拼音教案精选多篇.docx
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拼音教案精选多篇.docx
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拼音教案精选多篇
拼音教案(精选多篇)
第一篇:
拼音教案
0950920148小教
(2)班杨芳
一.课题:
一起来学认拼音
二.教学目标:
让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母,感受认读音节的乐趣,并进一步对拼读音节产生兴趣。
三.教学重点:
会读,并且会写6个单韵母和23个声母,能够流畅地背诵下来。
四.教学难点:
掌握准确的发音,背诵记忆这29个音节,并能分清楚单韵母与声母。
五.教学方法及学生活动:
1.播送一段悦耳的童谣,如《轻舟荡漾》,让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵,同样,我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。
2.先学习6个单韵母
1)为学生示范读法,让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形(可结合幻灯片的嘴形发音图案,让学生记忆深刻)。
2)领读aoeiuv这六个韵母,学生读时可尽可能张大嘴形,经过反复地朗读后形成习惯性记忆。
3)黑板上板书这6个韵母,结合具体事物直观地让学生记忆,如o像鸡蛋,v就是u加两点。
3.再学习23个声母
1)通过同样的方式学习声母,为了避免学生将形似的几个声母弄混淆,可先单独拿出来讲。
如p与q,b与d,f与t,h与n等,通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。
2)在学习一些声母的过程中还要重点教学zhchsh与zcs的发音,这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。
3)由于声母较多,学生学起来难免会感到枯燥,所以在这一过程中采用边学边考察的方法,奖励掌握快的学生,来调动整个课堂。
4.将29个音节连起来示范朗读,再让学生跟着朗读,加深记忆。
这里可使用学唱声韵母歌曲,通过音乐的节奏来记诵,可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。
5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音,检查他们的学习成果,给读得好的小组奖励,鼓励学唱声韵母歌,调动全班的学习兴趣。
六.作业设计:
在作业本上写两遍29个音节,并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听,家长签字。
七.板书设计:
先写6个单韵母
写声母时先着重教p与q,b与d,f与t,h与n等易混淆几组
八.教具准备:
幻灯片课件。
第二篇:
汉语拼音教案gkh
汉语拼音教案gkh
学习目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教具准备
cai课件拼音卡片生字卡片
教学过程
第一课时(略)
第二课时
一、激趣导入,复习音节
1.小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!
(课伊始,以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂,由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为“语文学习中,教师与学生平等对话”打下良好基础。
)
2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?
(指名读,齐读)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(复习第一课时中所学的的两拼音节,与新课中的三拼音节进行对比学习,为三拼音节的学习做好铺垫,并激发学生的学习兴趣)
二、联系语境,练读三拼
师:
小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?
1.小不点提出第1个问题:
身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。
(谜底:
西瓜)
2.小不点提出第2个问题:
谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
(到花仙子王国,过智慧桥,猜谜语,不断创设情景。
让学生在好奇中饶有兴味地学习,不仅进一步激发了学生的求知欲,而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。
)
3.学习拼读三拼音节gua:
(1)师出示音节ga,全班齐读。
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。
(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4)小不点指导拼读方法:
声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
(学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
而三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。
课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。
再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
)
4.练习拼读其他三拼音节。
师:
都会拼了吗?
花仙子姐姐还要再考考你们。
(课件出示:
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
师:
瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。
师:
花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。
(经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。
在花仙子王国里,设计“找朋友”的游戏,这是一种动作记忆;摘取“音节花”的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。
)
三、课间律动
(在“花仙子王国”里,和着《花仙子》的音乐跳舞)
四、图文结合,学习生字
1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?
(课件相应出现词语)
2.联系实际,认识5个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?
你是怎么认识的?
(鼓励、肯定学生的认字方法:
“妈妈教给我的!
”“拼拼音认识的!
”)
(2)还有哪些字是你不认识的?
自己想办法认识它。
(3)看图齐读词语。
师:
我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?
(4)出示词语卡片,指名认读。
师:
摘掉拼音小帽子,还会不会读?
(5)去掉拼音,在小组里认读。
(6)开火车认读单个的字。
(备课既要备教材、备大纲更要备学生,很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,授之以渔。
同时也增强了学生学习拼音的成就感。
)
3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师:
瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?
同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
(1)同桌自由认读。
(2)指名认读生字,走迷宫。
(设计“走迷宫”的游戏,让学生在轻松愉快中学习汉字,在游戏中体验生活.)
师:
生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?
4.读儿歌,猜谜语
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语。
(3)生齐读谜语。
(4)猜谜底。
(5)师小结:
我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?
五、回归整体,小结
(《花仙子》的音乐响起)
师:
小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?
可惜时间不早了,听!
音乐又响起来了,小朋友们,再见!
第三篇:
幼儿园拼音教案
拼音教案
一、复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)
在我们的单韵母家族里住着六兄弟,大哥a,二哥o,三哥e,四哥i,五哥u,老六ü,他们虽然每天生活在一起,但是总是为一些鸡毛蒜皮的小事争吵,惹得拼音妈妈很生气,她决定让这六个孩子出门去锻炼锻炼,六兄弟听从了妈妈的决定。
(ai)老四i平时性格温和,很有人缘,大家都想和他在一起,大哥a首先牵起了i的手,他俩紧挨着出了门,随即出示ai,他俩来到了复韵母乐园里安了家,日子过得很快乐。
(ei)老三e听说了赶紧也跑来了,他对i直叹着气说:
“诶,诶,四弟,我本来是想和你在一起的,没想到被大哥抢了先。
”i说:
“没关系,我愿意跟你在一起。
”e听了笑眯眯,随即出示ei,ei也成了复韵母家族的一员。
(ie)有一天夜里,i玩起了淘气,他悄悄躺到了e的前面,心想:
我也来尝尝比你大的滋味。
e心想:
算了,反正我比你大,就让你一回吧。
i乐得蹦了起来,嘴里叫着,手里舞着:
“耶!
”随即出示ie
(iu)单韵母家族里的人越来越少了,老五u也耐不住了,他赶快给老四打了个电话:
“哥哥,你平日最照顾我了,我也想跟你在一起。
”老四连忙答应了:
“好吧好吧,你别伤心,我带你一起去游泳吧。
我们这里的游泳池可大了。
”随即出示iu
(ui)他俩游着游着,调皮的老五u想逗逗i,他就围着i兜起了圈子,跟他捉起了迷藏,老实的i被u弄晕了,连u跑到了他前面也不知道,随即出示ui。
(ao)就这样,单韵母家里只剩下了脾气暴躁谁也害怕的o,还有整天撒娇哭个不停的老六,怎么办呢?
大哥a觉得自己是兄长,不能坐视不管,于是他回家拉来了o,可o根本不领情,还在那里暴跳如雷,“嗷嗷”地直叫唤,因为他永远做事情都不耐烦,随即出示ao
(üe)小ü见自己孤零零地在家,伤心地哭了,这是三哥如大救星般出现在他面前,令六弟破涕为笑。
原来神仙姑姑交给了e一个神圣的任务,让他想办法让人间夜晚出现光明,e义不容辞地接受了任务,他马上想到了六弟,因为六弟的眼泪可神奇了,能闪闪发光呢!
他俩肩并肩飞到了空中变成了一轮弯弯的月儿,月光洒满大地,美丽极了!
随即出示üe。
从此,复韵母家族了住着团结和谐的八兄弟,他们一起过着幸福的生活。
故事讲完了,我们一起来到他们家里,跟他们打个招呼吧:
“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er”
二、整体认读音节(zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying)
1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s
分别是zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母i之后变成的
2、yi、wu、yu
大i妈妈和小i宝宝,大w爸爸和小u宝宝,小ü小ü真骄傲,大y妈妈来教导,小ü摘掉骄傲帽,变成整体认读yu
3、ye、yue
天黑了,调皮的小ie还想出去玩儿,可是妈妈不让,怎么办呢?
小ie学着孙悟空,摇身一变,变成了个大人ye(板书),这下,他就不再是小小的韵母了,成了独立的整体认读音节,是个大人了,可以在街上走来走去了,你瞧,我给ye加上四声调,就组成了有意义的音节。
这就是整体认读音节啊!
可是弟弟ue就不行了,这时,大y阿姨走来了,说:
“阿姨带你去玩,但是要把眼泪擦掉噢!
”于是小ue擦掉了眼泪,于是,yue就诞生了。
有了大人带领,就可以在晚上出门了,我顺手给yue加上声调,孩子们很快拼读出来,我再次强调,整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节,可以表达一个意思。
第四篇:
汉语拼音教案jqx
汉语拼音教案jqx
教学目标:
1、学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学准备:
教学挂图、拼音卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程:
一、复习
开火车读:
bpdgi
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?
谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书:
jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:
i字加弯jjj。
q与p比较:
q与p正好相反,用顺口溜区别:
像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较:
两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:
左上半圆qqq,左下半圆ddd。
q与
g比较:
q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:
g下无尾qqq。
x:
一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q:
由几笔构成?
先写什么?
x:
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写jqx。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、拼读:
lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母:
jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:
出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:
有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结:
小ü小ü有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:
j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词húxū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:
找朋友。
第五篇:
学前班拼音教案
学前班拼音教案
执教者徐秀菊
教学内容:
前鼻韵母un
知识与技能目标:
通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习,使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。
会书写un及四声。
过程与方法目标:
通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习,使他们
掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。
情感态度与价值观目标:
通过学生学习前鼻韵母un的发音、四声练
习,培养学生的良好学习方法,学习态度。
学习重点:
掌握un的发音方法、四个声调的读法、写法。
学习难点:
掌握un的发音方法、四声练习。
学习方法:
观察法、指导法、练习法。
教学准备:
多媒体投影片
教学过程:
一、复习一:
复习前面学过的三个前鼻韵母anenin的发音方法。
用幻灯片放映的方式逐渐演示
指名认读,小老师领读、分组读、分男女读。
复习二:
同上方法复习前面学过的三个前鼻韵母的四个声调的
读法:
ānánǎnàn
ēn?
něnan
īnínǐnìn
二、学习前鼻韵母un:
出示教学目标:
1、今天,我们来学习第四个前鼻韵母un的发音方法和四个声调的读法。
2、出示前鼻韵母un的投影图片:
un
un
3、指导学生发音:
根据前面三个的发音方法,你会读第四个前鼻韵母吗?
(先发a的音,再把舌尖抵住上齿根以管住口腔气流,使气流从鼻腔里发出。
)
小老师读、集体读、分组读、男女赛读。
4、巩固记忆:
多媒体出示三幅春天的图片:
三种不同花朵
引出话题:
美丽春天ununun
春风春风ununun
春雨春雨ununun
5、学习un的四个声调:
幻灯片放映un的四个声调ūnúnǔnùn
小老师领读、分组读、男女赛读。
读法:
按顺序读、每个读三遍、倒着读、打乱顺序读。
三、指导书写:
1、观察un的四个声调的位置:
都标在u的头上。
2、观察un的四线三格的位置:
都占中间格;声调标在上格。
3、上台演板:
在四线三格中书写un的四个声调。
订正,教师指导书写错误。
4、在书本上、练习册上书写un的四个声调。
四、归纳小结:
今天,我们学习了第四个前鼻韵母un
的发音方法和它的四个声调的读法。
你能按顺序读
出这四个前鼻韵母吗?
试一试。
同学们学得很认
鼓励后进生。
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