的表面温度有何差异？

为什么会有如此巨大的差异？

（2）月球表面温度适合生命生存吗？

为什么？

（3）分析讨论宇航服与普通服装相比，有哪些特殊作用或功能。

（4）读一读，课本P4伦敦的‘烟雾事件’，进一步了解人类生产活动对大气的影响及以人类产生的危害。

三、展示点拨，质疑问难

1、展示点拨：

（1）地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。

因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。

（2）月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。

（3）大气不仅提供生物赖以生存的基本元素，而且对地球上的水、地表温度产生影响。

大气是对地球上物质和能量交换、运动进行调节的平衡器，还是减轻地球受其他天体、射线冲撞袭击的缓冲圈层。

（4）人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。

尤其是工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。

人们渴望蓝天白云，向往洁净优雅的生存环境。

为此，许多关心地球未来的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不懈地努力着，保护大气、爱护环境已成为一种时尚。

相信明天的天空一定更蓝！

2、发现与质疑：

通过学习，你还知道哪些大气问题，提出来我们一同学习。

四、盘点收获，拓展提升

1.地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外还有二氧化碳与惰性气体；

2.大气对地球具有重要的保护作用；

3.人类的生产生活正在使大气中的成分产生变化。

五、达标测试，巩固提高

能力评估：

1.大气的主要成分有哪些？

2.试列举大气对地球的保护作用。

3.人类对大气产生了哪些影响？

六、自我反思

课题：

第二课地球在“发烧”

【学习目标】

1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用。

2、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

3、意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。

4.帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

【学习重点】

通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。

【学习难点】

大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

【学习方式】自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、导入

循环播放音乐：

《地球你好吗》，注意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系很密切。

浏览图片：

北极熊图片

北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课（气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，所以——地球在?

发烧?

。

）

近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的?

温室效应?

共同引起的。

联合国权威部门对全球气候进行了评估，明确指出：

“全球气候变暖已是不争的事实”，已有观测结果证实了全球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的消融和海平面的上升。

全球气温及海平面加速上升（通过数据的对比，进一步了解气温升高及海平面上升的趋势在加强）

二、阅读材料，合作交流

1、观看图文资料及视频资料，进一步了解气候变暖产生的恶果。

2、学生阅读：

人类活动对温室气体的影响。

3、学生活动：

谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加？

三、展示点拨，质疑问难

1、北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。

这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……从上面我们了解到全球气温升高给人类带来沉重的灾难，它是由?

温室效应?

引起的。

大气中的一些成分对地球起着保温作用。

随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用增强，加剧了地表温度的升高。

2、对气候影响最大的温室气体是二氧化碳。

由于人们在生产和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。

目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的能力减弱，使得这些二氧化碳有40%~50%滞留在大气中，所以造成大气中二氧化碳增加。

目前大气中二氧化碳的浓度已达到过去42万年的最高值。

3、如：

魏桥纺织厂、亚光毛巾厂、热电厂、淀粉厂、粉烧农作物桔杆……

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、地球温度在升高。

2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。

3、控制温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。

拓展提升

1、学生阅读《京都议定书》，了解什么是《京都议定书》，其内容是什么。

为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。

《京都议定书》规定：

到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。

具体说，各发达国家从2008年-2010年必须完成的消减目标是：

与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。

该议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。

2、除控制二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温？

（小组内合作交流，小组选派代表发言）节能减排，低碳经济，循环再利用

如：

节能减碳－绿色生活；冷气控温不外泄；随手关灯拔插头；省电灯具更省钱；节能省水看标章；铁马步行兼保健；多搭乘公共运输工具；多吃蔬食少吃肉；自备杯筷环保袋；惜用资源顾地球；支持绿色消费

五、达标测试、巩固提高

1、请列举全球变暖的危害。

2、全球气温升高的原因是什么？

3、人类应该采取哪些措施控制全球气温继续升高？

六、自我反思

课题：

第三课“空中杀手”——酸雨

【学习目标】

1、了解酸雨现象及危害，加强环保意识。

2、了解人类对酸雨现象的治理措施，培养可持续发展意识。

【学习重点】

明确酸雨是怎么形成的；知道酸雨对环境和人类的危害；了解减少酸雨的方法。

【学习难点】

预防酸雨，减少酸雨对环境的危害。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、导入

播放关于酸雨的报道和新闻，继而展示酸雨危害的图片，引起学生对酸雨的关注。

人类活动不仅改变了空气中二氧化碳的含量，造成全球气温升高，还造成了其他成分的变化，给自然环境以及人类社会带来负面影响。

雨是怎样变酸的呢？

二、自主学习，合作交流

1、雨是怎样变酸的？

形成酸雨的气体有哪些？

2、自主学习：

认识酸雨

3、合作与交流：

酸雨的危害有哪些？

自主学习：

P9读一读，了解酸雨的危害。

小组讨论：

你的学校周围有燃煤的工厂和企业吗？

这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制吗？

它们都采取什么措施？

三、展示点拨，质疑问难

1、雨、雪、雾、霜、露、雹等在降落过程中吸收了空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就变成酸性的降水。

2、目前世界上许多国家都把PH值（即酸碱度）小于5.6的雨水称为酸雨。

造成酸雨的主要物质是空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。

3、随着人口的增长、经济规模的扩大，排放到大气中的致酸物质越来越多。

酸雨的形成对人类的生存环境造成了巨大的破坏。

（1）服饰建筑物和工业设备；

（2）破坏露天的文物古迹：

（3）损坏植物页面，导致森林死亡；（4）使湖泊中的鱼虾死亡；（5）破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；（6）引用酸化造成的地下水，对人体有害。

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获1、雨、雪等遇到二氧化硫等物质形成酸雨。

2、酸雨对地球环境造成严重破坏。

3、人类通过对致酸物质的减排可有效控制酸雨。

拓展提升

通过前面的学习，我们知道酸雨对人类、对动植物、对建筑物都有危害，那么我们应该如何治理呢？

人们已经认识到来自酸雨的危害，正在采取必要的措施减少酸性气体的排放，还蓝天以本来面目。

自主学习：

P10读一读：

雾都换回蓝天。

小组讨论：

作为中学生，我们能为减少酸雨危害、还蓝天以本来面目做些什么？

我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。

我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗，等等。

人类的努力已经初见成效，但要想根除酸雨还任重道远，需要我们一起行动，付出更大的努力！

五、达标测试，巩固提高

1、形成酸雨的气体有哪些？

2、酸雨对地球环境有哪些影响？

3、人类应如何解决酸雨问题？

六、自我反思

第四课地球的保护伞——臭氧

【学习目标】

1、认识臭氧的保护作用。

2、了解臭氧空洞现象，知道臭氧空洞的形成原因。

3、通过了解人类保护臭氧层的措施，增强保护臭氧层的意识。

【学习重点】

臭氧的保护作用；臭氧层的保护措施。

【学习难点】

臭氧层的保护措施。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、问题导入

你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。

（激发学生学习兴趣，以臭氧空洞的危害引出臭氧的保护作用）

二、自主学习，合作交流

1、读课本，明白什么是臭氧。

2、说明紫外线对生物的危害

三、展示点拨，质疑问难

1、臭氧层是指距地球２５公里至３０公里，臭氧分子相对富集的大气平流层。

它能吸收９９％以上对人有害的太阳紫外线，保护地球上的生命免遭短波紫外线伤害。

受人类活动影响，南极上空臭氧层自上世纪８０年代以来开始出现大面积空洞。

这一空洞一般每年８月出现，９月至１０月时空洞面积最大，１２月前后消失。

2、紫外线对生物的危害：

（1）、免疫功能下降

（2）、对遗传因子的深度伤害

（3）、皮肤癌、白内障发病几率增加

（4）、背后和手脚的色斑癌的发病率增加

（5）、造成皮肤暗沉、老化、斑点、皱纹

（6）、癌前病变状态的日光角化症的增加

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、臭氧层吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球上的生命。

2、极地上空出现从臭氧空洞现象，臭氧空洞是由人类活动排放的部分气体造成的。

3、人类应该积极采取措施保护臭氧层。

拓展提升

近年来，大量化学物质破坏了大气层中的臭氧层，破坏了这道保护人类健康的天然屏障。

据国家气象中心提供的报告显示，1979年以来中国大气臭氧层总量逐年减少，在20年间臭氧层减少了14%。

而臭氧层每递减1%，皮肤癌的发病率就会上升3%。

目前，北京市气象局发布了北京市的紫外线指数，以帮助人们适当预防紫外线辐射。

北京市气象局提醒人们当紫外线为最弱（0—2级）时对人体无太大影响，外出时戴上太阳帽即可；紫外线达到3—级时，外出时除戴上太阳帽外还需备太阳镜，并在身上涂上防晒霜，以避免皮肤受到太阳辐射的危害；当紫外线强度达到5—6级时，外出时必须在阴凉处行走；紫外线达7—9级时，在上午10时至下午4时这段时间最好不要到沙滩场地上晒太阳；当紫外线指数大于等于10时，应尽量避免外出，因为此时的紫外线辐射极具有伤害性。

阅读以上材料，分小组讨论，工作生活中保护臭氧层的方法有哪些？

1、购买带有?

无氯氟化碳?

标志的产品；

2、合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；

3、不用含甲基溴的杀虫剂，

4、做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。

5、不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。

6、告诉你的家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。

五、达标测试，巩固提高

1、臭氧层有什么作用？

2、臭氧层为什么出现了?

空洞?

？

3、在保护臭氧层方面我们应该怎么做？

六、自我反思

第二单元水

课题：

第一课生命之源

【学习目标】

1、了解水在自然界中的主要存在形式。

2、知道水在各方面的重要性，理解水是生命的基本物质基础之一。

3、认识水虽然是一种可再生资源，但是作为重要的基本资源，可供人类利用的水已经远远不能满足人类的需要，水资源短缺成为世界性的难题。

4、了解中国缺水的严重性、紧迫性以及国家的相关节水法规和措施，并能提出自己的见解。

【学习重点】

感受水资源的稀少和宝贵，懂得节约用水的重要意义；从小树立节约用水、保护水资源的意识，养成良好的节水习惯。

【学习难点】

认识水虽然是一种可再生资源，但是水资源短缺成为世界性的难题。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、问题导入

播放与水资源缺乏的相关视频，展示相关图片，我们地理课上学过地球上71％是水，可称为水球，怎么还会缺水呢？

二、自主探究，合作学习

1、通读课本，知道：

水在自然界中的存在形式有哪些？

2、分小组讨论：

假如没有水，生活没有水，工业没有水，今天没有水，明天没有水，会怎么样？

3、怎样理解?

水是有限的?

？

4、阅读材料《我国的水资源状况》，议一议，我国水资源状况；水资源紧缺对我国的影响及应对措施。

三、展示点拨，质疑问难

1、地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。

海水是咸水，不能直接饮用，所以通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如何流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。

2、我们生活中离不开水：

每天帅呀、洗脸、洗衣。

做饭离不开水，我们每天要喝水，农业工业都离不开水。

3、陆地上的淡水资源之战地球上水体总量的2.53%左右，其中近70%是固体冰川，即分布在两极地区的中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。

目前比较容易利用的淡水资源主要是和流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。

对然水资源丰富，水是可再生资源，但是真正能够被人类利用的淡水资源却是十分有限的。

4、我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，排在世界第6位，而人均径流量约为世界人均的1/4，居世界第110位。

课件，按人口平均，我国是水资源的?

贫穷国家?

。

我国水资源在时间分配和空间分布上很不均匀，造成部分地区水资源供需的突出矛盾。

近年来，我国由于过分开采地下水及用水方式落后，加上水资源惊人的浪费和水体污染家中，加深了水资源危机，农业和城市缺水十分严重。

由于缺水，每年全国工业产值受到的损失达数百亿元。

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、水在自然界中的存在形式；水对生物以及农业和工业生产的重要性。

2、水资源总量中各类水体所占的比例，淡水资源异常珍贵。

3、我国水资源状况以及水资源紧缺对我国的影响及应对措施。

拓展提升

阅读材料《以色列的节水农业》小组讨论，滴灌技术的主要优点。

五、达标测试，巩固提高

1、简要列举地球上的主要水体。

2、举例说明水的重要性。

3、生活中我们应该采取哪些措施节约用水？

六、自我反思

第二单元第二课淡水污染

教学目标：

使学生了解水资源的重要性，水污染产生的原因和危害，水污染的防治措施。

教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。

教学过程：

[学生活动]

举例说明水资源的重要性。

一、水资源的重要性正常情况下，人体一天需水2500毫升左右。

脱水达到体重的2%就有症状：

口干、舌燥。

脱水达到体重的6%就会中毒。

脱水达到体重的15%就会危及生命。

二、水污染及其危害1．水污染对人体的危害2．水污染对水生生物的危害3．水污染对工农业生产的影响

三、水污染的防治近几年来，杭州市在水污染综合治理方面，主要做了如下的工作：

1疏浚西湖和城区河道，2建设西湖引水工程和钱塘江一西湖沟通工程。

3整治运河，4建设运河截污处理工程。

5建成市区污水干管工程和整治污水排放系统。

6建成杭州四堡污水处理厂——我国城市目前最大的一级污水处理厂。

7划定水源卫生保护区范围和建成自来水源保护工程。

8搬迁和改造重点污染企业。

目前，9杭州市水环境质量有了改善。

1998年12月1日起，10杭州市区禁止销售、使用含磷洗涤用品（包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液），11成为全国率先实现无磷化省会城市之一。

目前，许多城市水资源紧张，北京水资源不足400立方米/人。

我国荒漠化每天损失近1.5亿元。

我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一，每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元，平均每天近1.5亿元。

这是记者在“支持中国履行，联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的（2001年6月）。

第二章第三节噪声污染及其防治

教学目标：

使学生了解声音和噪声的关系，噪声污染的原因和危害，噪声污染的防治，噪声的利用。

教学方法：

实验法、阅读讲解法、讨论法、电教法。

教学过程：

[学生活动]

做实验：

各类声音的分贝值及其对人体的影响。

一、关于声音、噪声、分贝的概念声音是人类生活中不可缺少的一种重要的环境因素。

和谐悦耳的声音，对人体健康有益。

那些杂乱无章、对人的听觉神经以强烈刺激的声音，就是我们平常所说的噪声。

声音强弱是用分贝来表示的，声音越响，分贝越高。

二、噪声污染的原因和危害1．噪声对人体的影响2．噪声对动物的影响3．噪声对建筑物的损害。

三、噪声污染的防治降低噪声源本身的噪声，采用疏通通道、润滑机械、无声液压等技术。

控制传播途径，采用隔音、消音和吸音的技术。

采用个人防护技术。

四、化害为利，利用噪声为人类服务

第三课蓝色国土

一、教学目标

1.了解海洋对于人类和地球环境的重要作用。

2.了解目前海洋污染的现状和海洋污染的危害。

3.树立保护海洋的意识，合理开发和利用海洋资源。

二、重点与难点

海洋污染现状和海洋的合理开发和保护。

三、教学方法

自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。

四、教学准备

PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。

五、教学过程

（一）导入

出示日本“冲之鸟”礁图片，让学生看课本P23的“想一想”，回答以下问题：

1．为什么日本要耗费巨资建造看上去毫无价值的珊瑚礁？

2．这周边200海里的专属经济区能给日本带来什么？

根据学生的回答，PPT明确相关的内容。

导入新课，板书课题。

（二）探究

1．自学明理

看课本P23“蓝色宝库”部分，掌握海洋的作用有哪些。

待学生回答后，PPT明确：

海洋的作用是，为人类提供极为丰富的资源，可以调节地球大气的温度和湿度，是天然的“蛋白质仓库”。

2．同伴合作

完成课本P24的“猜一猜”。

PPT明确：

金鱼会由于缺氧死亡。

油会封住水面,空气接触不到水面影响水溶解氧气.时间长了缺氧鱼就会死掉.——石油污染的危害

3．视频感悟

（1）看视频《污染，海洋难以承受之痛》，列举海洋污染有哪些？

学生回答后，PPT明确：

海洋污染有污水、废物、过度捕捞、酸雨、石油泄漏。

（2）观看视频《保护海洋资源》、《保护海洋生物》，谈自己的感受。

（3）视频《保护海洋资源保护生态环境》，说出我们该怎样保护生态环境。

完成课本P25的“议一议”。

4．课内拓展

如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？

过度语：

我国对日本政府企图通过变鸟礁为岛的行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。

请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？

提示：

从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。

把陆地领土和海洋国土连在一起看，祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。

960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗，300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄，作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。

PPT明确：

如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着，丢掉我们的国土，丢掉我们的专属经济区，失去我们拥海域的独家开采权。

强调：

珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整！

5．歌曲欣赏

播放《我爱这蓝色的海洋》MTV，感受捍卫祖国领土完整的誓言。

（三）小结

小组交流本节课的收获。

（四）课外拓展

调查我们周遍社区居民对大海的污染情况，写出自己的调查报告。

第三单元第一节生存之本

教学目标：

使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。

教学方法：

阅读讲解法、讨论法、电教法。

教学过程：

一、环境及其组成

环境是指周围事物的境况。

周围事物是同某项中心事物相对而言的。

我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。

自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。

社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。

二、环境的特性

1、整体性：

即人与地球环境是一个整体，地球的任一部分，都是人类环境的组成部分。

2、有限性：

地球是人类唯一家园，其空间是有限的。

3、不可逆性;一旦遭到破坏，五法彻底回到原来的状态。

4、持续反应性：

环境污染不但影响当代人，而且对子孙后代有着深远影响。

三、人类与环境的关系

[学生活动]

举例说明人类与环境的关系。

人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。

人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。

人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。

环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。

三.人类面临的环境问题1.什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。

2.环境问题的产生经历了四个阶段第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化3.环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题