课文《恐龙》教学设计范文.docx
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课文《恐龙》教学设计范文.docx
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课文《恐龙》教学设计范文
课文《恐龙》教学设计范文
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读,会写、会认,六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
(一)、猜谜导入新课:
1、同学们喜欢猜谜语吗?
(生答:
喜欢)那我们就来猜一猜吧!
(出示第一条谜语:
头戴大红帽,身披五彩衣,夜来不叫唤,清早催人起。
)请同学们模仿它的叫声告诉我,它是谁呢?
(生模仿公鸡的叫声。
)原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语(出示第二条谜语:
三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
)请模仿它的动作告诉我们吧!
(生学小白兔跳。
)一只、两只、三只好可爱的小兔!
第三条谜语请在我的描述中抢答:
在两亿年前,有一种动物是地球上高傲的主人,他们是目前为止地球上出现的最大的动物,既可爱又充满神秘感,这种动物是什么呢?
(恐龙!
)
2、见过恐龙吗?
(学生答:
见过)
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
(播放视频《恐龙》
4:
能说说看完之后的感受吗?
5:
那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击,等会我们一起研读了课文之后,你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!
今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙,更要从文字中走进恐龙!
(板书课题齐读)
(二)、初读指导
1、自读课文:
要想真正了解恐龙,那可不是一件容易的事情,有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。
(学生读书,师巡回指导)
2、检查字音:
老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?
(出示词语,)指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢?
或者说你课前已经通过的方式解决了,也可以和大家交流一下。
(教师在不理解的情况下进行指导)
4、检查句子:
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?
(出示句子:
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
指读)真不错,咱们一块儿来读读。
(师生齐读句子)
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干!
这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!
现在老师要找几位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读一部分,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
(指名6位小朋友读课文。
)
读后评:
哪位同学先来评价他们读课文的情况?
学生评价
(三)、再读课文,理清层次
1、看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,思考每个自然段主要介绍了什么。
开始吧。
生自由读课文。
2、交流,师总结:
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
(四)、学习第一自然段
1、(出示第一自然段的内容)问:
读了第一自然段,你知道了什么呢?
(两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界)(年代久远,数量大,范围广)
2、那时恐龙住在森林,沼泽地里感觉如何?
(自由自在,无悠无虑)
3、指导朗读:
现在把你想象成一只恐龙,把这种无忧无虑,自由自在的感觉用声音表达出来好吗?
4、齐读:
下面请同学们一起来。
用你们的朗读,把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。
齐读第一自然段
(五)、学习生字:
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
(师出示生字畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕)。
2、先仔细地看看这十个字,说说你记这些生字的巧妙方法,或者说说你想提醒大家什么?
交流。
教师随机出现生字卡片,提醒学生注意。
师范写型
3、请拿出你们的习字册,把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
(六):
作业
课后请把课文读熟,再搜集有关恐龙的资料,明天我们来交流。
第二课时
(一)、情境导入
1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界,一睹它们的风采。
(生齐读课题)
2、通过上节课的学习,我们知道了两亿年前,恐龙到处漫游,在地球上自由自在地生活着。
你想知道这些恐龙分别叫什么名字,长得什么样吗?
生:
想(大声答)
3、让我们赶紧走进课文吧。
(二)精读课文
1、自读课文
认真读书的孩子是最可爱的!
拿起课文快速默读一遍,看看课文到底写了哪几种恐龙呢?
请同学们用横线画出恐龙的名称,用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
(出示自学要求)古人云:
不动笔墨不读书。
记号是你们思考的横迹。
读完以后可以和同座交流一下。
(生默读、勾画、交流)
2、认识恐龙,再读课文,了解恐龙的样子,学习几种说明方法
看大家这么喜欢恐龙,我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了,我们一起来打个招呼吧!
(出现五种恐龙的图片)生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙
这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢?
请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
全班交流:
你对哪种恐龙感兴趣?
(师根据学生的回答安排教学程序)▲
A生:
我喜欢霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样?
引导看图,说说脑袋,牙齿,身体怎样?
霸王龙给你的感觉怎么样?
2、指导朗读:
请同学们用朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。
(指名读,赛读,再齐读)
评价:
你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙?
(生再读)
有点凶猛了。
B生:
我喜欢三角龙。
(1)三角龙从名字来看,它应该长着三只角。
那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢?
(师相机出示句子,生读句子。
)
(2)(出示三角龙的图片)指导看图,引说课文中的句子。
(3)看,每只角都有一米长。
一米有多长?
课文通过列举这样一个数据,让我们一下子就能想象得出三角龙的角长,脸型非常可怕的模样。
这种方法叫做列数据。
(板书列数据)(或说:
这也是用的列数据的方法)
说话练习:
用因为所以说说三角龙的名字的来历。
(4)三角龙的脸上有这样长的三只大角,所以许多动物看了(望而生畏)
(出示望而生畏)指导读词。
谁还可以给望而生畏换个词语?
(毛骨悚然、胆战心惊)
(5)指导朗读:
现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗?
刚才他读得让你害怕吗?
那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕?
(生读)
C生:
我喜欢雷龙,
(1)(看图)这只雷龙长得怎么样?
可以用哪个词来形容它?
(庞然大物)
(2)(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大?
指名读句子
我们来看,一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个庞然大物!
课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这就叫做作比较。
(板书作比较)
把什么说成雷鸣一般?
听过打雷的声音吗?
那是什么感觉?
课文把它的踏步声比作雷鸣一般,再一次说明它是个庞然大物!
这种方法叫做打比方。
也难怪人们给它取名为雷龙。
D生:
我喜欢梁龙。
(读描写梁龙的句子)
1、听出梁龙的什么特点?
生:
很长,有二十多米长。
2、让我们看看今天上课的教室,从西到东大约十米长,想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀?
(两间)
3、课文通过列举这样一个数据,让我们一下子明白了梁龙有多长,这种方法叫做列数据。
(板书列数据)
4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗?
谁再来朗读一下?
老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥,读得真棒!
(生齐读)
E生:
我喜欢剑龙。
(读写剑龙的句子)
(1)剑龙长什么样?
剑板和尾刺有什么作用?
读句子
(2)两排三角形这是告诉我们剑板的(数量和形状)。
四支利剑一样这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。
(3)指导朗读:
瞧,剑龙多威武呀,就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。
我们再来读一读写剑龙的句子。
老师听出来了,这样尾刺真厉害!
游戏巩固课文内容
我们已经可以流利地有感情地朗读课文了,可是这还不够,我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。
我们一起来玩个小游戏。
老师这里有个魔术箱,里面藏着各种各样的恐龙。
我要请同学们当魔术师把他们变出来!
不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
(课件出示要求:
选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
(1)正确流利有感情读出课文中的句子。
(2)当小解说员。
(3)以第一人称自我介绍。
(4)召开记者招待会。
)
a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型,师相机进行游戏过程
b、书上写了五种恐龙,我们已经变出来了四种,看来里面还藏着最后一种,指名一生上来摸。
(生说:
老师,没有了)
(师作惊讶状)怎么会没有呢?
我明明放进去的呀!
怎么办?
帮老师一个忙,用你的朗读把它读出来好不好?
(生读描写雷龙的句子)
谢谢你让我们看见了雷龙。
(师出示一只小小的雷龙的图片)(生问老师,怎么这么小呀?
)
书上说雷龙有多大?
(生:
有六头大象那么大。
)
那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
(男生读,声音很大)
(师出示变大一点的雷龙)确实变大了,可是老师想提醒你们,想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。
老师也想来读读。
(师范读)(生齐读)
(出示庞大的雷龙的图片)啊,谢谢同学们,通过朗读再现了庞大的雷龙!
4、学习第三自然段
1、认识了大恐龙,我们去见见小恐龙吧。
过节了,恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访,可是小恐龙不认识它的亲戚呀,你能告诉小恐龙吗?
(生说鱼龙和翼龙的样子:
小恐龙,我告诉你,你的亲戚是鱼龙和翼龙。
鱼龙长得很像今天的海豚,翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。
)(师出示鱼龙和翼龙的图片)
师:
谢谢你帮了小恐龙的忙。
你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀?
(生:
比喻的方法。
)
2、你是个爱动脑筋的孩子。
正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方,让我们如见其形,如闻其声了。
3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子
(出现森林龙的图片)来了一只森林龙,你们能用这种方法来介绍一下吗?
4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。
看了这么多种恐龙,难怪说他们生:
种类很多,形态更是千奇百怪(师板书:
种类很多,形态千奇百怪)
5、学习第五自然段
1、除了各种各样可爱的大恐龙外,还有恐龙小宝宝呢!
现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧!
(观看小恐龙出生的录像。
)
2、指导读第六自然段
多可爱的小恐龙呀,多慈爱的恐龙妈妈呀!
我们女孩子一起轻柔地读读这一段好吗?
注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀!
(女生轻读)
6、学习第六自然段,讨论释疑
1、这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。
课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀?
(生答是第一自然段。
)
请(一二组的学生读第一自然段)
2、师追问:
课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢?
(生答是最后一个自然段。
)
请三四组的同学读最后一个自然段
3、读了这迥然不同的两个自然段,你心中有什么疑问吗?
提出一个问题比解决十个问题还重要呢!
(生:
两亿年前,恐龙的足迹遍及整个世界,为什么在六千五百万年突然地消失了呢?
)
同学们,根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。
(生分组讨论)
4、交流:
小科学们,汇报一下自己的研究成果吧!
5、小结:
同学们说的真好!
可是这些仅仅都是猜测,至今我们人类尚未解开这个谜团。
不仅是这个谜团,还有很多很多的谜团。
就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索,去揭开更多的奥秘!
(三):
总结并布置作业
1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙,了解了它们的外形特点。
也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。
老师有个建议,谁来替我读读建议?
2、指名一生读作业内容(学习了这篇课文,我们知道了许多关于恐龙的知识。
要是我们能把它复述下来讲给家长或小伙伴听该多好啊,可别忘了用上列数据、打比方、作比较的方法哦!
)
(四):
板书
20、恐龙
种类很多列数据
打比方
形态千奇百怪作比较
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