论不同宗教信仰对对外汉语学习者心理及行为的影响本科毕业论文.docx
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论不同宗教信仰对对外汉语学习者心理及行为的影响本科毕业论文
学号20100105050141
密级
兰州城市学院本科毕业论文
论不同宗教信仰对对外汉语学习者
心理及行为的影响
学院名称:
文学院
专业名称:
对外汉语
学生姓名:
指导教师:
***讲师
二○一四年五月
BACHELOR'SDEGREETHESIS
OFLANZHOUCITYUNIVERSITY
InfluenceofDifferentReligiousBeliefsonPsychologyandBehaviorofLearnerWhoLearnsChineseasaForeignLanguage
College:
LiberalArts
Subject:
TeachingChineseasaForeignLanguage
Name:
XuLei
Directedby:
FanLirongLecturer
May2014
郑重声明
本人呈交的学位论文,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果,所有数据、图片资料真实可靠。
尽我所知,除文中已经注明引用的内容外,本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体,均已在文中以明确的方式标明。
本学位论文的知识产权归属于培养单位。
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日期:
毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明
原创性声明
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所呈交的毕业设计(论文),是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。
尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。
对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。
作者签名:
日 期:
指导教师签名:
日 期:
使用授权说明
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按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版本;学校有权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。
作者签名:
日 期:
学位论文原创性声明
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所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
作者签名:
日期:
年月日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。
本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
涉密论文按学校规定处理。
作者签名:
日期:
年月日
导师签名:
日期:
年月日
注意事项
1.设计(论文)的内容包括:
1)封面(按教务处制定的标准封面格式制作)
2)原创性声明
3)中文摘要(300字左右)、关键词
4)外文摘要、关键词
5)目次页(附件不统一编入)
6)论文主体部分:
引言(或绪论)、正文、结论
7)参考文献
8)致谢
9)附录(对论文支持必要时)
2.论文字数要求:
理工类设计(论文)正文字数不少于1万字(不包括图纸、程序清单等),文科类论文正文字数不少于1.2万字。
3.附件包括:
任务书、开题报告、外文译文、译文原文(复印件)。
4.文字、图表要求:
1)文字通顺,语言流畅,书写字迹工整,打印字体及大小符合要求,无错别字,不准请他人代写
2)工程设计类题目的图纸,要求部分用尺规绘制,部分用计算机绘制,所有图纸应符合国家技术标准规范。
图表整洁,布局合理,文字注释必须使用工程字书写,不准用徒手画
3)毕业论文须用A4单面打印,论文50页以上的双面打印
4)图表应绘制于无格子的页面上
5)软件工程类课题应有程序清单,并提供电子文档
5.装订顺序
1)设计(论文)
2)附件:
按照任务书、开题报告、外文译文、译文原文(复印件)次序装订
指导教师评阅书
指导教师评价:
一、撰写(设计)过程
1、学生在论文(设计)过程中的治学态度、工作精神
□优□良□中□及格□不及格
2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度
□优□良□中□及格□不及格
3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力
□优□良□中□及格□不及格
4、研究方法的科学性;技术线路的可行性;设计方案的合理性
□优□良□中□及格□不及格
5、完成毕业论文(设计)期间的出勤情况
□优□良□中□及格□不及格
二、论文(设计)质量
1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范?
□优□良□中□及格□不及格
2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)?
□优□良□中□及格□不及格
三、论文(设计)水平
1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义
□优□良□中□及格□不及格
2、论文的观念是否有新意?
设计是否有创意?
□优□良□中□及格□不及格
3、论文(设计说明书)所体现的整体水平
□优□良□中□及格□不及格
建议成绩:
□优□良□中□及格□不及格
(在所选等级前的□内画“√”)
指导教师:
(签名)单位:
(盖章)
年月日
评阅教师评阅书
评阅教师评价:
一、论文(设计)质量
1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范?
□优□良□中□及格□不及格
2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)?
□优□良□中□及格□不及格
二、论文(设计)水平
1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义
□优□良□中□及格□不及格
2、论文的观念是否有新意?
设计是否有创意?
□优□良□中□及格□不及格
3、论文(设计说明书)所体现的整体水平
□优□良□中□及格□不及格
建议成绩:
□优□良□中□及格□不及格
(在所选等级前的□内画“√”)
评阅教师:
(签名)单位:
(盖章)
年月日
教研室(或答辩小组)及教学系意见
教研室(或答辩小组)评价:
一、答辩过程
1、毕业论文(设计)的基本要点和见解的叙述情况
□优□良□中□及格□不及格
2、对答辩问题的反应、理解、表达情况
□优□良□中□及格□不及格
3、学生答辩过程中的精神状态
□优□良□中□及格□不及格
二、论文(设计)质量
1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范?
□优□良□中□及格□不及格
2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)?
□优□良□中□及格□不及格
三、论文(设计)水平
1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义
□优□良□中□及格□不及格
2、论文的观念是否有新意?
设计是否有创意?
□优□良□中□及格□不及格
3、论文(设计说明书)所体现的整体水平
□优□良□中□及格□不及格
评定成绩:
□优□良□中□及格□不及格
教研室主任(或答辩小组组长):
(签名)
年月日
教学系意见:
系主任:
(签名)
年月日
摘要
宗教信仰对于信教者来说可谓是精神与物质的寄托与约束,它影响着教徒的方方面面。
本文从宗教信仰在对外汉语教学中对学习者的学习态度、学习目标、学习动力等所产生的心理及行为的影响入手,探讨了在对外汉语教学过程中,如何正确引导和合理利用这些影响来提高教学效果。
从教师来说,必须重视教学方式的合理运用及对学习者宗教信仰中禁忌的掌握;从学习者来说,应当对外来文化产生的差异呈包容之心;最后从宗教自身正面的影响去引导学习者。
通过这三方面并且紧密结合对外汉语教学的特点,探索出一套极具人文关怀的对外汉语教学方法,这有助于拥有不同宗教信仰的学习者更好地学习汉语,了解中国文化。
关键词:
宗教信仰;对外汉语学习者;心理及行为;影响;引导策略
ABSTRACT
Religionisthesustenanceandrestrictionofspiritandmaterialforthebelievers,anditaffectseveryaspectofbelievers.Thisarticleclarifiedtheinfluenceofpsychologicalandbehavioralsuchaslearningattitude,learninggoalsandlearningmotivation,ect.AndthroughtheseeffectsonChineseasforeignlanguageteachinghowtoguiderationaluseoftheseeffectsintheprocesstoimproveteachingeffect.Thusfromtheteachers,mustpayattentiontotherationaluseofteachingmethodsandthemasterofreligioustaboo;fromlearners,foreignculturesshouldshowtoleranceofthedifference;finallyguidinglearnersfromtheirpositiveinfluenceofreligion,andevenhaveapositiveeffectontheteachingatmosphere.BycombiningthesethreeaspectsandthefeaturesthatteachingChineseasforeignlanguageclosely,itwillexploreaveryhumanisticsolicitudeofChineseasaforeignlanguageteachingmethods,whichwillhelplearnerslearnbetterwithdifferentreligiousbeliefsinChineseandunderstandChineseculture.
Keywords:
religiousbeliefs;teachingChineseasaforeignlanguage;psychologyandbehavior;influence;guidingstrategies
目录
引言1
一、宗教信仰概述1
(一)宗教信仰的概念及其对宗教信徒思想行为的影响2
(二)世界三大宗教的各自特色3
1.基督教3
2.伊斯兰教3
3.佛教4
(三)拥有不同宗教信仰的信教者的分布状况4
二、不同宗教信仰对对外汉语教学的影响5
(一)对外汉语教学的定义、性质和任务5
(二)不同宗教信仰对对外汉语教学的影响6
三、留学生在学习汉语中遇到的与宗教有关的问题6
(一)情绪方面6
(二)行为方面7
四、如何在对外汉语教学中利用宗教因素8
(一)从学习者的角度出发8
(二)从教学者的角度出发9
(三)从宗教信仰的积极影响出发10
结语11
参考文献12
致谢13
引言
宗教信仰作为一种长期存在于人类社会的意识现象,是伴随人类文明产生和发展的,它是一种心理需求与情感满足。
当今世界,可以说没有一个不存在宗教信仰的国家。
由此可见,宗教信仰对人类的影响涉及诸多方面,比如一个国家的文化组成、道德规范、文学艺术、教育法律、民俗禁忌、语言发展等。
宗教信仰对于信徒而言,具有一种意识约束与不可逾越的神圣感情,对于非宗教信仰者而言,它又是一种客观存在于社会的且务必尊重的一种现象。
世界上有三大宗教,还有许多无法统计出确切数目的小宗教,不同宗教间以及信教者与不信教者间存在着许多思想意识、语言交流、宗教禁忌等多方面的差异、冲突与影响。
随着经济多元化与全球一体化进程的加速,国家间的交流空前频繁,人们使用各种各样的方式和手段与外族人民相互吸纳着彼此间的文化,而第二语言的学习不失为一种有效的交流方式。
对外汉语教学是一种第二语言教学,也是一种承载文化传播使命的语言教学,其过程会遇到各种困扰,最直接的问题即是文化差异所带来的偏误,而宗教信仰问题则是其中最不易察觉且最容易被忽视的问题之一。
众所周知,对外汉语学习者都是来自不同国家与不同民族的人们,而其中大部分学习者都具有宗教信仰。
因此,这也就涉及到宗教信仰问题,因为不同宗教信仰对对外汉语学习者的心理及行为产生着直接的影响,这关乎到学习者是否能接受所学乃至所教的方式。
而把握好不同宗教信仰与拥有宗教信仰的学习者之间的关系及其带来的影响,会给对外汉语教学带来更好的启发,同时也会给学习者带来良好的学习效果。
更重要的是,这无疑展示了我国对外籍来华学生的人文关怀精神。
一、宗教信仰概述
宗教信仰,是指信奉某一宗教的人群对其所信仰的宗教产生的坚定不移的信念以及心灵上的皈依,这种意识表现在信仰者的世界观、价值观等方面。
它是一种社会意识形态和文化现象的表现。
有一份资料表明,“据1990年统计,在世界约53亿人口中,信教者42亿余人,无神论者不足20%。
基督教人口有17.58778亿,遍及252个国家,伊斯兰教人口有9.53亿,遍及172个国家,印度教人口有7.05亿,遍及8个国家,佛教人口有3.03亿,遍及86个国家。
”这充分表明宗教信仰在全世界范围的影响不可小觑,信教者在世界人口比重中也占有不容忽视的地位。
当今世界的宗教信仰主要分为三大类型:
世界范围宗教,即基督教、伊斯兰教和佛教;地区范围宗教和民族范围宗教,如道教、犹太教、印度教等;土著宗教,即保留原貌的宗教,如萨满教、东巴教等。
除此之外,还有许多准宗教与半宗教的存在。
可以说,宗教信仰就像一张网覆盖着整个人类社会,对人类和社会的发展产生着巨大的影响。
(一)宗教信仰的概念及其对宗教信徒思想行为的影响
宗教信仰作为一种社会意识形态,它表现为相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或者实体,认为是一些不可知的神奇力量在统治万物、决定命运、主宰一切,因此这种主观唯心主义思想使人们对其所认为的神秘感产生敬畏和崇拜,并创造出各种各样的仪式活动和信仰认知。
当然,这要与我们所说的封建迷信加以区分。
关于宗教的概念迄今为止都没有一个绝对的定义,人们对其的理解有着立场的不同和尺度的差异。
宗教社会学家倾向于把宗教看成是一个抽象的概念、含义,而这种抽象概念则是源于自身发展而建立的。
每支宗教都有各自发展演变的历史,有自己的组织结构等一系列完整体系,具有包容性。
而正因它的包容性决定了它对文化的渗透、影响及推广。
比如宗教观念或思想,也就是常说的宗教心态,即用本宗教的教义与经典去思考世界万物;再有宗教行为活动,即在生活的方方面面体现对宗教信仰的虔诚和维护它的神圣;还有宗教的组织制度,即教徒所必须遵循的教义教条教规等。
这些诸如此类的宗教系统组成了宗教社会体系。
宗教信仰对其信奉者来讲是一种精神上的约束和释放,它超越现实的出世内容影响着人们的人生观、价值观甚至人际交往关系,这体现在生活的许多方面。
比如各宗教都以满足不同人们的心理需求而存在,是信教者的精神家园。
信教者遵循宗教的教主、教义和仪式体制达到他们想要得到的情感体验。
它给予他们心灵的慰藉,催生他们的超越风范和理想热忱,重构人的思想境界。
正因如此,面对世间万事时,宗教信仰者所表现出的思想和行为是不同的。
如面对当今的生态恶化,信教者会表现得忧心忡忡,他们认为人类的贪婪会触犯神的底线,人类迟早会受到神的惩罚。
而无信仰者则用科学的态度去评判,认为自然界是一个有机整体,若过分破坏某一部分,那必会招致恶果,而这仅仅是一个生态链的客观规律。
又如佛家讲究众生平等,因此信佛之人多为吃素者,而无信仰者则认为自然界就是弱肉强食的生态圈,人食动物则属正常。
当然还有相当多的例子说明宗教信仰对教徒来说是一种内在与外在的双重影响,这里就不再赘述。
(二)世界三大宗教的各自特色
根据上述世界宗教信仰人数的比例和热衷学习汉语的国家的分布状况来定,本文暂只讨论基督教、佛教、伊斯兰教这三大宗教各自的特色。
.基督教
“基督教大约在公元前1世纪中叶产生于奴隶制罗马帝国,是罗马帝国时代奴隶压迫的产物。
它因信仰耶稣基督而得名。
”随着基督教在发展过程中政治、经济力量的不断扩张,于公元1045年分裂为罗马公教(即天主教)和希腊正教(即东正教)两派,后期随着欧洲新兴资产阶级的发展又应运而生了基督教新教。
基督教的经典是《旧约全书》和《新约全书》。
现通行的《新旧约圣经》是4世纪的定本,内容是糅合了新旧约中基督教本身的经典和各派的主张及教义教条。
“基督教教义宣称上帝创造世界,上帝全善、全智、全爱,人民必须对他敬畏顺从,听他的安排,且教徒需遵循“十诫”。
”此外,还有一些宗教忌讳,比如给基督教徒赠送礼物时,切记要避免带有其他宗教的神像及其他民族所尊崇的图腾。
根据教派的的不同,问问题时要搞清楚用语,比如牧师与神父是新教和天主教对其神职人员的不同称呼,不能乱用。
基督教徒对数字13和时间星期五有特别的忌讳。
他们认为“13”和“星期五”是不祥的,若星期五和13号刚好为同一天,他们一般是不会出门的,因此,在这一天要避免打扰他们。
2.伊斯兰教
伊斯兰,是阿拉伯文“顺服”的意思,伊斯兰教的教徒称为“穆斯林”,是“顺服者”的意思。
“伊斯兰教于公元7世纪初产生于阿拉伯半岛,后来流行于亚非大地,其创始人为穆罕穆德。
伊斯兰教的教义教条都集中在其经典《古兰经》中,其中最重要的基本信仰是‘六大信仰’,简称‘六信’;必做的功课简称‘五功’。
”此外,伊斯兰教还有许多严格的教规,比如不能出席有酒的宴席;不能吃死物、血液和猪肉等;禁止穆斯林穿外教服;禁止与外教人结婚等。
3.佛教
“一般认为,佛教是由释迦牟尼于公元前6世纪到5世纪在古印度境内创立的,因此在我国又叫‘释教’,管和尚又叫‘释子’。
”佛教的基本思想属于主观唯心主义,它否认客观世界的实体存在以及人们的主观能动性。
它认为人只有用消极避世的态度才能达到精神的解脱。
佛教的经典是《大藏经》,其中记录了诸多佛教教义,也包含了许多佛家思想,可以说是博大精深。
“其基本教义是将现实的人生断为‘无常’‘无我’和‘八苦’。
”也就是说佛家思想认为人生变化无常,人无法掌握自己的命运,人的一生需经历生老病死等八种苦痛。
而造成苦痛的根源则源自人性的贪婪行为,因此,佛家就教化人们要念经、修行、持戒,从而转变人的世俗观念以达到解脱的目的。
此外,佛教也有一些宗教禁忌。
比如,在交际过程中,佛教徒内部不用握手礼节,而非佛教徒与佛教徒行礼时以合十礼为宜;佛教讲究单数为吉数;佛教信徒还有国别禁忌,像在缅甸是不允许穿鞋进入佛教圣地的,在日本佛教徒是禁止食牛肉的,在泰国佛教徒最忌讳别人摸头,甚至忌讳成人对幼儿头部的抚爱。
因为,佛俗以头部为最高贵的象征。
宗教文化是人类最宝贵的精神财富之一,它承载和继承着先民对世界的原始认知,以上只是简单叙述了世界三大宗教各自的特点和宗教禁忌。
但人类对宗教的认知可不止于此,宗教对人类社会的发展也起到了不容小觑的影响作用。
(三)拥有不同宗教信仰的信教者的分布状况
2003年版的《不列颠百科全书》中绘制的2002年世界主要宗教信仰的分布图显示,基督教各教派在欧美各国广为流行。
像法国、巴西、墨西哥等国信仰天主教的教徒占主要比例。
再如,英国、瑞典、澳大利亚则是以信仰新教的教徒居多。
而东正教信徒多分布于俄罗斯及其远东地区。
伊斯兰教徒则多分布于西亚和北非的阿拉伯国家。
而在中亚地区,像伊朗、塔吉克斯坦、马来西亚等国也是伊斯兰教盛行的地区。
大部分中东地区国家的人民也都是穆斯林。
佛教则分布于东亚、南亚及东南亚各国。
比如,日本、印度、蒙古国、缅甸等国是佛教徒众多之地。
以上是世界三大宗教的信徒分布状况。
而其他的带有本国文化特色的宗教,像在印度占优势的印度教、非洲原住民的原始宗教、中国的神道教虽说也有很大的影响力,但因只在本国或是周边的小范围地区流行与发展,这里就不做过多的阐述。
上文粗浅介绍了这些有关宗教的皮毛知识,那么对于对外汉语教学中涉及到的与宗教信仰有关的问题应该如何解决呢?
二、不同宗教信仰对对外汉语教学的影响
对外汉语教学是一种第二语言教学,它不同于传统的语文教学。
对外汉语的教学对象是来自于世界各地的不同民族、不同国家、不同年龄、不同文化层次的学习者,他们已经拥有了自己国家或民族的文化积淀和意识形态,其中就包括宗教信仰。
而宗教信仰在信仰者的思想观念里,又是一个极其敏感和根深蒂固的约束,它影响着学习者的性格特征、行为举止、思想意识等等。
因此,对外汉语教学者面对不同宗教信仰的学习者时,必须要把握好这种带有宗教情节的教学过程,因为教学过程决定着教学效果及对外汉语教学的成功与否。
(一)对外汉语教学的定义、性质和任务
“对外汉语教学,是一门年轻的科学。
它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支,其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。
”这句话准确说明了对外汉语教学这一学科的定义和定位。
对外汉语教学的学科性质共有四点,即对外汉语教学是语言教学,这是区分它与文化礼仪教学的关键;对外汉语教学是第二语言教学,这是它与母语教学(第一语言)的区别;对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学,这说明了对外汉语教学有其自身的特殊性;对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学,这是它与我国少数民族将汉语作为第二语言教学的不同。
从以上四个方面可以概括出对外汉语教学的性质,“它是汉语作为第二语言的教学,它是第二语言教学的分支。
”
对外汉语教学的根本任务是语言教学,而不是其他学科的教学。
“是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法,并用来指导教育实践,从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。
”这是总任务。
而对外汉语的教学目的则有四点,即掌握汉语基础知识与听说读写的基本能力;培养运用汉语进行交际的实践能力;提高学习汉语的兴趣和热情;掌握汉语的文化要素并了解中国国情和文化内涵。
(二)不同宗教信仰对对外汉语教学的影响
宗教信仰与对外汉语教学看似没有直接的关联,但接触过对外汉语这一行业的人却不会这么认为。
首先,对外汉语教学所教授的学习对象都是来自五湖四海的外国人,而其中绝大部分的学习者都拥有自己的宗教信仰。
所以,
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