小学国培研修计划共10篇完整篇doc.docx
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★小学国培研修计划_共10篇
范文一:
国培小学校本研修计划“网络研修与校本研修整合”校本研修计划
一、指导思想:
根据教育部《关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》、《“国培
计划(2013)”—示范性远程培训项目指南》和《荔湾区网络研修与校本研修整
合培训计划》的文件要求,为探索网络研修与校本研修整合的培训模式,满足教
师专业发展个性化、常态化需求,围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、
改进教师教学行为”的主题,立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效
益,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内
涵发展。
二、现状分析:
小学创办于1928年,占地6521平方米,学生709人,教职工40人。
近
年来,学校在“为幸福人生奠基”的办学理念的引领下,以“培育现代优质小公
民”为育人目标,构建幸福人生校本课程体系,着力打造“大课间”、“大阅读”、
“大学堂”、“大舞台”四大特色和着力培养学科特色教师,促进学校特色协调
发展,拥有一支德才兼备的优秀教师团队。
新课程实施以来,学校围绕教育教学
质量,开展了丰富多样的教研活动,形成了学理念、转观念、力实践的氛围。
随着课改的实施与深入,教师在理解新课程理念的同时,把理念转化为实
践存在困难,教师教育实践与科研水平发展不平衡。
在培训中,对教师中的优势
资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用,教师的发展需求呈多样化趋
势,以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。
三、研修目标:
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的实际需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高
研修的质量,改善我校教育教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的共同发
展,共同成长。
3、建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研
型、学习型的教师队伍。
四、研修措施:
(一)学习提高——认真做好校本培训工作;
1、培训工作常态化。
学校把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结
合;与青年教师的培养相结合;每月至少一次组织开展教学专题研讨活动,学习
新课程理念,分析教学现状,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为,使
校本培训融入学校日常工作中。
2、培训内容广泛性。
110
学校一方面参加“2013国培的远程培训项目”的引领性研修等培训;另一
方面学校开展多种自主性研修培训。
培训内容力求做到全面、丰富、详实,力求
让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
3、培训形式多样化。
我们力求做到培训形式多样,贴近教师工作实际,体现“新、活、实”三个
字:
内容新(新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);
方法活(采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、网络研修等研讨形
式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。
(二)专业引领——搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗
费比较多的时间。
除了教师个人的学习钻研之外,还可以从以下三个方面给教师
提供学习机会。
①校内:
开展新老教师传帮带活动,教师每学期上一节研究课,互相听课,
汇报交流研究的情况,分享研究的成果,形成大家都深入课堂,研究教学的良好
氛围,实现同伴互助、共同发展。
②校外:
走出去,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师,让他
们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。
二是给教师搭建一个展
示锻炼的舞台,组织开展“教学技能比赛”,让他们在一些大型研讨会上展露风
采等。
请进来,学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。
③校际:
学校与西关实验小学结成2013国培“手拉手”跨校研修学校,可
以充分利用国培平台和西关实验小学的丰富资源,构建学习共同体,促进学校教
师的专业发展。
(三)反思交流——积极开展形式多样的教研活动;
1、教研主题专题化。
在开展教研活动时,各学科都事先定好计划、确立研究主题。
2、教研行为自主化。
教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。
每一位教师都要主动参与各
类教研活动,主动与同事交流实践中的成功与失败。
及时反思课堂教学行为,撰
写教学后记、教学案例,并在教研活动时进行交流分析。
同时,学校将继续组织
开展教学案例评比活动,为教师提供交流的空间。
(四)课题研究——实践教科研一体化
结合学校实际,将课题研究与校本培训、校本教研融合起来,实践教科研
一体化,提升实施新课程的水平,实现生态课堂。
1、凝炼课题,扎实研究,再上台阶。
学校在“三七”校本教学模式研究的总课题引领下,各学科根据学科特点开
展了各种子课题的研究,如语文科开展了与跨越式课题整合的研究,艺术科开展
了与“二元五次常态课”课题整合的教学研究,使教学与研究合一,深入研究课
堂教学,朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力。
(1)坚持课题研究过程化管理,不断提高课题研究水平;坚持课题研究系
列化,不断丰富课题研究成果。
210
(2)继续实行“一课一反思”的教学反思撰写制度。
教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动,逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。
(3)开展小型多样的主题式研讨活动。
围绕各相关主题开展教学研讨活动。
活动前要定好研究主题,观摩后围绕主题进行评议。
2、聚焦课堂,追求校本,落实学科规划。
(1)加强集体备课。
以教研组为单位,进行集体备课活动。
主备教师要提前把教案送到组内教师手中,组内教师要认真阅读教案,并提出改正意见,在上课前进行讨论交流,进一步完善教案设计,经过大家讨论形成共识,再进行上课。
(2)加强教师研讨学习。
①每月每位教师听课4节;
②鼓励教师校内跨学科、跨年级听课;
③实行外出听课学习回校汇报交流制度。
要求听课或培训老师回校后,做到“取经”回来,大家分享。
(3)搞好学科活动,以活动促发展。
(4)创设课题研究的舞台,促进研究成果的形成和转化。
五、保障措施:
1、组织到位。
学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓的校本教研的管理网络。
2、制度到位。
学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。
3、奖励到位。
对优秀的教师给予奖励。
4、经费到位。
为了提高校本教研的成效,学校在经费上予以大力支持。
2013、10
附:
国培2013示范性网络研修与校本研修整合培训项目计划表
310
410
510
610
710
810
910
1010
范文二:
“国培计划”小学数学影子研修培训心得“国培计划”小学数学影子研修培训心得
刘亚斌
(陕西铜川市耀州区庙湾小学727102)
时光如流水,转眼间,为期一周的影子研修结束了。
回想这一周,我感觉每天都是充实的,每天都能感受到思想火花的冲击。
依照宝鸡教育学院影子培训学员研修安排,我和18位学员荣幸地来到了宝鸡市三迪小学和宝鸡市高新一小这两所学校,这一周我们和指导老师一块儿,就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。
我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足,缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。
作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我还是有收获的。
一、解读教材,走近有效教学。
作为一名教师,在教学前首先要读懂教材。
在影子培训的第一个阶段,我们18人小组在指导老师的引领下。
从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容;从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内容蕴含着哪些数学思想方法、每道例题的生长点和孕伏点是什么到习题是怎样编排的、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯怎样的错误都一一进行了解读。
在以前十年的教学中,我常常都只是在上课前看看本节课所教内容、翻翻教参,从未感悟过教材竟有这样的深度。
突然有种豁然开朗的感觉,只在真正读懂了教材,才有可能正确地“用教材教”,才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一,才能实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合,从而充分调动教学双方的积极性,让教学更有效。
二、有效课堂,提升教学智慧。
在影子培训的这一周,我们18个学员一起参加了高新一小的校本教研活动,观摩了三迪小学指导老师颜永华老师执教的《分苹果》、王笠老师执教的《图形变换练习课》以及高新一小教师齐娅雅老师执教的《0X5=?
》、张晓彬老师执教的《百分数应用——综合练习三》、王蕾老师执教的《阴影部分面积计算》、王亚兰老师执教的《图形的面积》等展示课,真正感受到什么是有效的课堂。
在这些课堂中,教学不仅有广度,还有深度,更有厚度。
大家感
受到数学确实与学生熟悉的生活紧密相连,数学课堂充满了生命的活力。
走进王笠老师的课,简单、朴实、扎实,教学体现松紧有度,让我真正理解了“俯下身去,与孩子一起学习”,课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。
走进齐娅雅老师的课,干净、利落,用她充满活力地热情感染着学生,也感染着我们,她对我们说,设计好你课堂的每一个环节,哪怕是每一句话也要设计,更要根据自己的特长设计课的亮点。
三、学员汇报,促进专业发展。
这次研修期间,我们每个学员都准备了一节汇报课,两个小组分别进行同课异构。
这种学习方式是最直接的,也最容易被我们一线老师接受和消化的东西,让我感觉也是最有效率的。
反思自己的课堂,在课堂上我注重了尊重学生,以学生为主体,做到了语言简洁干净,提问有效。
但是,当学生出现了我没有预设到的一种不是很简便的搭配方法时,我没有及时给予评价,更没有找出其合理性给予鼓励。
这反映了我的教学机智有待加强,学科知识还不够,对学生的学情了解不深。
在以后的教学中,还需多多学习、时时反思,只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己的才能,不断进步。
四、交流经验,分享研修收获。
虽然影子研修培训期间的学习已经结束,但终身学习还在继续,学无止境,身为一名教师,必须不断在学习中、在教学中反思自己。
我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。
作者简介:
刘亚斌,出生于1982年3月,男,陕西省铜川市耀州区庙湾小学教师,小教一级。
邮编:
727102
范文三:
“国培计划”小学数学影子研修培训心得“国培计划”小学数学影子研修培训心得
南阳市唐河县黑龙镇李庄学校张旭
时光如流水,转眼间,为期三周的影子研修培训结束了。
回想这三周,我感觉每天都是充实的,每天都能感受到思想火花的冲击。
依照焦作师专影子培训学员研修安排,我和5位学员荣幸地来到了焦作市焦东璐小学,这一周我们和指导老师一块儿,就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。
我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足,缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。
作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我还是有很大收获的。
一、解读教材,走近有效教学。
作为一名教师,在教学前首先要读懂教材。
在影子培训的第一个阶段,我们6人小组在指导老师的引领下。
从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容;从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内容蕴含着哪些数学思想方法、每道例题的生长点和孕伏点是什么到习题是怎样编排的、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯怎样的错误都一一进行了解读。
在以前十几年的教学中,我常常都只是在上课前看看本节课所教内容、翻翻教参,从未感悟过教材竟有这样的深度。
现在突然有种豁然开朗的感觉,只在真正读懂了教材,才有可能正确地“用教材教”,才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一,才能实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合,从而充分调动教学双方的积极性,让教学更有效。
二、有效课堂,提升教学智慧。
在影子培训的这一周,我们6个学员一起参加了焦东路小学的校本教研活动,观摩了焦东路小学秦玲老师执教的科学课《饮料瓶的知识》、梁燕老师执教的数学课《数字与信息》、申芙玲老师执教的英语课《Areyoufeelingsad?
》、樊彦斌老师执教的语文课《慈母情深》、靳媛媛老师执教的音乐课《友谊的回声》、秦雪莲老师执教的数学课《起跑线》等展示课,跟随指导教师吕伟利老师深入课堂,参与校本研讨。
我真正感受到什么是有效的课堂,在这些课堂中,教学不仅有广度,还有深度,更有厚度。
大家感受到数学确实与学生熟悉的生活紧密相连,
数学课堂充满了生命的活力。
走进吕伟利老师的课,简单、朴实、扎实,教学体现松紧有度,让我真正理解了“俯下身去,与孩子一起学习”,课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。
走进张青蕾老师的课,干净、利落,用她充满活力地热情感染着学生,也感染着我们,她对我们说,设计好你课堂的每一个环节,哪怕是每一句话也要设计,更要根据自己的特长设计课的亮点。
三、学员汇报,促进专业发展。
这次研修期间,我们每个学员都准备了一节汇报课,两个小组分别进行同课异构。
这种学习方式是最直接的,也最容易被我们一线老师接受和消化的东西,让我感觉也是最有效率的。
反思自己的课堂,在课堂上我注重了尊重学生,以学生为主体,做到了语言简洁干净,提问有效。
但是,当学生出现了我没有预设到的一种不是很简便的搭配方法时,我没有及时给予评价,更没有找出其合理性给予鼓励。
这反映了我的教学机智有待加强,学科知识还不够,对学生的学情了解不深。
在以后的教学中,还需多多学习、时时反思,只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己的才能,不断进步。
四、交流经验,分享研修收获。
虽然影子研修培训期间的学习已经结束,但国培学习还在继续,学无止境,身为一名教师,必须不断在学习中、在教学中反思自己。
我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩,作为“种子”老师,我会把影子阶段学到的知识和经验整理总结,推广到我们当地的学校,并在今后的教学中认真实践、总结,力争成为能“燎原”的“星星之火”!
2012年11月30日
范文四:
“国培计划”小学数学影子研修培训心得“国培计划”小学数学影子研修培训心得
李芳
时光如流水,转眼间,为期一个月的影子研修结束了。
回想这一个月,我感觉每天都是充实的,每天都能感受到思想火花的冲击。
依照内江学院影子培训学员研修安排,我和其他9位学员荣幸地来到了内江市桐梓坝小学,这一个月我们和指导老师一块儿,就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。
我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足,缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。
作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我还是有收获的。
一、解读教材,走近有效教学。
作为一名教师,在教学前首先要读懂教材。
在影子培训的第一个阶段,我们10人小组在指导老师的引领下。
从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容;从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内容蕴含着哪些数学思想方法、每道例题的生长点和孕伏点是什么到习题是怎样编排的、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯怎样的错误都一一进行了解读。
在以前的教学中,我常常都只是在上课前看看本节课所教内容、翻翻教参,从未感悟过教材竟有这样的深度。
突然有种豁然开朗的感觉,只在真正读懂了教材,才有可能正确地“用教材教”,才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一,才能实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合,从而充分调动教学双方的积极性,让教学更有效。
二、有效课堂,提升教学智慧。
在影子培训的这一个月,我们10个学员一起参加了桐梓坝小学的校本教研活动,观摩了戴哲素、罗晓斌、宋国仕、黄议评老师等老师的课堂教学,真正感受到什么是有效的课堂。
在这些课堂中,教学不仅有广度,还有深度,更有厚度。
大家感受到数学确实与学生熟悉的生活紧密相连,数学课堂充满了生命的活力。
走进戴哲素老师的课,简单、朴实、扎实,教学体现松紧有度,让我真正理解了“俯下身去,与孩子一起学习”,课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。
走进罗晓斌老师的课,干净、利落,用她充满活力地热情感染着学生,也感染着我们,她对我们说,设计好你课堂的每一个环节,哪怕是每一句话也要设计,更要根据自己的特长设计课的亮点。
三、学员汇报,促进专业发展。
这次研修期间,我们每个学员都准备了一节汇报课,两个小组分别进行同课异构。
这种学习方式是最直接的,也最容易被我们一线老师接受和消化的东西,让我感觉也是最有效率的。
反思自己的课堂,在课堂上我注重了尊重学生,以学生为主体,做到了语言简洁干净,提问有效。
但是,当学生出现了我没有预设到的一种不是很简便的搭配方法时,我没有及时给予评价,更没有找出其合理性给予鼓励。
这反映了我的教学机智有待加强,学科知识还不够,对学生的学情了解不深。
在以后的教学中,还需多多学习、时时反思,只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己的才能,不断进步。
四、交流经验,分享研修收获。
虽然影子研修培训期间的学习已经结束,但终身学习还在继续,学无止境,身为一名教师,必须不断在学习中、在教学中反思自己。
我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。
作者简介:
刘亚斌,出生于1982年3月,男,陕西省铜川市耀州区庙湾小学教师,小教一级。
邮编:
727102
范文五:
“国培计划”小学体育研修总结李国龙“国培计划”小学体育研修总结
姓名:
李国龙学校:
咸阳旬邑原底小学
2014年10月8月,我有幸参加了国家组织的“国培计划(2014)”陕西省农村小学青年教师置换脱产培训学习。
光阴似箭,日月如梭,短短的90天培训学习即将成为过去,经过培训,我收获颇丰。
在安康学院这三个月的培训使我们许多农村教师的执教观念有了变化,对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。
我们小学体育班,是个团结、积极、上进的大集体。
这里有积极热烈的研讨氛围,有认真辛苦为我们培训的吕利仙老师,服务的陈老师,有思想活跃的年轻教师,有熟悉教材精于业务的教学能手和同行道友。
培训是个机会,提供了一个平台,总的来说,这次的培训内容丰富,使我受益匪浅。
当然,每个人的所得所想应该不同,在心怀感念的同时,我认真总结了这三个月的所得,与大家分享:
一、对《体育与健康》课程的进一步认识
体育新课程确立了“健康第一”的指导思想,不仅关注学生的身体发展,而且重视学生的心理健康和社会适应能力的发展;体育新课程提出了“以学生发展为中心”的课程理念,不仅重视教师的指导和引领作用,而且充分关注学生的学习情感和需要,追求教与学的和谐及学生主体性的发挥,倡导自主学习、合作学习、探究学习等多样化的学习方式;体育新课程提出了“目标引领内容”的思想,制定了有层次的课程目标,提出了学习内容的基本框架,有利于学校和教师根据实际情况进行教学,并提高教学效果;体育新课程丰富了课程教学资源,拓展了体育课程教学视野,提高了体育课程的教育价值;体育新课程重视学习评价的发展与激励功能,倡导评价内容多元、评价方法多样,极大地调动了学生学习的积
极性。
在本次培训过程中,朱万银教授、孙丽红老师、舒丽娟老师等他们对体育与健康的理念解释准确,分析到位,使我很受启发!
二、教学观念和教育理念的转变
对自己教师的身份,重新下了定义。
先进的理论知识,是教师完善自我的有利保证。
对于广大农村教师来说,由于受客观现实诸多因素的影响与制约,很多教师自参加工作以来,恐怕也是初次参与这样的大型培训,对知识结构的更新也是需要亟待解决,对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上,因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。
而这次的培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。
在课时安排上,每个专题都设置了一定学时的理论研讨,为学员的理论学习提供了发展的可能。
尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨,但还是通过视频领略了各位专家学者学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述,这不能不是一种提高,更是对教师更新观念的最好礼物,使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。
通过本次培训,我认为教师与学生应该是平等的,课堂不因为你站在讲台上高人一点就由你说了算。
尊重是相互的,学生的闪光点是靠老师来挖掘的。
教师,不是知识的灌输者,学生也不需要一个“复读机”,他们需要的是一个知识的传递者、前进的引导着、迷茫的启发者。
只有切实做到“以教师为主导,学生为主体“,才能够搞好教学。
三、根据体育课的特点组织教学
在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学,抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中,教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。
体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。
由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。
因此,教学中要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。
上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,因为体育课前,学生大部分在操场上有各活动的方式,他所注意观察的对象目标较多,思维比较活跃,注意力比较分散。
因此在组织课堂教学前,采用趣味游戏。
如做反口令训练游戏,将全班学生的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来:
基本部分是体育中的重点部分,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法。
如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等,提高学生兴趣。
结束部分,学生情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
四、根据教材特点和学生特点组织教学
不同教材的组织教学,小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材,不同的教材有其不同的特性。
因此,教师在教学与教材特点有机结合,改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式,变学生被动的接受为主动的学习,从而充分发挥每个学生的主动性和创造性,提高教学效果。
如田径教材的“跑”,教师可以充分利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
根据初小生的生理特点和心理特点主要表现为:
好奇心强,模仿能力强,爱表现自己等。
教学中,教师要充分利用学生的心理和生理上的特点进行组织教学。
合理安排教学内容。
由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。
根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。
有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。
在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,灵活动用组织方法。
总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法。
保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的。
贺龙斌老师和杨哲老师的小学合作探究学习的研讨讲座和信息技术,对我启发很大,使我在今后的教学中又多了一种新的教学方法。
五、以体育活动为载体,发展小体育项目特色
本学期我校依然以群众性体育工作作为学校
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